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對職業教育改革的幾點思考

2020-08-31 09:42:24李芳
西部論叢 2020年8期
關鍵詞:職業教育問題

李芳

摘 要:長久以來,職業教育都是國家人才培養方針的重要組成部分,也為我國的人才隊伍搭建,貢獻了巨大的力量。隨著經濟進入快速發展階段,越來越多的企業需要技術技能型人才,對人才培養的質量也提出了更高的要求,我國需要培養更多的大國工匠,從航天到船舶及各領域都需要高技術技能型人才,因此,改革發展職業教育勢在必行。由于我國的職業教育辦學水平參差不齊,存在一些問題,應該向職業教育辦學先進的發達國家學習。國家教育管理層提出發展職業教育,要不斷地探索與改革,全國職業教育學校全面擴招,筆者認為,這是一件好事,但怎么把這件事做好,是從事職業教育的工作者現如今都在思考的問題,怎樣真正落實和貫徹國家的職業教育改革精神,筆者有如下幾點思考:

關鍵詞:職業教育;職業教育改革;問題

一、職業教育的改革德育教育應放在首位,常抓不懈

治學以“德”為本,這是教育的靈魂,在職業教育的人才培養工作中,首先需要關注學生的價值觀形成與品質形成,樹立學生的基本職業道德。學校的德育教育必須放在首位,真抓實干,黨委書記要親自帶頭主抓學生們的思想政治課,品德教育常抓不懈,貫徹黨的教育方針,在新形勢下國家所面臨的新問題,使每一位學生都應該具有主人翁精神,要知曉祖國發展至今的不易,從我做起、為祖國的繁榮發展,貢獻后浪的力量。不能忘記歷史,很多勢力干擾著我們青年一代,教育工作者把德育教育滲透到各個專業教學過程中,有得放矢。比如,醫學職業院校的入學第一課就是“南丁格爾”的壁影燈下的博愛,這是對醫學院校學生進行入學教育的必修課,正像習總書記所講“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”。正是因為有無數教育工作者的辛勤耕耘,才培養出合格的白衣天使。2020年一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情的發生,醫護人員如果沒有高尚的職業道德和甘于奉獻的精神,他們就不會冒著生命危險戰斗在第一線,打這一場沒有硝煙的戰爭。如果培養的學生沒有德,就沒有了靈魂,也就不能適應社會和未來所面對的各種考驗。

二、國家教學標準的制定符合社會發展的需求

高職教育需要制定國家教育教學統一標準,標準的制定需要與企業對接,培養的人才需要行業認可,要與社會發展變化需求相適應。職業院校教學標準必須按國家標準制定,國家制定的標準是需要教育行政主管部門組織專家委員會進行調研,深入到各行業及企業,真正制定切實可行符合社會發展需求的專業教學標準,院校要參照執行。院校專業設置需要與企業的崗位需求有效對接,然后學校根據企業需求再制定人才培養方案。培養訂單式人才。

為了監督學校培養的人才質量,建議教育行政部門組織各行業成立學術鑒定委員會,對職業院校的人才培養質量進行監測,借鑒德國的先進經驗。2019年末國家啟動“1+X”證書制度試點工作。教育行政主管部門拿出實施方案,使學生在校期間既可獲得學歷證書,又可獲得職業技能等級證書,能有效地對接社會企業需求。同時企業對學校培養人才質量也起到一定的監督作用。培養的學生走出校門后,能迅速與社會企業接軌,既能使人才不浪費,又能解決學生就業問題。

三、職教改革招生生源發生變化,學習方式應靈活多樣

職業教育招生生源發生變化,原來只招收高中畢業生及一部分初中畢業生、部分中職學生進入高職院校學習。有許多要接受職業教育需求的人員。近年來,職業教育資源向軍隊開放,鼓勵退役軍人進入院校學習和培訓,鼓勵支持現役軍人在軍隊取得多類職業技能等級證書,提升技術技能水平。

由于上述生源的變化,2019年職業教育招生擴招100萬,學生招生人數不斷增加,為了保證國家政策真正落實到位,保證學生的學習質量,學校應該提供多種學習方式,因為原有的學習方式不能滿足不同生源的要求,學生的學習方式應該更加靈活多樣。比如,基礎理論的必修課我們可以采用學分制,實踐技能部分可以在企業實踐,每位學生建立學習檔案,規定學生在有限的時間內完成學習任務,然后由學校組織企業專家或者由社會企業權威部門對學生進行考核,吸取德國的職業教育先進經驗,學生畢業后不僅能獲得畢業證,還能獲得企業權威部門的職業等級證書。有些學生如退役軍人、家庭有困難的學生、農村返鄉農民等群體,他們為了創業及再就業,有學習技術技能的需求,但是在時間規劃上,他們往往無法做到學生般的全精力投入,因此也影響了他們的學習效率,擴招后,學校的教育管理層要制定更加有效的學習制度,在保證培養人才質量的前提下,真正制定切實可行的、靈活有效的學習方式,制定人性化的管理制度。讓國家的高職教育真正走上正確軌道,適應未來的經濟發展和社會需要。

四、職業教育要國際化

職業教育要與國際接軌,我們人類共同生活在一個星球,每一個國家不能孤立存在,國與國之間互通有無,借鑒發達國家的辦學經驗,堅持開放辦學,走國際化道路,向發達國家辦學的高水平看齊,使我國的職業教育水平得到提升。同時也把我們的先進經驗傳送出去。現在有些職業院校,初步開始嘗試國際交流,與德國等發達國家建立合作,互派教師和學生進行學習交流,給我國的職業教育注入新的血液,同時,在國際教育交流中,也在向國外輸出我國的教育理念,實現校園與校園,企業與企業之間的強強合作,為人才培養開拓新的渠道。

五、職業教育雙師隊伍的建設

發展職業教育,師資是關鍵,目前職業院校普遍缺少雙師型教師,教師進入學校以前缺少企業實踐經驗,都是高等學校畢業的碩士、博士,甚至有的教師來學校后專業不對口,缺少工匠大師,由于職業院校的教師待遇偏低,“大師級”的教師很難進入學校,阻礙了職業教育的發展,為了解決燃眉之急,我們可以與企業聯合,把大師請進來,把學生送出去,學校講授基礎理論知識后,學生到企業去實踐,企業也可在投入先進實訓設備和先培訓師資后,再帶徒弟。總之,雙師型教師隊伍建設,克服困難也必須完成。

參考文獻

[1] 王敏,顧紅艷,劉奇付.新形勢下對職業教育教學改革的幾點思考──以漯河食品職業學院為例[J].電腦知識與技術,2014,10(12):2805-2806.

[2] 于敏.對職業教育改革的幾點思考[J].黑龍江省社會主義學院學報,2005(02):40-41.

[3] 李媛.對職業教育教學模式改革的幾點思考[J].遼寧教育研究,2002(06):56-57.

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