對職業(yè)教育改革的幾點思考

李芳

摘 要：長久以來，職業(yè)教育都是國家人才培養(yǎng)方針的重要組成部分，也為我國的人才隊伍搭建，貢獻了巨大的力量。隨著經(jīng)濟進入快速發(fā)展階段，越來越多的企業(yè)需要技術(shù)技能型人才，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量也提出了更高的要求，我國需要培養(yǎng)更多的大國工匠，從航天到船舶及各領(lǐng)域都需要高技術(shù)技能型人才，因此，改革發(fā)展職業(yè)教育勢在必行。由于我國的職業(yè)教育辦學水平參差不齊，存在一些問題，應該向職業(yè)教育辦學先進的發(fā)達國家學習。國家教育管理層提出發(fā)展職業(yè)教育，要不斷地探索與改革，全國職業(yè)教育學校全面擴招，筆者認為，這是一件好事，但怎么把這件事做好，是從事職業(yè)教育的工作者現(xiàn)如今都在思考的問題，怎樣真正落實和貫徹國家的職業(yè)教育改革精神，筆者有如下幾點思考：

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;職業(yè)教育改革;問題

一、職業(yè)教育的改革德育教育應放在首位，常抓不懈

治學以“德”為本，這是教育的靈魂，在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)工作中，首先需要關(guān)注學生的價值觀形成與品質(zhì)形成，樹立學生的基本職業(yè)道德。學校的德育教育必須放在首位，真抓實干，黨委書記要親自帶頭主抓學生們的思想政治課，品德教育常抓不懈，貫徹黨的教育方針，在新形勢下國家所面臨的新問題，使每一位學生都應該具有主人翁精神，要知曉祖國發(fā)展至今的不易，從我做起、為祖國的繁榮發(fā)展，貢獻后浪的力量。不能忘記歷史，很多勢力干擾著我們青年一代，教育工作者把德育教育滲透到各個專業(yè)教學過程中，有得放矢。比如，醫(yī)學職業(yè)院校的入學第一課就是“南丁格爾”的壁影燈下的博愛，這是對醫(yī)學院校學生進行入學教育的必修課，正像習總書記所講“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”。正是因為有無數(shù)教育工作者的辛勤耕耘，才培養(yǎng)出合格的白衣天使。2020年一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情的發(fā)生，醫(yī)護人員如果沒有高尚的職業(yè)道德和甘于奉獻的精神，他們就不會冒著生命危險戰(zhàn)斗在第一線，打這一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。如果培養(yǎng)的學生沒有德，就沒有了靈魂，也就不能適應社會和未來所面對的各種考驗。

二、國家教學標準的制定符合社會發(fā)展的需求

高職教育需要制定國家教育教學統(tǒng)一標準，標準的制定需要與企業(yè)對接，培養(yǎng)的人才需要行業(yè)認可，要與社會發(fā)展變化需求相適應。職業(yè)院校教學標準必須按國家標準制定，國家制定的標準是需要教育行政主管部門組織專家委員會進行調(diào)研，深入到各行業(yè)及企業(yè)，真正制定切實可行符合社會發(fā)展需求的專業(yè)教學標準，院校要參照執(zhí)行。院校專業(yè)設(shè)置需要與企業(yè)的崗位需求有效對接，然后學校根據(jù)企業(yè)需求再制定人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)訂單式人才。

為了監(jiān)督學校培養(yǎng)的人才質(zhì)量，建議教育行政部門組織各行業(yè)成立學術(shù)鑒定委員會，對職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量進行監(jiān)測，借鑒德國的先進經(jīng)驗。2019年末國家啟動“1+X”證書制度試點工作。教育行政主管部門拿出實施方案，使學生在校期間既可獲得學歷證書，又可獲得職業(yè)技能等級證書，能有效地對接社會企業(yè)需求。同時企業(yè)對學校培養(yǎng)人才質(zhì)量也起到一定的監(jiān)督作用。培養(yǎng)的學生走出校門后，能迅速與社會企業(yè)接軌，既能使人才不浪費，又能解決學生就業(yè)問題。

三、職教改革招生生源發(fā)生變化，學習方式應靈活多樣

職業(yè)教育招生生源發(fā)生變化，原來只招收高中畢業(yè)生及一部分初中畢業(yè)生、部分中職學生進入高職院校學習。有許多要接受職業(yè)教育需求的人員。近年來，職業(yè)教育資源向軍隊開放，鼓勵退役軍人進入院校學習和培訓，鼓勵支持現(xiàn)役軍人在軍隊取得多類職業(yè)技能等級證書，提升技術(shù)技能水平。

由于上述生源的變化，2019年職業(yè)教育招生擴招100萬，學生招生人數(shù)不斷增加，為了保證國家政策真正落實到位，保證學生的學習質(zhì)量，學校應該提供多種學習方式，因為原有的學習方式不能滿足不同生源的要求，學生的學習方式應該更加靈活多樣。比如，基礎(chǔ)理論的必修課我們可以采用學分制，實踐技能部分可以在企業(yè)實踐，每位學生建立學習檔案，規(guī)定學生在有限的時間內(nèi)完成學習任務(wù)，然后由學校組織企業(yè)專家或者由社會企業(yè)權(quán)威部門對學生進行考核，吸取德國的職業(yè)教育先進經(jīng)驗，學生畢業(yè)后不僅能獲得畢業(yè)證，還能獲得企業(yè)權(quán)威部門的職業(yè)等級證書。有些學生如退役軍人、家庭有困難的學生、農(nóng)村返鄉(xiāng)農(nóng)民等群體，他們?yōu)榱藙?chuàng)業(yè)及再就業(yè)，有學習技術(shù)技能的需求，但是在時間規(guī)劃上，他們往往無法做到學生般的全精力投入，因此也影響了他們的學習效率，擴招后，學校的教育管理層要制定更加有效的學習制度，在保證培養(yǎng)人才質(zhì)量的前提下，真正制定切實可行的、靈活有效的學習方式，制定人性化的管理制度。讓國家的高職教育真正走上正確軌道，適應未來的經(jīng)濟發(fā)展和社會需要。

四、職業(yè)教育要國際化

職業(yè)教育要與國際接軌，我們?nèi)祟惞餐钤谝粋€星球，每一個國家不能孤立存在，國與國之間互通有無，借鑒發(fā)達國家的辦學經(jīng)驗，堅持開放辦學，走國際化道路，向發(fā)達國家辦學的高水平看齊，使我國的職業(yè)教育水平得到提升。同時也把我們的先進經(jīng)驗傳送出去。現(xiàn)在有些職業(yè)院校，初步開始嘗試國際交流，與德國等發(fā)達國家建立合作，互派教師和學生進行學習交流，給我國的職業(yè)教育注入新的血液，同時，在國際教育交流中，也在向國外輸出我國的教育理念，實現(xiàn)校園與校園，企業(yè)與企業(yè)之間的強強合作，為人才培養(yǎng)開拓新的渠道。

五、職業(yè)教育雙師隊伍的建設(shè)

發(fā)展職業(yè)教育，師資是關(guān)鍵，目前職業(yè)院校普遍缺少雙師型教師，教師進入學校以前缺少企業(yè)實踐經(jīng)驗，都是高等學校畢業(yè)的碩士、博士，甚至有的教師來學校后專業(yè)不對口，缺少工匠大師，由于職業(yè)院校的教師待遇偏低，“大師級”的教師很難進入學校，阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展，為了解決燃眉之急，我們可以與企業(yè)聯(lián)合，把大師請進來，把學生送出去，學校講授基礎(chǔ)理論知識后，學生到企業(yè)去實踐，企業(yè)也可在投入先進實訓設(shè)備和先培訓師資后，再帶徒弟。總之，雙師型教師隊伍建設(shè)，克服困難也必須完成。

參考文獻

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