如何打造高效課堂

張國紅

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的生命線，是全面推進素質(zhì)教育的主陣地。時下，社會各界都在倡導(dǎo)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，而減負的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。所以，如何打造高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題之一。

一、課前精心備課

蘇霍姆林斯基說，教師越是能夠自如地掌握教材，那么他的講述越是鮮明，學(xué)生聽課花在教科書上的時間就越少。那么，為了打造高效課堂，怎樣才能做到精心備課呢？一是鉆研、理解文本。根據(jù)教材、課時、班級學(xué)情，確定三位一體的目標，確定教學(xué)重點難點，挖掘訓(xùn)練要素，選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。如果教師對文本沒有吃透，不了解編者的編寫意圖，教學(xué)目標不明，教學(xué)重點不詳，便很難幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。二是翻看教學(xué)參考用書。看參考書上的重點、難點、目標是怎樣的？作者的編寫意圖是什么？結(jié)合教參修改自己的備課。三是參考網(wǎng)上特級教師的教案，把他們的備課和自己的備課相比照，做到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的優(yōu)勢互補，最終完善自己的備課。長此以往，堅持不懈，當遇到新的教學(xué)內(nèi)容就能很快理清文章的脈絡(luò)，形成自己的思路，逐步做到游刃有余，形成自己的風(fēng)格。四是制作精美的課件。需要考慮到各個層次的學(xué)生，比如讓優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進生吃得了，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，制作出精美的課件。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

美國教育家盧姆說：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼，甚至感到厭煩的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松，更加迅速。” 興趣是最好的老師，是學(xué)生獲得知識和技能的一種力量。小學(xué)生年齡小，好玩好動，自覺性不高，注意力不集中。那么，在語文教學(xué)中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 一是運用多種多樣的導(dǎo)入方法。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入方法，比如講故事導(dǎo)入、猜謎語導(dǎo)入、聽音樂導(dǎo)入、運用多媒體導(dǎo)入、運用實物導(dǎo)入等等。二是創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生年齡小，形象思維仍然占主導(dǎo)地位。教師創(chuàng)設(shè)形象逼真的情境，能讓小學(xué)生進入忘我境界。為了創(chuàng)設(shè)真實情境，教師可以讓學(xué)生扮演文章中的角色，以此進入課文的情境，這樣可以達到事半功倍之效。例如，筆者在教學(xué)《北風(fēng)和小魚》這篇寓言故事時，先請學(xué)生分別扮演不同的角色，根據(jù)課文內(nèi)容，編成課本劇，讓他們在課堂上表演。通過北風(fēng)和小魚的表演，讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。在進行示范性的表演之后，筆者讓全班學(xué)生分小組進行表演。這樣，全班每一名學(xué)生在表演的過程中，既理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三是注重激勵語言。根據(jù)小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的特點，筆者上課時不時地表揚他們，使他們的興趣處于最佳狀態(tài)。特別是對怕說錯的學(xué)生，更是鼓勵他們勇敢地回答問題，給予他們掌聲。這些學(xué)生受到表揚，內(nèi)心興奮，更能激起學(xué)習(xí)的信心。所以，我們教師一定要記住，課堂上要多表揚少批評學(xué)生。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

俗話說，良好的開始是成功的一半。預(yù)習(xí)雖然不是教學(xué)的主要的環(huán)節(jié)，但它是打造高效課堂的開始。學(xué)生面對不同的課時內(nèi)容，所采用的預(yù)習(xí)方法也應(yīng)隨教材內(nèi)容的不同而不同。在預(yù)習(xí)中，可采用朗讀感知、發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問、資料收集、系統(tǒng)歸納、閱讀理解、討論交流等方法。如在預(yù)習(xí)古詩時，可采用朗讀感知入手，先通過朗讀感知詩歌內(nèi)容，提出困惑，再借助資料收集理解詩歌的寫作背景和作者的生平，然后借助文中注釋和工具書弄懂字、詞、詩句的意思。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。為了下堂課更高效，一定要強調(diào)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，不懂的地方要想方設(shè)法弄懂。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，因而會因教師而異，因?qū)W生而異，因教學(xué)內(nèi)容而異。最關(guān)鍵的是，教師課前要做到精心備課，課堂上要做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課后要做到引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（作者單位：江蘇省啟東市匯龍小學(xué)）