高中英語書面表達講練的現狀與改進措施

文宏宇

摘 要：在高考英語中，英語書面表達部分起著至關重要的作用。為此，英語教師系統分析書面表達講練教學過程中存在的問題尤為重要。基于此，本文通過梳理和分析當前高中英語書面表達講練的現狀，提出了提升書面表達講練效果的有效應用策略，以期為高中英語書面表達教學實踐提供借鑒和參考。

關鍵詞：高中英語;書面表達講練;現狀;改進措施

引 言

在英語教學活動中，聽說與讀寫這幾項訓練一直以來都是相互配合、互為促進的關系。 而書面表達訓練更是貫通于整個高中階段。通過書面表達的呈現可以有效考察學生的英語實踐表達能力，換言之，能夠從中發掘學生實際英語應用和掌握相關技能進行有效思想交流的真實水平。從近些年來的英語高考試卷來看，學生在書面表達部分“丟分“的情況很多，100余字的英語作文紕漏百出，主要體現在寫作內容空洞，語法錯誤較多，詞匯與句法錯誤屢出，上下文的自然銜接能力與全文結構搭建都較為欠缺。

一、當前高中英語書面表達講練的現狀和問題分析

1.教師方面

高中英語教師在實際教學中，很少對學生的書面表達從素材選擇的角度進行系統化的輔導，看重結果，忽略過程，較少對Pre-writing與while-writing進行科學的引導。追根溯源造成這一后果的主要原因一方面是很多教師在教學活動中，忙于追趕教學進度，講授各個語言重難點，以及語法知識等，這些內容往往占據了過多的課時，致使教師通常只能利用下課前的幾分鐘將書面表達講練一帶而過，剩余部分則布置為課后作業，但對于這部分作業的完成情況，教師也未及時跟進;另一方面是由于平時的英語教學任務較重，時間緊迫，于是部分教師會將書面表達講練匯集到考試之前進行突擊，另外，一些教師在講課和批改學生作文的時候，過于注重句型語法而忽略了對文章結構與內容的要求，以及書面表達的整體布局。

2.學生方面

2.1不夠重視

部分學生對英語書面表達有著抵觸和懼怕的心理，又由于平日進行寫作訓練的不足，更加讓學會看到作文題目便無從下筆，沒有一個系統的架構和主題，學生要么用一些記憶中的句型和詞匯胡亂拼湊;要么是雖然認真書寫，然而用詞不恰當，上下文過度生硬，表述內容不清晰，整體寫作質量較差。

2.2輸入太少造成的輸出困難

教師在批改學生作文的過程中便可以發現，由于學生腦海中的英語素材太少，因而寫作時出現下不了筆或者無法用英語表述出自己想法的情況。

2.3缺乏一定的寫作技巧

很多學生未能正確運用貼切的形容語、自然的過渡句，缺乏靈活遣詞造句與把握整體結構的能力，換言之，就是未能掌握一定的寫作技巧。譬如，學生在寫作中，時常出現以下錯誤的過渡詞：The first，... ;或者學生這樣使用：First of all，... Second of? all...;以及如下用法：At first...， In conclusion...等等。為此，高中英語教師在書面表達訓練中，首先應該適當地放慢講課進度，留出專門的時間用于書面表達教學;其次，應該針對易錯句型和寫作錯誤進行反復訓練;再者，提供一些基本和關鍵的寫作方法指導。

二、書面表達講練的實際應用策略

針對上述現象，教師在常規英語教學實踐中應多加注意指導方法，讓學生循序漸進地掌握書面表達的方法和技巧，最終能夠舉一反三，靈活運用。

1.重視日常詞句的練習

教師應該從高一便開始注意總結和歸納每個單元的重要單詞、短語以及常見的句式，同時注意避免讓學生孤立地死記硬背詞匯短語的基礎上，加強指導學生理解句型結構，對相關詞句的實際應用語境有一個感性的認知。譬如，利用課文中的線索來進行造句練習便是很好的方法。如此一來，不僅有助于學生熟練掌握所學內容，還能夠在此基礎之上，讓學生對其中的語句和語法加深理解，長期下來，能夠提升學生學習英語的自信心

2. 增強技巧指導，提升學生的分析和應用能力

教師在日常的寫作指導課程中，應該首先和學生一道認真分析寫作題目和相關要求，而后再讓學生下筆。其次，強調審題的重要性，明確寫作的題材、要點，主要時態，人稱表述等幾大內容，讓學生在大方向上有所把握。隨后依據提煉出的要點充實成句，運用學過的英語句型將所想所思表達清晰。再理順全文結構，使用合適的連接詞使上下文流暢連貫。在這一表達的過程中，如果學生運用了多樣豐富的句式、詞匯，并順暢地連接了語句，清晰的表達了主題內容，那么便是好文章。教師在日常寫作訓練時，還應注意秉持多樣化原則，讓學生盡可能地熟悉各類體裁，并能從相關寫作素材中找到類似的文章，進行仿寫練習。另外，教師要善于利用社會熱點，引發學生的寫作熱忱。

3. 增加課外閱讀量，培養語感

閱讀是提升寫作水平的重要途徑，這是眾所周知的道理，英語寫作也是如此。教師應該根據教材內容，給學生提供適應他們水平的課外閱讀書單，讓學生從豐富的書籍中汲取精華，積累好句好詞、諺語等。另外，教師還可以堅持對選定的一些課文進行縮寫訓練，通過這些方式的訓練和閱讀的積累，久而久之，可以實現提升學生寫作能力的目標，當然寫作訓練是一項持久艱苦的歷練過程。

結束語

綜上所述，高中英語書面表達教學需要英語教師付出更多的耐心和精力來開展。由于它是一項系統化的綜合性工程，唯有不斷在教學過程中摸索實踐，充分激發出學生的熱情和主動性，夯實基礎，加強訓練，學生的書面表達能力才會獲得長足的發展。

參考文獻

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