談鋼琴教學中的左手演奏技巧

馮玢

【摘 要】作為一種標志性的樂器，鋼琴從歐洲發展到中國，與我國音樂的發展過程完美地融合。鋼琴具有美妙獨特的聲音，而演奏卻相對比較困難，一直是一項讓人喜愛又敬仰的音樂藝術。自傳入中國以來，鋼琴以其獨特的音律受到越來越多人的青睞，其演奏的技法要求比較高、難度較大，需要進行針對性、系統性的學習和訓練。本文立足于鋼琴教學現狀，就左手演奏技巧的重要地位與訓練策略進行探討，旨在為后續鋼琴教學的相關研究提供一些理論參考。

【關鍵詞】鋼琴教學;左手演奏;演奏技巧;訓練策略

中圖分類號：J624? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）23-0084-02

隨著社會上越來越多的受眾群體開始接觸和學習鋼琴，國內許多高校的音樂專業都專門開設了鋼琴課程。鋼琴本身的彈奏技法較多，對彈奏人員自身的綜合素質有較高要求，左手和右手均在鋼琴演奏中發揮著非常關鍵的作用，缺一不可。鋼琴曲由兩個或者兩個以上的不同聲部組織完成，因而需要演奏者在演奏過程中合理運用左右手，完成多聲部的演奏。當前許多鋼琴教學常常將教學重點放在右手演奏上，而忽視了左手演奏技法的教學與訓練，這不利于提高學生整體的鋼琴演奏能力，所以加強左手演奏技巧的訓練顯得尤為重要。

一、左手演奏技巧在鋼琴演奏中的重要地位

鋼琴作為現代音樂創作中比較常用的樂器，具有獨特的聲音，一位優秀的鋼琴演奏家需要具備豐富的演奏技巧與經驗。對鋼琴演奏活動而言，演奏者需要充分發揮左手演奏與右手演奏兩者的作用，其中任何一只手的演奏水平都會直接影響鋼琴作品的整體演奏質量。右手演奏一般主要負責鋼琴演奏作品的主旋律;而左手演奏則相應地需要承擔演奏旋律聲部或伴奏的作用，是提升鋼琴演奏整體質量不可忽視的一個重要演奏技巧。左手在鋼琴演奏過程中最能體現出演奏者的技能水平，也是鋼琴演奏者演奏水準的衡量標準之一。在鋼琴作品的演奏中，右手一般演奏的是鋼琴曲目的主旋律，控制著音樂的發展方向;而左手則主要承擔著低音功能、和聲功能、多聲部功能以及節奏動力和伴奏的功能。

比如，在用鋼琴演奏搖籃曲、歌謠或歌曲等具有抒情作用的作品的過程中，基于左手演奏作用的發揮可以相應地形成分解和弦、織體以及流動的琶音等，這些都可以有效地補充或襯托右手演奏的旋律。此外，對舞臺類樂曲作品的鋼琴演奏而言，由于其本身具有很強的音樂節奏特性，所以在實際的鋼琴演奏環節中需要高度重視節奏的有效控制。而左手演奏可以對聲部的節奏進行有效控制，這樣就實現了對整體音樂節奏的準確把控，避免因為節奏把控不到位，而影響鋼琴演奏的整體質量。中國有句俗語叫作“紅花配綠葉”，鋼琴演奏的過程中左手所起的作用就是“綠葉”，為烘托和輔助右手的演奏起到關鍵性作用。同時在復調鋼琴音樂中，左手和右手有著同等重要的作用，沒有伴奏與旋律之分，且左右手所演奏的聲部都具有獨立的發展線條，具有自身獨特的意義。因而，要想演奏好一首復調作品，演奏者就必須對左手的演奏技巧進行反復練習，提高手指的靈活性，實現獨立的左右手彈奏水平。

二、左手演奏技巧在鋼琴演奏中的訓練策略

（一）豐富左手演奏技巧的訓練教材

縱觀歷史鋼琴作品發現，大多數鋼琴作品是以右手演奏為主，左手演奏技巧在鋼琴演奏的教學中缺乏日常用手習慣和專業練習，而且左右手演奏曲目相對較少。鋼琴左手演奏技巧的訓練基礎是建立在對左手演奏技巧具有較高要求的一些特定的鋼琴演奏曲目上，所以在指導學生進行左手演奏技巧訓練之前，首先要結合鋼琴教學的目標與要求，精心地選擇一些適合訓練學生左手演奏能力的教材，確保這些教材訓練內容的專門性與適應性。在選擇面向學生群體的鋼琴左手演奏訓練教材期間，可以立足于現階段鋼琴教學的課程體系，結合學生的多樣化、差異化學習需求，從優化和完善鋼琴演奏訓練課程體系出發，合理地選擇一些符合鋼琴教學目標的鋼琴訓練作品，指導學生開展系統化訓練。

比如《哈農鋼琴練指法》這本著作實際上就是專門研討手指在鋼琴演奏中的作用與具體技法的，書中倡導鋼琴演奏的過程中要確保雙手手指的耐久性和靈活性，尤其是專門指出要高度重視左手技巧的專項演奏訓練。如果可以有效地挖掘這本教材中的內容，為學生獨立性、系統化講解關于左手訓練部分的知識，那么就可以有機結合傳統教學與示范教學來提升學生左手訓練的質量。教師在指導學生進行左手演奏練習的時候，要強調左手的單獨演奏練習或者在左右手同時演奏的過程中突出強調左手用強力彈，從而加強左手演奏對大腦產生的條件反射，使大腦加強對左手的控制力度，從而達到強化左手演奏功能的目的。又如，《每日十二首鋼琴技術練習》也是專門研究鋼琴演奏技法與技能的訓練型書籍，涉及比較多的演奏技巧訓練內容，強調左手與右手的同步訓練，可以指導學生參考這本書學習其中的左手演奏技法，力求可以幫助學生逐步提升自身的鋼琴演奏能力。

（二）創新左手演奏技巧的訓練模式

在開展鋼琴演奏的過程中，為了提高左手演奏的有效性，要注意擺脫傳統側重“示范+自練”鋼琴演奏訓練模式的束縛，靈活地利用多樣化的左手演奏技巧訓練模式來激發學生參與左手演奏技巧訓練的興趣，提高他們訓練的熱情。但是在打破傳統單一化鋼琴演奏訓練模式束縛的同時，要立足于促進學生左手演奏能力發展的視角，結合學生的鋼琴演奏能力與學習需求等，靈活地運用多元化的左手鋼琴演奏訓練模式，借助多元化的鋼琴訓練模式不斷地提升學生的鋼琴左手演奏技巧水平，培養學生良好的審美意識。

在指導學生進行左手演奏技巧訓練期間，可以靈活地運用師生互動訓練模式、現代化訓練模式等，這些訓練模式的趣味性比較強，能夠激發學生參與演奏訓練的熱情。其中師生互動訓練模式主要是通過教師和學生互動溝通交流的方式，由教師將自己所積累的鋼琴左手演奏技巧潛移默化地傳授給學生，使學生掌握豐富的鋼琴左手演奏技法;現代化訓練模式主要是靈活地運用電教媒體設備為學生播放一些優秀的鋼琴作品演奏視頻，指導學生對演奏者的左手演奏技法進行仔細觀察和評析，借助這種情境化的鋼琴訓練模式更容易吸引學生的注意力，促使他們積極地融入左手演奏技巧的訓練活動當中。

（三）注重復調鋼琴曲目的演奏訓練

指導學生進行鋼琴左手演奏技巧訓練的過程中，訓練教材的科學性和合理性對最終的訓練效果有很大的影響。有關研究與教學實踐表明，在訓練學生鋼琴左手演奏水平方面，復調鋼琴作品具有非常突出的作用，這主要是由于這種類型的鋼琴演奏技能訓練曲目的聲部多，但是卻具有單一化的音樂形象，所以可以很好地滿足學生進行手指訓練的基本任務與要求，尤其是可以使學生在訓練的過程中切實體會和感受到主聲部與次聲部之間存在的層次性和關聯性，使他們在后續的鋼琴作品演奏中確保整體演奏的聲音更加流暢、和諧，避免因為聲部混亂而出現整體演奏效果不佳的問題。借助專項的演奏內容訓練同樣有助于逐步提升學生的鋼琴左手演奏水平。

比如巴赫的大部分鋼琴作品都是復調演奏，教師應在平時多為學生提供他的作品，讓學生在反復練習之中掌握復調的演奏技巧。其中像C小調中賦格的3個創意曲就是需要三個聲部一起彈奏，而此時左手和右手需要各自負責一個聲部，第三個聲部在右手和左手之間變換，教師應引導學生專心分辨不同旋律的走向趨勢，從而避免在彈奏過程中慌忙地銜接不同的聲部。此外，基于復調訓練的活動開展也有利于對學生的手指進行有效鍛煉，提升手指的靈活性，確保雙手的手指在鋼琴演奏過程中保持良好的獨立性，避免因為手指不靈活而影響最終雙手的演奏質量與效果。需要注意的是，教師在指導學生進行復調訓練期間，需要有計劃地進行點撥，使學生意識到復調音樂演奏中不需要劃分主聲部與次聲部，左手演奏與右手演奏都具有重要的作用。

（四）有效貫徹學思結合的訓練原則

訓練學生的鋼琴左手演奏能力期間，除了指導學生要仔細地學習、訓練與掌握鋼琴彈奏的基本方法與技巧之外，還要注意引導學生學習鋼琴演奏方面的理論知識，強化他們的鋼琴演奏實踐訓練，使學生在鋼琴演奏實踐中積極思考和反思，使他們在反思性的訓練過程中更加直觀地認識到自身在左手訓練中的不足以及需要改進的地方，這樣可以更好地提升鋼琴訓練的效果。為了促使學生的左手演奏能力上升到一個更高的層次，必須要把學生的學習、訓練與他們的自我反思、總結有機結合。

在指導學生進行左手演奏技巧訓練期間，要立足于指導他們對左手演奏方面的相關原理等知識進行系統化學習、歸納和總結，然后靈活地利用考核的方式來促使學生快速學習和掌握相關知識;之后要引導學生在教師示范與點撥下積極開展自主訓練，期間要逐漸抓住理論知識與實踐訓練之間的結合點，確保可以做到學以致用，理論聯系實際，最終配合自我反思與總結活動的開展，逐步提高學生自身的訓練效果。鋼琴演奏的內容主要包括音色、旋律、節奏和裝飾這四個方面，教師在指導學生左手演奏的同時，應鼓勵學生用心感受鋼琴曲所表達的情感內涵，認真分析鋼琴曲目的內容并進行練習，從而提高學生對美的欣賞和感受能力，激發學生主動學習的興趣。

總之，左手演奏技巧是鋼琴教學的重點內容之一，是提高學生鋼琴演奏整體效果的基石。在訓練學生的鋼琴左手演奏技巧期間，可以從豐富學生左手演奏技巧的訓練教材出發，注重創新左手演奏技巧訓練模式和復調鋼琴曲目演奏訓練，配合學思結合訓練原則的貫徹落實，這樣可以有效提升學生的鋼琴左手訓練效果。

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