緊握音標(biāo)鑰匙，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)

李智清

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，作為國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)受到了人們的廣泛關(guān)注。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，音標(biāo)教學(xué)可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生掌握音標(biāo)知識(shí)后，能夠更加輕松、準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)單詞，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。小學(xué)英語(yǔ)作為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師要重視對(duì)音標(biāo)教學(xué)方法的探索，為提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提供保障。

一、小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)的意義

（一）奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，音標(biāo)的作用就像是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中拼音的作用。如果沒(méi)有掌握音標(biāo)知識(shí)，就難以理解、拼讀英語(yǔ)單詞，單詞效用也就得不到發(fā)揮。音標(biāo)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧與方法，從而為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）提升單詞記憶效果

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，單詞的讀音與拼寫(xiě)之間存在著緊密聯(lián)系。學(xué)生如果對(duì)音標(biāo)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)與掌握，明確了音標(biāo)與單詞拼寫(xiě)之間的規(guī)律，就可以降低學(xué)習(xí)難度與壓力，提升單詞學(xué)習(xí)、記憶效果，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

（三）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)音標(biāo)的有效掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)音標(biāo)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生還能夠依據(jù)自身實(shí)際情況合理安排課外閱讀活動(dòng)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)可以得到顯著提升。

二、小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)策略

（一）重視音標(biāo)啟蒙

在小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)音標(biāo)，還要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)啟蒙的過(guò)程中，最關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生掌握每個(gè)音標(biāo)的讀寫(xiě)方式，讓學(xué)生利用音標(biāo)對(duì)單詞進(jìn)行拼讀。對(duì)于剛剛接觸音標(biāo)的學(xué)生而言，教師可以先從比較簡(jiǎn)單的音標(biāo)著手，以吸引學(xué)生的注意力，然后再逐漸增加難度。例如，在元音音標(biāo)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生明確正確的發(fā)音舌位，掌握發(fā)音技巧，如對(duì)[i：]與[i]發(fā)音的區(qū)分。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注唇形，因?yàn)椴煌叫斡胁煌l(fā)音。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)發(fā)音比賽，讓學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行音標(biāo)發(fā)音，幫助學(xué)生形成良好的發(fā)音習(xí)慣。

（二）重視拼讀技巧

在小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生聲帶震動(dòng)進(jìn)行確認(rèn)，以幫助學(xué)生正確分辨清、濁輔音，這對(duì)學(xué)生后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要影響。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在發(fā)音時(shí)將手放在喉嚨位置，感受清、濁輔音發(fā)音時(shí)聲帶的震動(dòng)區(qū)別，同時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他音標(biāo)發(fā)音時(shí)聲帶的震動(dòng)情況進(jìn)行感受。在教授音標(biāo)發(fā)音技巧之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握音標(biāo)拼讀技巧，如讓學(xué)生區(qū)分出音標(biāo)中重讀與輕讀，從而更好地進(jìn)行音標(biāo)拼讀。通過(guò)對(duì)拼讀技巧的掌握，學(xué)生可以深刻感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）重視音標(biāo)運(yùn)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)的意義在于對(duì)英語(yǔ)單詞的有效學(xué)習(xí)，所以在學(xué)生對(duì)音標(biāo)掌握之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)來(lái)拼讀單詞和拼寫(xiě)單詞。教師可以利用分層教學(xué)方法，實(shí)施針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以從單音節(jié)單詞著手，如is、at等，再循序漸進(jìn)地開(kāi)展雙音節(jié)及多音節(jié)單詞教學(xué)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果;對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，可以由雙音節(jié)或者是多音節(jié)著手，如hello、beautiful、automobile等，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。此外，教師還可以通過(guò)對(duì)輔音、元音的結(jié)合開(kāi)展教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立拼讀能力。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，音標(biāo)教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。教師不僅要重視學(xué)生對(duì)音標(biāo)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音標(biāo)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生在音標(biāo)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力與素養(yǎng)。

（作者單位：江西省永新縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）