第四課文化的繼承性與文化發(fā)展 第一框題 傳統(tǒng)文化的繼承 議題：“找尋家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”

劉曉雯

一、教材分析

本單元核心是從文化傳播、繼承與創(chuàng)新方面分析人類文化的發(fā)展。本課中“文化繼承是文化發(fā)展的必要前提”，起到承前啟后的作用?？偟膩?lái)看，知識(shí)難度不大，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密。故采用議題“找尋家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”來(lái)引領(lǐng)教學(xué)，用學(xué)生身邊的實(shí)際例子幫助學(xué)生理解和掌握書本知識(shí)，提升能力，升華感情。

二、學(xué)情分析

高二學(xué)生有一定的理解分析能力和合作探究能力，但00后的學(xué)生受當(dāng)代文化和外來(lái)文化影響比較大，對(duì)傳統(tǒng)文化的了解比較少，因此教師在課堂中要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感悟自己身邊的傳統(tǒng)文化，在實(shí)踐中正確對(duì)待自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。

三、設(shè)計(jì)理念

依據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版） 中“關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)”的要求，特設(shè)計(jì)議題“找尋家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”來(lái)力爭(zhēng)以生活化為理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在范例分析、小組合作、課堂參與中展示自己的觀點(diǎn);在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn);在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)生活各方面的延續(xù)及其影響，了解文化的繼承性。分析傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，明確傳統(tǒng)文化作用的兩重性，堅(jiān)持正確的態(tài)度。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中精華與糟粕的能力，通過(guò)對(duì)“傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)與人的發(fā)展的作用”的分析，嘗試用全面的、一分為二的方法看問(wèn)題，從而生成對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)賞析和分析生活中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極作用，領(lǐng)悟中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、學(xué)習(xí)、繼承的熱情。培養(yǎng)學(xué)生共同參與家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化建設(shè)的能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：傳統(tǒng)文化在今天的作用。

六、教學(xué)方法

情景教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教師依據(jù)課標(biāo)和教材，開發(fā)、收集和整理課程資源，制作教學(xué)課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識(shí)，收集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化實(shí)例（照片、文字說(shuō)明、實(shí)物、錄像等）。

八、教學(xué)流程

九、教學(xué)反思

“教育是生活的需要，源于生活又以生活為歸宿”。本節(jié)課的最大收獲是，讓課程回歸生活，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)設(shè)計(jì)生活化的議題“找尋家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”， 讓學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)去發(fā)現(xiàn)、尋找和分享家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，從而加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，樹立了強(qiáng)烈的文化自覺(jué)和文化自信。在課堂教學(xué)中，擺脫了空洞的政治理論說(shuō)教，使課堂回歸學(xué)生的生活世界，實(shí)現(xiàn)了生活主題與課程內(nèi)容很好結(jié)合。另外，通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方法提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，也喜歡這樣生活化的教學(xué)課堂。讓我們的政治課多一點(diǎn)“從生活中來(lái)，再現(xiàn)生活，回歸生活”吧！