以材料為載體的幼兒體育活動實踐研究

陳菲

《幼兒園工作規程》指出：幼兒園任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展教育，促進其身心和諧發展。”這一任務充分體現幼兒階段身體發展和機能健全發展是其它一切發展的基礎。體育是促進幼兒身心健康和諧發展的重要手段之一。3-6歲幼兒是在與周圍環境互動過程中認識世界，積累新經驗，獲得有益發展的。材料作為環境的一部分是幼兒熟悉常見的物體。所以通過對多元化材料進行多樣性、多層次、多角度的探究，以及與身體互動過程的系列探究，來開發挖掘幼兒體育活動形式，內容和價值均是必要可行的。

雖然體育作為一種重要教育手段在幼兒園中逐步獲得重視，但在實際工作中還是存在著：材料運用較單一、形式化，系統關聯性不強;探究少，策略少，幼兒主體地位弱勢;體育活動價值體現不足等相關問題。結合實際問題我確立了相關課題，并得出以下結論：

一、關注材料選擇與投放能有效促進幼兒體育活動生成

（一）以幼兒關注點為選擇依據

1.興趣

瑞士心理學家皮亞杰指出：一切有成效的工作必須以興趣為先決條件，濃厚的興趣能夠有效調動學生積極性，啟迪智力潛能，并使之處于最活躍狀態。

2.年齡特點

小班幼兒由于年齡小，精力易轉移，各種感知體驗少，所以在材料選擇上更趨向于功能直觀、顯現的材料如：車、球等，較少關注復雜的操作材料。中班幼兒已經積累一定生活經驗，具備一定基礎能力，但由于個體發展差異區別，在選擇上會呈現一部分小班原有材料，也會開始關注較難操作的材料。

3.發展需要

幼兒在同一時段內各自發展水平會有所差異，所以在材料選擇上也不盡相同。站在幼兒發展角度上以原有水平為依據尊重幼兒，滿足其發展需要是開展材料選擇必須遵守原則之一，只有這樣幼兒參與活動的興趣才能調動。

4.問題

以幼兒近期問題為間接條件，引發其探究原因從而生成體育活動，達成教育目的。問題關注點是在某種需要下形成的，帶有不可抗拒的內在主動因素，所以更能誘發幼兒自主探究意識，便于深入持久的參與到活動中。

（二）以低結構材料為主的選擇依據

低結構材料是指所有可以由幼兒自由移動、重新組合、搭建或擺弄的材料。由于低結構材料具有廣泛性與多元化，利于探究拓展衍生的特征，易于引發幼兒主動探究意識與行動，易于引發多種身體互動。但是由于其范圍較廣，所以請注意在貼近幼兒生活范圍內選擇具有安全性、普遍性的中小型器具或物體較為適宜。

（三）以主題形式呈現的投放原則

主題性投放方式即一段時間內以一種材料為主，其它材料可以為輔的中心性、單元材料呈現狀態。這種主題材料投放方式，能夠幫助不同年齡段幼兒獲得某一材料載體較完整、深入、系列性的探究認知;引發多元經驗，誘發多種體育活動生成及深度進行，從而幫助幼兒形成有針對性，完整，有梯度的相關經驗積累;具有明顯的完整性和系列性，避免了割裂式零散經驗延緩幼兒發展。如“紙”、“輪胎”主題游戲等。

（四）關注順序與時機的投放原則

在了解幼兒感興趣的材料特性基礎上，針對需要將材料進行外形、種類、重量、大小等多樣性的準備，并在多形式、多層次、多目的、多內容的活動需要下進行有目的、有計劃的分批次投放。以此調動幼兒體育活動興趣，支架幼兒階梯式發展，實踐豐富拓展幼兒體育活動。另外，在投放中要注意觀察幼兒發展狀態與需要，及時判斷調整材料以便更有效的促進幼兒探究材料，生成有效體育活動保持持久興趣達到鍛煉發展目的。隨著幼兒興趣加強與能力發展還可以進行輔助性材料添加。

二、開放自主形式能有效促進幼兒體育活動發展

（一）戶外主題活動區域

戶外主題材料活動區能滿足不同（興趣、能力、情緒）發展需要。每次活動按照近期幼兒活動興趣進行材料投放。幼兒會以自主選擇游戲，自愿參與操作的形式來開展、進行或停止自己的游戲。由于區域具有明顯的開放與自主性，搭建了更廣闊互動交流平臺，所以更有效提高了幼兒對于體育活動的興趣，協同發展了多種能力，促進了體育活動的深入與發展。開展中需要充分尊重幼兒主體性;營造輕松氛圍適宜環境;定期調整和投放適宜性材料;以及教師適度參與。

（二）“獨立日”活動

獨立日活動是對戶外主題材料活動區的延展與提升。對于達成幼兒體育活動目標和價值來講更具有廣泛、深入、豐富、靈活與綜合性。每周持續進行一次，上午幼兒活動，下午教師搭建分享平臺鼓勵幼兒進行經驗分享，幫助幼兒及時梳理經驗所得，調動延伸體育活動興趣，積累身體活動經驗、培養良好品質習慣，拓展多元能力。在混齡情況，下活動會同時開放若干戶外主題材料區域，搭建共同學習平臺。

（三）定向游戲活動

定向運動是一種趣味性與體育性高度融合的綜合性體育活動。借鑒成人定向運動精華與幼兒園體育活動目標內容進行有機整合，形成“主題定向體育活動形式”，拓展了以材料為載體發展幼兒體育活動的范疇。但需注意了解幼兒體育活動能力（優、弱）和其它方面綜合能力，以便進行游戲目標制定與內容篩選。同時，了解幼兒對于體育材料掌握情況及興趣狀態。

三、探究式活動內容能有效促進幼兒體育活動深入

由材料引發的體育活動探究，其中包括：動作、玩法、內容、規則、形式、品質、關系等多方面，都是以幼兒興趣為導向的，在體育活動中可以靈活生發的教育內容。從某方面講充分豐滿了體育活動內容。無論是從活動內容的多樣性、多層次性，還是從活動方法的選取都充分證明，這種以探究為手段的活動策略是可以促進幼兒體育活動的開展與延伸的，也是可以助力幼兒體育教育有效落實的。

四、結語

研究證明：材料在幼兒體育活動開發、生成與拓展落實中占有不可忽視的地位，能充分發揮激發、引領、支架、促進幼兒體育活動落實與開展的作用。不但能有效激發幼兒對體育活動的興趣與積極主動性，更能有效引領幼兒通過探究材料與身體產生的系列動態互動，促進體育活動落實與發展;支架幼兒在反復探究操作體驗中，獲得益于自身發展的多元化、多方面經驗與能力;在增強體質，提高身體素質的同時協同發展其它領域目標，促進幼兒身心健康和諧全面發展;突出幼兒體育活動價值，積極有效的助力推進幼兒園體育教育的扎實落實。