初中數學生活化教學模式分析

王行青

【摘 要】 現代教育中，初中數學教學手段日益多樣，生活化教學只是其中一種，但應用效果相對較好。這是因為生活化教學要求理論聯系實際，使教學內容貼近生活實踐，能讓學生在實踐中學習，深化對知識的理解。生活化教學是新課標下數學教學的基本要求，也是提升數學教學效率的重要方式，教學實踐中，教師要進一步強化生活化教學模式的應用，讓學生將課堂內學習的知識運用到生活實踐中，提高學習質量。

【關鍵詞】 初中數學;生活化

數學來源于生活且服務于生活，其能夠培養學生的邏輯思維能力。基于此，教師就要轉變傳統教學觀念，將數學與生活相結合成為新課程改革對初中數學教學提出的新要求。本文對初中數學教學生活化的意義及應用進行了分析，旨在為各位教師提供一定的參考。

一、初中數學生活化教學的含義與意義

1.生活化教學的基本含義

所謂生活化教學，是指在教學過程中將各個教學環節和生活實際聯系起來，基于實用性與實踐性去豐富教學內容，使教學內容變得更加形象化、具體化，進而激發學生的學習興趣，促使學生主動學習。

2.初中數學生活化教學的意義

初中數學生活化教學是基于數學學科特性的需求。初中數學知識的復雜程度比小學更高，學習難度也更大，很多知識單從理論方面依靠數學教材去教學，學生很難真正理解，而結合日常生活實際，創設生活情境引導學生去學習與思考，則更容易理解，進而有效降低學習難度。

同時，生活化教學也是學生養成自主探究學習習慣的關鍵途徑。盡管應試教育這一大形勢沒有改變，但新課標下教師對學生的培養已不再是唯分數論，在注重考試成績的同時也開始將更多的注意力放到知識的掌握和深化中，重視學生實踐能力的培養。生活化教學模式能讓學生在擁有知識后進行進一步的思考，進而在思考和實踐中獲得個人素養的提升。

二、初中數學生活化教學模式的應用

1.課堂教學內容要生活化

初中數學知識的復雜度和難度比小學更高，是理科學習的鞏固階段。教學過程中，教師應當將每堂課的教學內容都變得生活化，以教材為依據創新教學手段，教學既要符合教學目標，又要積極變革講授方式，將實際生活情境融入教學中，或者也可以結合教師自身的生活經歷，在教學時將生活中遇到的一些有趣案例融合到教學中，開展有特色的數學教學活動。例如：講解八年級上冊《軸對稱圖形》課程時，教師可以讓學生回想一下生活中見到的可能是軸對稱圖形的事物，在課堂上列舉出來并一一辨認、討論，這樣既讓教學內容和生活有了聯系，也調動了學生的學習積極性，豐富了教學內容。

2.課堂與課外活動結合教學

初中數學教學中，課堂是主要場所，但是課堂時間有限，只能簡單地進行理論知識傳授，所以教師可以將課堂與課外活動相結合，開展生活化教學，運用理論結合實踐的方式提高數學課教學效率。例如運算類教學，教師可以在給學生講解基礎的計算知識與法則后，在課外組織相關的運算類比賽，由個人參與或小組組隊參與，最后選出“速算小能手”給予表揚和表彰。這樣的教學方式既能激發學生的學習斗志，調動學生的數學學習能動性，又能在比賽和練習中鍛煉學生的運算能力，深化其對運算類知識的掌握與了解，達到寓教于樂的目的。

3.重視課后作業的生活化

課后作業的作用是對課堂學習的內容進行鞏固，通過習題練習對課堂知識要點進行再記憶，是初中數學教學中不可缺少的一部分。但是傳統教學中，教師大多直接按照教材內容布置作業，或者直接搬用教材里的課后習題，收效甚微。生活化教學模式下，教師應當使課后作業更貼近生活，可以參考教材的課后習題并在其基礎上進行優化，讓學生回家自己動手實踐，讓學生在實踐中獲得答案，解答習題。例如，各類圖形的周長與面積計算，可以給學生布置作業：“在家里尋找常見圖形，包括圓形、扇形等，并計算它們的周長與面積。”這樣的習題優化方式比單純的紙質作業更能激發學生的學習興趣，收到的教學效果也會更好。

4.課堂內外都需要創設生活情境

新課標要求教學貼近生活，要讓枯燥的知識通過具體實踐變得有趣起來，從而脫離傳統的單一化講解教學。所以初中數學教師要重視生活情境的創設，不管是課堂內還是課堂外，都要引導學生聯系生活實際，借助某一生活情境開展對問題的主動探究。例如，課堂內可以利用多媒體來展示教材相關內容，用多媒體展示手電筒的光，并向學生講解：“手電筒的光射出去，類似于無數條射線，它們有一個共同的頂點，可以往頂點之外的一邊無限延伸。”這樣的教學方式便是結合生活所創設的情境教學，讓學生能通過多媒體技術直觀地了解射線的相關知識，幫助其準確區分射線、直線、線段 等不同線形。

總之，初中數學知識與生活息息相關，在數學教學中聯系生活實際，開展生活化教學，可有效提升教學質量和效率。本文認為初中數學教師可以從課堂內著手，先優化教學內容，讓教學內容融合生活;再延伸至課外，將課堂和課外活動相結合，增強學生的動手能力;最后提升自己的能力，將創新性的教學靈感大膽地應用到教學中，并重視情境創設，讓學生在生活化情境中學習，充分調動起學生的主觀能動性，從而實現學生的快樂學習。

【參考文獻】

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