小學思想品德生活化教學策略初探

摘要：隨著社會教育水平的發展，現在的小學思想品德教學要求教師在以生為本的同時兼顧生活化教學的開展，而從另一角度來說學生的公民道德教育、社會責任教育、法制基礎教育以及健康的心理品質，往往最初來自于思想品德課堂，她幫助學生擁有正面良好的思想品德、行為習慣，是小學德育的主要且重要的渠道。但值得注意的是，現在的思想品德教育現狀往往達不到預期的教學目的，在一定程度上思想品德教學的有效性也不能達到讓人滿意的地步，本文就筆者的教學經驗，淺談小學思想品德生活化教學的主要策略。

關鍵詞：小學德育;思想品德;生活化教學策略

中圖分類號：G621 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0046-02

引言

從某些程度上說，影響思想品德教育的因素有很多，其中環境因素是其中比較重要的要素，師生之間缺乏應有的交互、沉悶枯燥的教學氛圍、落后的教學方法都會影響思想品德課堂教學中學生的心理環境;但更重要的是思品課作為一門貼近日常生活實踐的重要課程，其教學模式是否具有足夠的生活化因素對于其教學效率和質量來說有著至關重要的作用。那么作為教師，更應該提高自身素質，并且使用適宜的生活化教學策略，營造一個良好的思想品德課課堂教學環境。

1.目前思品課教學存在的主要問題

1.1 教師執業素質不均衡。一般來說思品課在小學結業考試中所占有的比例通常是很小的，這也就使得思品課在教學環節中普遍得不到重視，而思品教師在許多學校里都是由其他科目的科任老師來兼職的，這些問題也就進一步造成了思品執業教師執業水平不足，無法滿足實際的教學需要。……