中學物理實驗教學現(xiàn)狀分析與策略研究

孫琴

摘要：在中學知識體系中，物理作為非常重要的組成部分，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。因此物理實驗是物理教學的重要手段和方法，它貫穿物理教學的始終，在物理教學中具有舉足輕重的地位。但是在我國實驗教學卻一直是一個薄弱環(huán)節(jié)，這使得學生往往基礎(chǔ)知識扎實但動手能力差。隨著素質(zhì)教育在我國的不斷深化，專家學者和物理教師對物理實驗越來越重視，物理實驗的改革也在全國各地廣泛開展。在此過程中，實驗教學雖然取得了可喜的進步，但是還是存在很多亟需解決的問題。

關(guān)鍵詞：中學物理;實驗教學;現(xiàn)狀策略

中圖分類號：G633.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0214-01

蘇科版中學物理教材在江蘇省內(nèi)已使用多年，經(jīng)過多年的教改實踐，物理實驗教學取得了一些成績，但問題依然突出：“重講解輕引導(dǎo)”、“重理論輕應(yīng)用”、“重結(jié)果輕過程”“重動腦輕動手”。這樣的教學降低了學生學習物理的興趣和動力，不利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和“手腦并用”能力的高素質(zhì)人才。

在此背景下，本文以蘇科版物理教材為例，詳細分析了中學物理實驗教學的現(xiàn)狀，并進行了策略研究。旨在為提高我國物理教學質(zhì)量和學生素質(zhì)，乃至為中國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份微薄之力。

1.中學物理實驗教學現(xiàn)狀分析

目前由于應(yīng)試教育帶來的弊端，我國中學物理實驗教學普遍存在不受重視的情形。這一現(xiàn)狀是由外部原因和內(nèi)部原因共同造成的。

1.1 外部原因。由江蘇省教育廳組織實施的“四配套”工程，使得全省各學校的實驗設(shè)備達到了一定的配備標準，解決了教學中物理實驗器材短缺等硬件方面的問題。然而隨之產(chǎn)生的新問題也不容忽視。由于缺乏上級有關(guān)部門的監(jiān)督和管理，實驗器材浪費嚴重;沒有制定出可行性的實驗考試機制，無法對學生的實際操作能力給出科學客觀的評價;目前蘇科物理教材中實驗內(nèi)容的部分，有編排不合理的地方，有待進一步優(yōu)化;對實驗器材缺乏及時的維護和更新;有些學校面對實驗室的優(yōu)化升級，沒有投入更多的人力物力，這些因素都在一定程度上影響了物理實驗教學的進一步發(fā)展。

1.2 內(nèi)部原因。在教學中，很多的物理教師教學觀念并未隨著實驗設(shè)備的更新而更新。為了應(yīng)付考試，讓學生在考試中取得高分，他們重知識輕實驗，往往采取教授的教學方法。有些甚至覺得做實驗浪費時間，“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”。這種教學觀念和方法，違背了物理實驗的教學目的，從而導(dǎo)致學生的實際學習能力沒有得到真正的提高。

2.中學物理實驗教學的對應(yīng)策略

2.1 轉(zhuǎn)換觀念 與時俱進。在事物的發(fā)展過程中，內(nèi)因是根本原因。因此首先要從內(nèi)部原因出發(fā)解決問題。當今世界，科技與經(jīng)濟發(fā)展日新月異。這要求社會、老師、學生都要積極轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，建立全新的物理實驗教學機制。

（1）首先社會要更新觀念。全社會樹立正確的教育觀，從根本上重視素質(zhì)教育弱化應(yīng)試教育，把學生從“分分分學生的命根”這樣的荒謬觀念中徹底地解放出來。只有這樣，學生們才能真正有精力投入到物理實驗等過程學習中來。

（2）學校里從領(lǐng)導(dǎo)到一線教師都要轉(zhuǎn)變觀念。學校領(lǐng)導(dǎo)要為實驗教學提供必要的人力物力資源，重視實驗教學質(zhì)量，從宏觀上保證實驗教學的順利開展。物理教師們，要樹立新的素質(zhì)教育觀念，重視實驗教學，激發(fā)學生興趣，提高學生實際能力。

（3）幫助學生樹立正確的實驗觀。社會、學校、家庭多方努力，幫助學生改變“高分低能”的現(xiàn)狀。讓學生愛做實驗，敢做實驗，并養(yǎng)成實驗中勇于提問勤于思考的良好習慣。

2.2 加強監(jiān)管 改革評價體系。針對實驗器材浪費等現(xiàn)象，上級主管部門要加強監(jiān)管。要制定政策，定期深入學校進行考察，對教學中存在的具體問題，及時討論，提出整改意見。同時提高實驗?zāi)芰υ趯W生物理考試成績中的比重，制定出行之有效的實驗操作能力考察辦法。這樣才能引起學生和家長對實驗的充分重視，才能使學生的能力得到真正的提高。

2.3 加強教師培訓(xùn) 改革教學方法。做任何事情，只有方法對才能事半功倍。物理實驗教學改革也不例外。首先要加強對一線物理教師的培訓(xùn)，使他們的能力跟得上觀念轉(zhuǎn)變的步伐。各地教育部門要定期組織物理教師進行實驗方面的進修，同時學校也要針對實驗教學組織物理教師集中備課，給教師們提供更多的交流機會，共同進步。在具體的實驗教學中物理教師可以從這幾個方面改革教學方法。

（1）師生互動 增加實驗內(nèi)容。在實際教學中提倡師生互動，改教師演示實驗為師生共同參與。讓學生在教師的示范指導(dǎo)下親自動手操作，這樣才能激發(fā)他們的興趣，提高他們的能力。

由于課本中的實驗數(shù)量及其有限，質(zhì)量上也存在這樣那樣的弊端，所以遠遠不能滿足教學要求。教師能夠根據(jù)實際需求自己設(shè)計實驗，從而增加實驗內(nèi)容，是十分必要的。要盡量設(shè)計與生活密切相關(guān)趣味性強的實驗。用一些形象直觀的小實驗，幫助學生對知識的理解和掌握。

（2）走出實驗室 開展實踐活動。物理實驗教學不應(yīng)只局限于實驗室和課堂，要鼓勵學生走出去，在生活中感受物理學科的魅力所在。蘇科版物理教材就專門設(shè)置了“綜合實踐活動”這一欄目，教師可引導(dǎo)學生利用課外活動時間或周末節(jié)假日時間開展實驗活動和“小創(chuàng)作”、“小論文”等活動，這樣不僅能豐富教學內(nèi)容，更有利于將實驗知識內(nèi)化為實踐能力，提高學生能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

3.結(jié)語

綜上所述，針對我國中學物理實驗教學的現(xiàn)狀，我們可以通過更新教學觀念，優(yōu)化教學體系，改革評價體系，創(chuàng)新教學方法，增加實驗內(nèi)容等多種方法對其進行改革和優(yōu)化。相信通過全社會的共同努力，全國中學物理實驗教學現(xiàn)狀必將得到大力改善，整個物理教學必將得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1] ]朱紅偉.蘇科版初中物理實驗教學現(xiàn)狀分析及策略研究[J].物理通報，2016，（10）：80-81.

[2] 王朝馳.中學物理實驗教學的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].南北橋人文社會科學學刊，2015，（1）.