淺析民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值和運(yùn)用

劉風(fēng)玲

摘要：民間游戲不僅可以有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)兒童的思維創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。因此，在幼兒園教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)幼兒教育目標(biāo)，以幼兒實(shí)際需求為主，有效地融入民間游戲，在調(diào)動(dòng)幼兒課堂學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能達(dá)到教學(xué)效果，讓幼兒在游戲中感受到課堂的趣味性，為他們提供一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，有效地引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，豐富他們的童年生活。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒教育;價(jià)值和運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G613.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0275-01

1.民間游戲的內(nèi)涵

在我國每個(gè)地方或者地區(qū)都有著不同的具有當(dāng)?shù)靥厣L(fēng)格的游戲，這就是所謂的民間游戲。民間游戲在許多人的童年階段留下了美好的回憶，它具有濃厚的地方文化氣息，簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)，不受地方空間、不限人數(shù)限制，主要流行于兒童中間和節(jié)假日成年人娛樂節(jié)目中，民間的游戲生動(dòng)有趣，充滿地方色彩的民間游戲和競(jìng)技活動(dòng)，它們總是和濃厚的家鄉(xiāng)之情以及開心的笑聲結(jié)合在一起。同時(shí)，民間兒童游戲趣味性較強(qiáng)，在幼兒教育過程中融入民間游戲，可以有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到幼兒教育的目標(biāo)。

2.在幼兒園教育教學(xué)中融入民間游戲的重要意義

2.1 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、提升幼兒思維創(chuàng)新能力。民間游戲具有豐富多樣化，以及活動(dòng)整體生動(dòng)活潑的特征。其中民間游戲中還包含了表演的成分，根據(jù)幼兒天生表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特征，非常符合幼兒性格特征需求。在幼兒教學(xué)過程中，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，民間游戲教學(xué)課堂更能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與性。游戲中的兒童通常情況下都是非常快樂的，認(rèn)為游戲充滿趣味性。主要原因是由于幼兒階段的孩子都具備好動(dòng)的心理。其次，就是社會(huì)渴求心理，根據(jù)社會(huì)學(xué)，幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的過程中就是一個(gè)認(rèn)知社會(huì)的全過程，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，幼兒非常渴望認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，從而探究出社會(huì)的真理。因此，老師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲的重要性，在教學(xué)過程中融入民間游戲，不斷地增長(zhǎng)幼兒的見識(shí)、培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)新能力，讓幼兒多與社會(huì)接觸，挖掘幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)幼兒良好的團(tuán)結(jié)合作精神，有利于適應(yīng)社會(huì)性發(fā)展。很多的民間游戲都需要幾個(gè)兒童合作完成，如：捉迷藏、老鷹捉小雞等游戲，都需要集體參加，從而滿足幼兒的合群需求。因此，在幼兒教育過程中，融入民間團(tuán)體游戲，需要通過相互合作和協(xié)調(diào)，拉近兒童之間的距離，在課堂中，通過游戲可以讓兒童在潛移默化中交到朋友，建立良好的友誼關(guān)系，并且在親近關(guān)系中獲得快樂。同時(shí)，學(xué)會(huì)自己處理人際關(guān)系中的矛盾，也學(xué)會(huì)控制自己的情緒。因此，民間游戲的合理融入，可以有效地培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神，讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)性發(fā)展。

2.3 提升幼兒語言表達(dá)能力。在幼兒教育教學(xué)中，融入民間游戲，并且配有專門的童謠歌曲，可以讓幼兒在歌曲中了解更多的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，這樣不僅可以提升幼兒的認(rèn)知水平，還能有效地促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提升。民間游戲童謠的形式在幼兒教育中能夠發(fā)揮出實(shí)際的效果和作用，幫助比較自卑的兒童樹立自信心、幫助消極心理的兒童排解心理壓力，從小鍛煉他們的表達(dá)能力，促進(jìn)他們?nèi)矫婺芰Φ奶嵘Ｆ浯危诿耖g游戲活動(dòng)過程中，涉及跳、跑、等動(dòng)作，這一過程不僅可以增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì)，還能發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)性，從而為幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)保障。

3.在幼兒園教育教學(xué)中融入民間游戲的有效手段

3.1 結(jié)合當(dāng)?shù)孛耖g風(fēng)俗游戲，結(jié)合幼兒教育目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園教育教學(xué)中，老師一定要結(jié)合幼兒教育目標(biāo)以及幼兒實(shí)際需求去開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中運(yùn)用適合教育目標(biāo)的民間游戲，其中一定要凸顯出地方特色，貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能讓幼兒感受到親切感和熟悉感，從中掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。

3.2 將民間游戲滲透進(jìn)教學(xué)全過程中。在實(shí)際的幼兒日常教學(xué)中，我們可以利用課余時(shí)間進(jìn)行民間游戲，比如：石頭剪刀布、拔河等，讓幼兒在教學(xué)全過程中感受到快樂，將民間游戲滲透到教學(xué)全過程中，開展豐富多樣化的游戲活動(dòng)，通過老師的引導(dǎo)，共同完成游戲活動(dòng)。同時(shí)，根據(jù)民間游戲分類、幼兒實(shí)際需求去選擇游戲項(xiàng)目，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒游戲活動(dòng)的參與性，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 根據(jù)幼兒實(shí)際需求，選擇有利于幼兒身心發(fā)展的民間游戲。對(duì)于幼兒教學(xué)而言，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的一部分。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，不僅要結(jié)合游戲的基礎(chǔ)理論，還要對(duì)兒童的操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，設(shè)計(jì)思路應(yīng)該以兒童的實(shí)際需求（心理需求、性格特點(diǎn)、社會(huì)需求）為主，再通過活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，也是兒童行為活動(dòng)的一種動(dòng)力。同時(shí)，在開展民間游戲過程中，還需要滿足幼兒的創(chuàng)造性需求和心理表現(xiàn)欲望需求。

3.4 多媒體創(chuàng)設(shè)多樣化的民間游戲情境，發(fā)展幼兒的潛能。老師在開展民間游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲情境，豐富游戲形式和內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)游戲的引導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)豐富多樣的生動(dòng)游戲情境，從而發(fā)展幼兒的潛能、提升幼兒的思維能力。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)手段，例如：通過圖片、動(dòng)畫、故事、視頻的方式，給幼兒呈現(xiàn)生動(dòng)直觀的游戲情境，給幼兒提供服裝和道具，給予他們表現(xiàn)自己的空間和機(jī)會(huì)，促使幼兒在快樂自由的氛圍中感受到游戲帶來的樂趣，更好地達(dá)到教育目標(biāo)。發(fā)揮出民間游戲情境的實(shí)際效果，有利于豐富幼兒的內(nèi)心世界，開發(fā)他們的智力。其次，在教學(xué)過程中融入民間游戲，還能讓幼兒掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。此外，民間游戲作為民族文化的精髓，通過老師的引導(dǎo)，在幼兒教育中也可以更好地弘揚(yáng)和傳承中華民族傳統(tǒng)文化。

總而言之，在幼兒教學(xué)過程中融入民間游戲，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是弘揚(yáng)我國民族文化的有效途徑。因此，在幼兒教學(xué)過程中，老師應(yīng)該合理地運(yùn)用民間游戲，根據(jù)幼兒實(shí)際需求，去選擇適合幼兒身心發(fā)展的民間游戲，這樣不僅可以有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，還能促進(jìn)幼兒各方面能力得到提升，從而達(dá)到幼兒教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉燕.民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（32）：21-22.