高中信息化班級管理策略探討

呂文靜

摘 要：高中階段的學生正處于青春期，無論性格還是世界觀都還不成熟，所以在進行高中階段的班級管理過程中，班主任應該著手培養學生相關觀念，目前我國信息技術高速發展，相關的管理模式也應該與時俱進，所以部分學校開始實行信息化班級管理模式，但是也有一些班主任受以往教學觀念影響，對如何進行高中信息化班級管理束手無策。本文對此進行了討論。

關鍵詞：高中階段;信息化;班級管理;策略探討

在進行高中信息化班級管理的過程中，班主任首先應該意識到要想進行高效的班級管理，就需要學生樹立正確的觀念，所以在教學時班主任可以結合信息技術，播放歷史實踐，培養學生正確觀念;同時還可以借助信息網絡，搜尋相關的視頻，培養學生堅持不懈的精神;最后班主任應意識到學生的教育離不開家庭，可以實行家校共同合作，借助信息平臺，搭建家校溝通橋梁。本文就以上內容進行了討論。

一、結合信息技術，播放歷史事件，培養學生正確觀念

在進行高中班級管理的過程中，班主任首先應該對學生進行愛國主義的培養，幫助學生樹立正確的學習觀念，改變學生的錯誤認知，同時班主任還應該注意到，單純的理論教學不僅會使學生失去興趣，同時也不利于學生理解，所以班主任可以適當利用信息技術，結合相關視頻，對學生進行直觀教學，通過播放相關的歷史事件，培養學生形成正確觀念。

在進行班級管理的過程中，班主任首先可以詢問學生：大家認為從什么時候，中國開始真正重視教育？學生無法回答，班主任可以給出相關的答案，自新中國成立之后，人們開始意識到教育的重要性，而造成這一切的原因是近代中國百余年的屈辱。隨后班主任可以結合信息技術向學生展示自鴉片戰爭到抗美援朝的相關事件，同時結合相關的視頻向學生講述，孫中山先生曾說：應努力向學，尉為國用。周恩來總理說道：為中華之崛起而讀書。而梁啟超先生首次提出了“中華民族”這一概念。借助相關的歷史事件幫助學生樹立正確的學習觀念，培養學生的民族自豪感以及自己國家的文化認同感。同時在進行班級管理中，班主任還可以結合《少年中國說》對學生進行觀念的引導，使學生明白自己肩負的神圣責任，培養學生愛國主義精神。

二、構建班級主題，結合學生興趣，實行小組劃分

在進行班級信息化管理的過程中，若想提高班主任的管理效率，首先就需要班主任對學生的情況有一定的了解，在以往的班級管理過程中，由于技術等方面的原因班主任的工作效率不佳。在新時期的班級管理過程中，班主任可以定期構建班級管理主題，依據學生的興趣特點，對學生進行小組劃分，鼓勵學生合作，培養探究意識。

在進行班級管理的過程中，班主任也應該意識到學生的興趣愛好各不相同，班級雖然是一個整體但也要尊重學生的個體差異，所以在這個過程中，班主任可以舉辦不同主題的班級活動，通過構建不同的活動主題，激發學生的學習興趣。班主任可以首先舉行關于法律的主題辯論賽，讓學生思考對于未成年人是應該側重法治教育還是道德教育？培養學生的思辨能力。同時班主任還可以舉辦相關的音樂歌唱比賽，培養學生的音樂核心素養;也可以讓學生進行自由討論，并得出最終結論，開闊學生的思路，培養創新意識。同時班主任通過這種方式，對學生的興趣愛好有一定的了解，隨后進行小組劃分，對學生進行班級小組管理，進而提高高中班級管理效率，為接下來的教學提供一定的便利條件。

三、家校共同合作，借助信息平臺，搭建家校溝通橋梁

在進行高中信息化班級管理的過程中，班主任應該意識到，學生的觀念形成離不開家庭教育，所以班主任還可以實行家校合作，結合信息網絡平臺構建溝通橋梁，班主任與家長及時了解學生的情況，在家庭中，家長也應該及時和學生進行溝通，學生也應該提出真正符合自己需求的建議，為真正提高高中班級管理效率創造相應的條件。

在進行高中階段的班級管理過程中，班主任還可以與學生的家長進行相應的溝通，結合信息網絡構建相關溝通橋梁，建立相應的微信群，班主任和家長及時反饋學生在家庭以及學校的情況，雙方做出針對性的改變，為接下來的班級管理創造便利。同時學生也可以提出自己的看法，班主任以及學生的家長有選擇的聽取，三者共同努力，真正提高高中階段班級管理工作效率，同時學生家長還可以就學生的表現在微信群中進行溝通，相互交流經驗，班主任也應積極參與其中，打破班主任與家長之間的溝通壁壘，拉近距離，從而進行高效的高中班級管理。

綜上所述，要想進行高效的班級管理，首先就需要高中階段的學生樹立正確的觀念，所以在教學時班主任可以結合信息技術，播放歷史實踐，培養學生正確的觀念;同時還可以借助信息網絡，搜尋相關的視頻，培養學生堅持不懈的精神;最后班主任應意識到學生的教育離不開家庭，可以實行家校共同合作，借助信息平臺，搭建家校溝通橋梁，為接下來教學創造便利。

參考文獻：

[1]徐燕.試論高中班主任班級管理的問題及其對策[J].青年時代，2017（6）：164.

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