探尋解決中職物流專業課堂教學“空乏”現象的策略

張燕

摘 要：在目前的市場經濟發展中，物流業在眾多行業中脫穎而出，大放異彩。雖然物流業的發展前景一片光明，發展前途也備受國家與人民的期待，但隨著經濟發展新要求的出現，我國市場經濟對相關物流業專業人才的需求日益增加，而相關專業物流人才的缺乏與市場需求不斷擴張的矛盾也在日益激化。其中，中職物流專業課堂教學的“空乏”現象更是引起了眾多人的關注與深思。

關鍵詞：中職物流專業;教學“空乏”現象;解決策略

隨著互聯網的逐漸普及以及網上購物的迅速發展，物流業逐漸融入我們生活中的方方面面，并在當今經濟發展中越來越彰顯出獨特的市場潛力。出于相關物流業內部工作進一步細化的要求以及逐漸增加的崗位需求，我國市場對專業物流人才的需求日益迫切，相關專業物流人才的缺乏與市場需求不斷擴張的矛盾也日益激化，制約著物流業和相關市場經濟的前進與發展。在蝴蝶效應的影響下，中職物流專業課堂教學的“空乏”現象日益受到人們的關注，以下內容就是針對這種現象而進行的相關策略研究。

一、中職物流專業課堂教學的重要性

中職物流專業的課堂教學有利于向學生傳授專業的物流知識，鞏固并提高學生的專業物流知識素養;有利于緩解目前我國相關專業物流人才缺乏與市場需求不斷擴張的現實矛盾，推動市場經濟的平穩發展;更有利于明確相關教育內容與物流業具體的發展方向，進一步為我國物流業的發展提供新鮮的專業物流人才資源，增強物流業的職業魅力。

二、中職物流專業課堂教學“空乏”現象產生的原因

（一）物流專業課堂教學內容的局限性

因為物流專業不像財務管理、城市建筑、漢語言文學等專業植根于較深厚的教學土壤，它本身的教學資歷較淺，課堂教學內容也是根據我們目前理論和實踐的進一步創新而整理匯編的，所以對于中職物流專業的課堂教學來說，課堂教學內容的傳授方面也存在很大的挑戰。

（二）學生專業學習積極性低

中職的學生大都是由于在高考中沒有取得理想的成績而被動地選擇了相關學校以及物流專業，所以學生本身在物流專業的課堂學習中大都處于被動學習的學習狀態。被動學習的學習狀態在中職物流專業課堂教學中嚴重影響著學生課堂學習的學習熱情與積極性，不利于學生對老師的配合工作以及教學課堂的參與度，也直接影響著課堂教學的效率與質量。

（三）物流專業優秀教師資源匱乏

目前中職物流專業的教師普遍存在經驗不足、相關專業理論缺乏、課堂教學操作不熟練等一系列問題，在相關因素的影響下，不利于教師課堂教學中教學內容的有效傳達與學生對專業物流知識的理解，嚴重影響著課堂教學的學習氛圍與學生課堂參與的積極性。

（四）物流專業學習人才與市場需求脫節

目前普遍存在相關專業物流人才畢業后而找不到對口工作的現象，由于沒有相關企業的崗位對接，所以出現了大量物流專業人才未就業已失業的不利現象。在這種就業困難現象的影響下，中職物流專業課堂教學“空乏”現象普遍出現。

三、中職物流專業課堂教學“空乏”現象的解決策略

（一）革新課堂教學理念，重視政策改革創新

物流專業作為目前我國新興的專業之一，其專業本身教學內容的陌生感是造成中職物流專業教學“空乏”現象的重要因素之一。所以國家相關教育部門應該推動中職物流專業進行相關教學改革，推動中職物流專業教學理念的革新與發展，重視宣揚物流行業的重要作用與中職物流專業課堂教學的必要性，為中職物流專業課堂教學的進行與發展提供相應的政策支撐與理論支持。

（二）提高學生專業學習積極性

中職物流專業課堂中學生個人的學習積極性也是影響中職物流專業課堂教學進程的重要因素。學生在中職物流專業的課堂教學中應該充分轉變自己的學習思想，增強自己所學專業的信心與成就感，在中職物流專業課堂教學中廣泛參與進去，積極的配合老師的教學進度，在中職物流專業課堂教學中充分展現自己的學習熱情與學習主動性。

（三）培養發掘物流專業優秀教師資源

中職物流專業應該重視對專業教師資源的培養與挖掘，為中職物流專業課堂教學提供更好的教學資源。在中職物流專業課堂教學中，老師應該積極地參加相關專業課堂知識的培訓，提高自身的專業物流知識素養。老師也應該增強自己教學操作的可實行性，在中職物流專業課堂教學中采用全方位的多樣化教學模式，提高學生學習的注意力，更好地傳授相關物流專業的課堂知識。

（四）深化校企合作，重視人才培養

解決中職物流專業課堂教學“空乏”現象離不開校企合作的推動。在中職物流專業對專業物流人才的重點培養過程中，相關經濟市場與合作企業也應該提前做好相應崗位的設立與準備，確保專業物流人才畢業后能夠平穩就業，為中職物流專業課堂教學內容的學習提供持久的學習動力。相關企業也可以針對具體情況進行相關評價機制的建立，隨時對中職物流專業的學生進行相關專業素養考核，從而進一步推動相關優秀人才的選拔與重用，為優秀物流人才提供良好的工作環境。

四、結束語

綜上所述，中職物流專業課堂教學“空乏”現象的出現受著教師資源條件、學生自身學習狀態、校企合作進度等多種因素的影響，我們在針對相應因素進行針對性問題的解決時也應該充分體現策略的完備性與靈活性，齊心協力為解決中職物流專業課堂教學“空乏”現象貢獻獨特力量。

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