新時代高校工會做好女工工作的思考與對策探析

李瑩

本文受西安郵電大學2019年工運理論項目資助《新時代高校工會做好女工工作的思考與對策探析》（編號：GY2019-08）

【摘 要】 本文闡述了高校女工工作的主要特點，從高校工會的角度出發深入分析了女教職工工作的現狀和原因，提出了切實可行的對策，為下一步更好地服務女教工工作提供借鑒。

【關鍵詞】 高校工會;女工工作;對策

習近平總書記強調，我國工運事業是黨的事業的重要組成部分，工會工作是黨治國理政的一項經常性、基礎性工作。高校工會是在學校黨委領導下的教職工自愿結合的工人階級的群眾組織，具有維護、建設、參與和教育四項基本社會職能，是學校黨政機關與教職工之間溝通的紐帶和載體，主要體現在教職工具體利益、民主管理、教書育人和教職工思想政治工作等四個方面。高校女教職工委員會是女教工合法權益和特殊利益的代表者和維護者，擔負著團結、引導、教育、凝聚廣大女教工的重任。工會女工委作用發揮得好壞，在一定程度上關系到單位教職工隊伍的穩定，也關系到高校教育事業的發展。隨著時代進步、生活節奏加快，女教工面臨越來越多挑戰，承受越來越大的壓力。作為女教工的“娘家”，高校工會如何創新女工工作理念、工作方式，發揮女教工的優勢，更好地激發女教工工作的積極性、創造性和主動性，切實維護女工權益，是新時代高校工會女工工作亟須解決的課題。

一、高校女工工作的主要特點

高校女教工所在的工作崗位主要有專任教師崗、教輔崗、行政管理崗和工勤崗。高校女教工作為新時代知識型女性群體，具有教書育人、管理育人、服務育人三大重要職能，是高校教學、科研和管理工作中的重要力量。新時代的高校女教工通常擁有高學歷，追求進步和突破，事業心強，同時又具備女性耐心負責、親和力強等獨特優勢，在高校建設、改革和發展中發揮著不可替代的作用。女工工作主要包括維護女教職工權益、優化女教職工生活環境、活躍女教職工文化生活和提供專業技術培訓服務等方面。女工工作的特征，既體現工會工作的一般規律，又具有鮮明的自身特點，主要體現在：一是女教工的特殊性。女教工有月經、懷孕、生育和哺乳特殊的生理時期，需要“四期”保護。二是女教工的相對獨立性。特殊性決定了相對獨立性。新時代的高校女教工普遍學歷高，接受了先進的現代化教育理念，對生活和工作有自己獨立地思考，不僅追求自身的成長和發展，在激烈的社會競爭中求得生存并獲得成就感和價值感;還有受中國傳統思想觀念的影響，女教工還要將精力放在家庭生活中的贍養老人、照顧子女、操持家務。更甚至，傳統的思想觀念中將子女教育是否成功作為判斷女性成功的衡量標準。

教育部2018年統計公報顯示，我國普通高等學校現有教工244.3萬人，其中女教工119.6萬人，占比48.9%;專任教師163.3萬人，其中專任女教師81.4萬人，占比49.8%[1]。女教工已成為支持高校事業發展的半壁江山。女工工作是高校工會工作的重要組成部分，做好高校女教工工作不但是新時代工會工作的基本要求，而且還是構建和諧社會、和諧家庭、和諧校園的重要組成部門。

二、高校女工工作的現狀及分析

隨著高等教育體制改革的不斷深化，高校對教師的師德師風、教學技能、科研水平等職業素養的要求也越來越高。高校女教工承擔著創新理論、傳播知識、教書育人的特殊職責，有較強的事業心、責任感和進取心，面臨的職場危機感和緊迫感等壓力也比其他女性更為強烈。

通過對西安市280名高校女教工進行問卷調查，其中專任教師133人，教輔66人，行政管理58人，工勤技術23人。結果顯示：大部分女教工的身體處于亞健康狀態，突出表現為渾身酸痛無力和精神衰弱、失眠，嚴重威脅著女教工的身心健康。慢性咽炎疾病占39%，頸椎疾病占26%，腰肌勞損疾病占17%，精神衰弱、失眠占13%，其他占5%。90%以上的女教工認為工作壓力大，壓力主要來源于科研項目申報、論文發表、教學業績考核、行政管理工作考核、職稱職務晉升、家庭生活負擔等六個方面。女教工日常的工作、生活內容主要有備課、授課、做實驗、申報課題、撰寫論文、照顧父母及子女、娛樂休閑等。其中教學和科研方面的工作所占用的時間比重最大。主要有以下幾個方面的原因：

（一）安于現狀，職業進取心弱化

隨著時代的發展，職業女性理念逐漸深入人心，高校女教工作為其中的佼佼者，接受過高等教育文化水平較高，工作相對更加穩定，社會層級令人羨慕。但也難免受傳統“男強女弱”觀念影響，進入職業中期以后，部分女教工過度強調女性事業心不能太重，且職業上升空間窄的特點，不同程度存在安于現狀，只求工作中過得去、不求過得硬，主動降低自我要求，事業進取心逐漸弱化，競爭意識日漸淡泊的現象。

（二）角色模糊，心理負擔加重

高校女教工在工作、生活、家庭中角色定位不同，承擔的角色任務也容易相互沖突，經常顧此失彼，甚至有時候自相矛盾。例如，在課外時間，作為一名科研工作者，為了自己的進步，女教工需要將更多的精力投入到科研中去;作為一名研究生導師，在教學任務之外還需要給學生必要的指導;作為一名妻子、母親、兒媳/女兒，亦需要投入大量的精力照顧家人、教育子女。另外，在急劇變化的社會競爭面前，女教工心理放松、宣泄的時間、機會和渠道越來越少，無法調整自己原有的心理定式和行為模式，對未知的擔憂恐懼、對變化的心理準備不足和對多元化的心理認同不夠，易產生焦慮、恐懼、迷茫心理，造成她們身心交困、疲憊不堪，心理指數也居高不下。

（三）受自身特點制約，出現職業倦怠感

隨著年齡的增長，高校女教工都會在家庭和事業之間進行權衡。在面臨家庭事業難以兩全時，尤其是女教工步入孕育期后，時間和精力家庭化傾向越來越重，特別獨生女教工職業倦怠感更為明顯。

（四）高校職業發展受限，產生職業挫敗感

相比較社會其他單位，高校在執行男女同工同酬方面最為徹底，這對保障女教工利益提供了一個良好的職業環境。但另一方面，高校仍然是以男性為中心的社會單位，在高校決策層領導、中高層的管理者及高職稱教工中，女性仍然較少。所有高校政策的制定上，雖然沒有對女教工的歧視政策，但也沒有考慮其特殊性給予照顧，而是籠統地采取“無差異性”看上去很公平的政策[2]，在職稱晉升和績效考核等方面，男女教工均無差異。這種表面的“無差異性”公平政策，會給女教工帶來另一種實際或隱性的不平等。由于女教工在家庭和工作中的多重角色及自身的特殊性，將她們和男性放在同一起跑線上，這本身就造成了女教工競爭的弱勢，同等條件下，她們要想做出相同的成績，必須多付出幾倍的代價。

三、下一步高校女工工作的對策

新時代，高校工會地位邊緣化、作用發揮不明顯，難以調動廣大女教工積極性等問題依然存在，工會在女工工作的指導和帶動方面仍然處于初級階段，在解決女工問題上還不同程度存在“腸梗阻”，難以適應新時代的需要，亟待創新工作思路、改進工作方法，與時俱進的采取大家新聞樂見的靈活方式，發揮女教工“娘家人”應有的職能作用，切實解決女教工工作生活中的實際困難。

（一）健全組織機構、提高自建能力

以“自尊、自愛、自立、自強”的巾幗精神為根本指導，以“教育、維權、發展”為主線，以“黨政所急，婦女所需，婦聯所能”為工作原則，建立和完善女教職工民主參與，民主管理和民主監督的工作機制。把維護女教職工合法權益和特殊利益納入教職工代表大會中。健全和加強女教工的組織網絡，完善院、系、部等二級單位女工組織，明確女工委員的崗位職責，遴選服務意識強、熱愛工會工作、能力突出的女教工擔任女工委員[3]。制定工作報告及例會制度，定期向總工會報告女工工作;召開定期例會，及時傳達上級精神并掌握各項工作進展，遇有重大問題，召集臨時會議。

（二）加強業務學習、做好幫難解困

確立工會女工委員培訓工作制度。通過組織參加別具特色的培訓班，采取走出去、請進來的方式，積極開展學習交流活動，使女工委員較為系統地掌握《勞動法》《教師法》、《婦女權益保障法》、《女職工勞動保護規定》等法律法規和政策方針。同時，學校要盡可能地為女工委員提供專業學習、交流的機會，按照學校干部教育規劃的目標要求，有計劃地開展規范化崗位培訓，重點開展具有法律、管理、社會學等專長的女工委員專門人才培養和新上任的女工委員的上崗培訓，將法律法規、婚姻家庭等方面的內容列為培訓的重要組成部分，以提高其政策水平和工作能力。另外，工會可利用現有條件力所能及地為女教工幫難解困，協調后勤部門協調本單位后勤資源，在涉及家庭生活衣食住行的方方面面，給予女教工一定的優惠政策，讓女教工盡可能從中獲益。另外，還可以與家屬院附近各類生活服務類機構簽訂長期合作協議，選取信譽良好的生鮮配送市場、幼兒托管班、家政服務機構等定點單位給予女教工團購式優惠服務，讓女教工從繁雜、瑣碎的家務中解脫出來，把更多的時間和精力投入到教學、科研和行政管理工作。

（三）創新工作方式、豐富配套活動

高校要充分利用現代科技手段，發揮網絡優勢，創新工作方式方法，提高工作效率。女工委員會可以協同教務處，開展優質課、優秀教案、優秀論文、優秀課件等評比活動，在活動中，大家互學互幫，形成比學趕幫超的學習氛圍。在廣泛開展青年女教師與女教授結對子工作以外，深化青年女教師座談會，加大溝通力度，分享工作生活中的成功經驗，在相同的工作背景下更容易找到心理共鳴，解除心中困惑?？沙浞掷脜^位優勢，與周邊兄弟院校加強合作，建立工會女工聯盟，結合女教工興趣愛好，協調各校體育部門或文藝社團，成立各類興趣小組，諸如健美操、瑜伽、攝影等興趣班。每年婦女節、母親節，通過輪流承辦文藝晚會或各類趣味活動，增強“儀式感”的同時達到緩解女教工工作壓力的目的。定期開展“最美女教師”、“先進女教工”、“巾幗標兵”等評選活動，通過榜樣的力量調動廣大女教工工作積極性，為學校的建設發展建功立業。

（四）開展心理輔導、消除心結壁壘

開展女教工的心理輔導工作。加強對高校女教工的心理輔導力度。拓寬女教工心理問題服務渠道，與學校醫院或后勤部門協作，共建專門針對女教工的心理咨詢室，聘請心理專家坐診，根據不同女教工多元化需求提供針對性心理輔導。另外，要定期為女教工提供心理講座，增加互動交流機會，聆聽女教工心聲，緩解她們工作和生活中的心理壓力和矛盾，以一種平和積極心態面對生活。另外，鼓勵女工委員考取心理咨詢師資格證書，站在女性角度力所能及地向周圍的女教工普及心理健康知識。

四、結語

新時代，習近平總書記在全球婦女峰會、“三八婦女節”等不同場合多次強調“中國將更加積極貫徹男女平等基本國策，發揮婦女“半邊天”作用，支持婦女建功立業、實現人生理想和夢想”、“幫助婦女處理好家庭和工作的關系，做對社會有責任、對家庭有貢獻的新時代女性”。近年來，在各級黨政部門、行業管理單位、高校黨委的指導下，高校女工工作取得了一定的進步，獲得了一些成績;但是，隨著時代的進步，高校女工工作也逐漸出現新的情況，面臨諸多新的挑戰。為進一步更好的服務廣大高校女教職工，還需在女工工作中投入更多的努力，在工作實踐中，不斷加強學習，以更好地完成新時代賦予的新使命。

【參考文獻】

[1] 教育部.2018年全國教育事業發展統計公報[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-07/24/content_5414053.htm，2019-07-24.

[2] 唐立英，高校女教工心理問題探析[J].中南林業科技大學學報： 社會科學版， 2014.06.

[3] 石軍，高校青年女教職工工作的問題初探與應對策略[J].科技風，2016.03.

【作者簡介】

李 瑩（1990—）女，漢族，陜西渭南人，碩士研究生，西安郵電大學現代郵政學院分工會女工委員，助理工程師，研究方向：辦公室行政管理，管理科學與工程.