職業中學學生失范行為的預防策略摭探

馬騁

摘 要：職業中學學生的失范行為不僅會給學生自身帶來不利影響，而且會阻礙學校各方面工作的進展，給學校的社會聲譽帶來影響，甚至給和諧社會的構建帶來不和諧的因素。職業中學要抓好德育工作，避免學生失范行為的發生。學校應分析學生的常見失范行為及其成因，并針對性地采取預防策略，遏制學生行為失范現象的繼續增加。

關鍵詞：職業中學;中學生;失范行為;預防;策略;人才培養

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）08-0024-02

近些年，職業中學引起的社會關注度越來越高，特別是在經濟發達的沿海省份和地區，職業中學為培養高技能人才做出了積極貢獻。然而，職業中學學生一方面在校人數大增，另一方面基礎和素養都不盡如人意，職業中學單靠無序擴張拉高地區職業教育效果，粗放型的學校發展模式必將引發一系列問題，職業中學學生行為失范便是其中之一。對于職業中學而言，學生失范行為的發生可能就在轉瞬之間。如果學校的德育工作抓得不到位，那么學生的行為失范現象就極易蔓延和惡化。這不僅會給學生自身帶來不利影響，而且會阻礙學校各方面工作的進展，給學校的社會聲譽帶來影響，甚至給和諧社會的構建帶來不和諧的因素。所以，職業中學一定要將學生失范行為的預防作為重點工作，在深入分析其產生原因的基礎上采取適當的預防策略，遏制學生行為失范現象繼續增加，打造健康、和諧的校園環境，以確保中職學生能夠朝著正確的道路前行，成為高素質的技能人才。

一、職業中學學生常見的失范行為

首先，在課堂上學生容易開小差，注意力不集中，甚至埋頭睡覺和玩手機。當前，人手一部智能手機已不再是一種奢侈，職業中學的學生在享受科技帶來改變的同時也容易深受其害。有的學生自我約束力不足，時常把玩手機，上課不認真，晚上不按時睡覺，這嚴重影響了學生的學習效率和生活質量。其次，學生的個人修養有待提高，“以自我為中心”的優越感仍然存在。比如，有的學生穿著打扮追求時尚，染發、燙發、美甲、穿金戴銀等現象時有發生，這與學生的身份格格不入。又如，有的學生在公眾場合大聲喧嘩，出行時不遵守道路交通安全法規，隨意亂扔果皮紙屑和踐踏草坪，給校園、社會環境造成了惡劣影響。再次，有的學生的人際交往能力和方式存在問題。一方面，有些男女學生之間的交往過于親密，與學生之間的正常交往不符。另一方面，有的學生不夠尊重教師，與教師之間的交流非常隨意，甚至出現給教師取綽號、跟教師打招呼時直接用綽號等不良現象，嚴重違反了“尊師重教”的傳統道德，甚至對他人的建議和指點不能虛心接受，總認為是揭自己的“傷疤”。最后，學生的課余生活雖然比以前豐富，但其質量令人堪憂。網絡是一把“雙刃劍”，通過網絡追星、戀愛的學生大有人在，特別是有的學生通過網絡看到個別人的“拜金生活”后，容易讓自己的“三觀”發生改變。另外，還有的學生在下課之后，匆忙趕到超市購買各種零食，以備上課解饞之需。學生在課上吃零食，不僅擾亂課堂秩序，也會降低自身課堂學習的效率。

二、職業中學學生產生失范行為的原因

首先，社會原因。當前，我國經濟、文化等方面得到了較大發展，社會主義核心價值觀得到廣泛認同。但西方國家的一些不良風氣，有時也侵襲著我國少數青少年學生，拜金主義、享樂主義等不良風氣有時沖擊著校園文化，對學生正確價值觀的樹立造成威脅。其次，家庭原因。很多家庭對中職學生的學習不抱以信心，甚至有的家庭放之任之，任由學生自己發展。再次，學校原因。學校的教學工作主要集中在專業知識和技能教學方面，對學生的素養培養及引導所做的工作不足。另外，學校制度的執行力及其持續性不足也是一大原因。有的職業中學雖然有相關策略，但在實施過程中容易斷斷續續，沒有一以貫之。最后，學生自身原因。當前社會對職業教育的認可程度仍不高，再加上中職學生的知識基礎不扎實、綜合素質不高，他們很容易自暴自棄，對自己的發展失去信心，甚至有“破罐子破摔”的消極心理。

三、職業中學學生失范行為的預防策略

1.轉移學生的關注點，不斷提高他們的交際能力

對于新時代的學生來講，交際能力非常重要。首先，良好的交際能力可以幫助學生擁有更健康的心理;其次，良好的人際關系能夠讓學生獲得安全感和幸福感，提升自己的人生價值;最后，擁有良好的交際能力可以幫助學生實現長足發展。但是，當前很多學生的關注點不在現實交往這方面，取而代之的是虛擬世界中的虛擬交際，容易讓人感覺空虛。為此，職業中學可以鼓勵學生建立“無手機社團”，或劃定一片區域，確保在該區域內不能使用手機，從而讓學生從低頭看手機中脫離出來，多與身邊的同學進行真實的交流與互動。另外，學校可以多組織一些與此有關的社交活動，讓學生的關注點得到轉移，使其更加注重自己在他人面前的形象。

2.加強養成教育，給予學生更多的“愛”

職業中學的學生之所以出現失范行為，與養成教育失敗有很大關系。因此，要想依靠養成教育培養學生良好的生活習慣，就需要有效落實養成教育，將養成教育日日抓、時時抓，而不是“三天打魚，兩天曬網”。因此，學校要建立相關制度，落實長效機制，安排專門人員負責學生的養成教育，確保學生在校的幾年時間里每天都能接受養成教育。這樣毫不松懈地堅持幾年，學生的思想、行為必然會發生改變。同時，在實施養成教育的過程中，班主任和科任教師要給予學生更多的“愛”。一些中職學生本來就不自信，教師需要多關注他們。例如，教師可以不定期地找學生談話，從學習、生活等方面了解他們的困難，并幫助他們解決。特別是當學生出現不健康的心理或不正確的行為時，教師應該耐心地加以引導或指導，讓學生認識到自己的錯誤，并逐漸改正，教師切不可簡單粗暴地批評、指責、呵斥學生。

3.學校要為學生營造良好氛圍，家長要對學生有信心

社會是個大環境，家庭是個小環境，都可以對學生產生影響。職業中學的學生心理還不夠成熟，對是非對錯的判斷還不夠明確，一旦社會上的不良風氣侵蝕校園，學生往往容易跟風。為此，社會、學校和家庭三者都應從各自角色出發，為學生的成長營造氛圍。例如，社會方面可以加強“社會主義核心價值觀”的宣傳，并對道德模范及其先進事跡進行積極宣傳，從而營造和諧、奮進的社會氛圍。學校方面，要借助社會良好風氣的營造加強校園文化建設，開設思想道德與心理健康課程，讓學生既得到文化的熏陶，又受到良好氛圍的影響。家庭方面，家長要密切配合學校的工作，相信學生，關愛學生，讓學生在家庭中找到最初的溫暖。即使學生在家庭中出現失范行為，家長也不要嚴加指責，應該因勢利導，鼓勵學生加以改正?？傊?，社會、學校和家庭三方面要齊心協力地幫助有失范行為的學生改正錯誤，改變錯誤的思想觀念，幫助他們樹立正確的“三觀”。

四、結語

綜上所述，職業中學不僅要培養具有專業知識和技能的學生，還要關注學生的心理健康，這樣培養出來的學生才是由里及外都散發著魅力的新時代人才。職業中學不僅要注重學科專業知識與技能的教授，更要重視培養學生的綜合素養，以此不斷減少學生的失范行為，讓他們不斷得到有效轉化，成長為符合國家和社會發展需要的人才。

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