高職院校專業教師在大學生就業工作中的作用探析

徐松 王力

[摘? ? ? ? ? ?要]? 專業教師參與就業工作是高職院校實現全員參與就業工作的重要標志。當前我國高職院校專業教師在指導學生就業方面的作用尚未被充分發揮出來。研究當前專業教師在就業指導工作中的優勢與不足，提出促進高職院校專業教師積極參與大學生就業工作的方法，為實現高職院校就業指導工作“全員參與、全程浸透”提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;就業指導;專業教師;對策研究

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0022-02

近年來，隨著高職院校的不斷擴招，畢業生數量與日俱增，在日趨嚴峻的就業形勢下，就業問題已成為當代大學生最關心的問題;而目前在高職院校中從事就業指導工作的大部分是政工系列教師，專業教師參與很少[1]。《教育部關于做好2019屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中指出要“加快高校就業創業指導隊伍建設。各地各高校要加快建設一支職業化、專業化、專家化的就業創業指導隊伍”。因此，充分挖掘專業教師在大學生就業指導中的優勢對促進高職院校大學生就業有重要意義。

一、專業教師在大學生就業指導中的優勢

目前，高職院校針對畢業生的就業指導工作主要由就業指導中心負責，面對數量龐大的畢業生群體，就業指導中心的人員數量少、工作任務艱巨已經成為常態化問題[2]。高職院校就業服務體系不僅要包括專職就業指導人員，更應該包括專業教師，而當前高職院校的專業教師在指導學生就業方面的優勢并沒有得到充分的挖掘。

（一）專業教師具有時間優勢，可全程性、連續性進行就業指導

高職院校的學生在大二、大三階段時，主要以學習專業知識和技能為主，與專業教師接觸時間多。因此專業教師可能更了解學生的專業特長與技能特點，能幫助學生制定符合自身發展的職業規劃[3]。此外，高職院校中專業教師的人數遠多于專職就業指導教師，且專業教師在日常的教學過程中與學生的互動交流多，有更多的機會實施個性化指導，能幫助低年級學生進行職業生涯規劃，幫助高年級學生進行職場面試指導。

（二）專業教師更了解用人單位對人才培養的需求

相對于就業指導中心的教師，專業教師一方面熟悉本專業的專業定位、辦學特色以及人才培養方向，對本專業的就業前景以及就業區域有清晰的認識;另一方面高職院校中的專業教師長期處于本專業行業中，他們更了解用人單位的人才需求，對工作崗位的任職要求也更為熟悉[4]。在日常教學中可以結合企業及社會的需求，告訴學生需要強化哪些技能，并將專業課程與實際需求緊密結合，有針對性地開展就業指導，以適應社會與用人單位的需求。

（三）專業教師在就業資源上有無可比擬的優勢

高職院校中的專業教師，尤其是一些教齡較長的教師，其昔日同學、校友、學生經過多年的工作積累，有的已經成為某領域的專家、某單位的領導或者技術骨干。專業教師可以利用這些資源優勢搭建學校與用人單位之間的平臺，深度的校企合作、“訂單式”的定向培養;甚至可以由專業教師直接向用人單位推薦品學兼優的畢業生。此外，專業教師除承擔日常教學任務，往往對外承接項目、為企業提供技術支持、在與企業合作的過程中，他們獲取企業的人才需求信息更具有時效性與準確性，從而減少學生就業求職中受騙的可能。因此，專業教師在就業指導工作中具有無可比擬的優勢，充分發揮專業教師在就業資源上的優勢可以實現學校和用人單位之間的雙贏。

（四）專業教師在學生群體中有較高的影響力

大部分高職院校的學生畢業后都會選擇和本專業相關的工作，而專業教師在其專業領域往往造詣頗深，在專業知識、實踐技能上又有較強的講授功底，因此在學生中地位高、影響力強。在日常教學過程中，專業教師與學生互動頻繁，經常與學生進行討論、交流，具有較強的親和力，其言論和觀點也比較容易被學生接受。專業教師可以將專業課教學與職業生涯規劃、就業指導穿插起來，在日常教學中加以引導，幫助學生合理設計、實施自己的職業發展規劃。

二、當前高職院校專業教師在指導大學生就業方面的不足

（一）部分專業教師指導意識薄弱，教學與學生工作“兩張皮”

目前，我國高職院校的專業教師主要承擔教學與科研任務，在指導學生就業方面意識薄弱。教學與學生工作“兩張皮”現象依然存在，部分專業教師對學生就業工作主動性不夠，認為學生就業指導工作就是由就業指導中心來負責，缺乏主體意識。此外，一些專業教師未能將專業課教學與就業指導緊密聯系在一起，對學生的就業指導也僅停留在畢業季上的擇業指導上，缺乏連續性的職業指導規劃。一些專業教師思想上不重視，把畢業生的就業指導工作當成一項臨時的應急工作，使其本身的優勢并沒有發揮出來。

（二）專業教師與就業指導中心缺乏協調配合

目前，我國高職院校的就業指導中心絕大部分是由政工系列教師組成，即使有一些專業教師參與，也僅是在畢業季時的臨時抽調，相互間缺乏高效的溝通。就業指導中心與專業教師隸屬不同部門，不存在相互之間的管理，在實施就業措施時缺乏統一高效的領導;因此，很多時候演化成專業教師與學生、就業指導教師與學生之間的單線溝通，彼此之間缺乏協調配合。

（三）專業教師參與就業指導工作的制度不健全

目前，雖然我國高職院校對大學生就業指導工作給予足夠重視，并開設相關專業指導課程，但并未充分認識到專業教師在就業指導方面的優勢及作用，缺乏相應的制度保障，從而使專業教師的就業指導工作發展受限。一些高職院校雖然已經開始嘗試專業教師參與就業指導工作，但是由于時間較短，與其配套的管理制度及考核體系尚不完善，導致相關專業教師積極性不高，從而影響專業教師對學生就業指導作用的發揮。

三、推動專業教師參與就業指導工作的建議

專業教師在就業指導工作中具有無可比擬的優勢，若能得到充分發揮，可以起到事半功倍的效果。專業教師參與就業指導工作作為提升高職院校就業質量的一種嘗試，必然會面臨諸多問題與困難。讓每一位專業教師認同“學生就業工作就是專業教師分內工作”的觀念，需要高職院校有計劃、有步驟地推進。

（一）提高專業教師對就業指導工作重要性的認識

專業教師平時與大學生接觸較多，在就業指導與就業教育上具有無可比擬的優勢，因此提高專業教師對就業指導工作的認識具有非常重要的現實意義。學生就業率的高低直接關系學校今后的招生與發展。因此，有效做好大學生的就業工作，不僅是學校領導的職責、就業指導中心的職責，更是每一個教師義不容辭的責任，尤其是專業教師更應該強化主體責任，積極主動地參與到就業指導工作中。

（二）構建專業教師就業指導工作交流體系

目前，雖然部分高職院校設置了“專職人員+專業教師”的就業指導團隊，但往往僅限于人員的簡單疊加，雙方互動交流較少。高職院校可以根據就業指導中心與專業教師的整體情況多開展校內就業工作交流會，共同探討在就業指導工作中遇到的問題。就業指導中心與專業教師隸屬不同部門，而涉及多個部門的協調與溝通通常很難由團隊成員自行完成，因此高職院校可以建立相應的就業工作領導小組，由學院相關領導擔任，并負責為專業教師與就業指導中心創造交流與合作的平臺，切實提高“專職人員+專業教師”就業指導工作的理論與實踐水平。

（三）建立健全專業教師參與就業指導工作的管理體制

高職院校在面對大學生就業問題上，不僅需要大力發揮就業指導中心的作用，更需要調動廣大教師尤其是專業教師參與就業工作的積極性，因此可以制定相應的激勵政策，不斷完善專業教師參與就業工作的考核、獎懲辦法。比如，將專業教師的就業指導工作按比例折算計入工作量或職稱評審時給予一定比例的權重分值，或對在就業指導工作中有突出貢獻的專業教師給予一定的精神、物質獎勵等。高職院校切實有效的管理機制不僅能大大提升專業教師參與就業工作的積極性，更能強化其責任心，真正形成全員參與的良好環境，以達到全面提高就業指導質量的目標。

四、總結

當前就業競爭愈演愈烈，如何調動專業教師的積極性、規范專業教師的就業指導工作是擺在每一所高職院校面前的現實問題。這就要求高職院校要立足自身，對當前專業教師在指導學生就業中所存在的問題進行全面分析，制定科學的考核機制，充分發揮專業教師在就業指導工作的特殊優勢，真正實現就業指導工作“全員參與、全程浸透”。

參考文獻：

[1]劉謙.簡析專業教師在大學生就業中的指導作用[J].大慶師范學院報，2011，31（3）：138-140.

[2]范玲.專業教師參與大學生就業指導工作探析[J].教育與職業，2013（17）：90-91.

[3]陳志華.工科院校專業教師在大學生就業工作中的作用發揮[J].教育現代化，2016，3（40）：108-109.

[4]何春蕾.重視專業課教師在大學生就業指導工作中的作用[J].中國校外教育（理論），2007（9）：56.

編輯 趙瑞峰

①基金項目：昆明鐵道職業技術學院院級項目（K201802S）。

作者簡介：徐松（1990—），男，漢族，安徽淮北人，碩士，助教，從事高職院校鐵道運輸教育工作。