淺談初中學道德與法治學困生成因分析及對策研究

盧愛蓮

摘要：目前，人們越來越多的開始注重培養學生的綜合素質，基于此，道德與法治這門課程受到教育工作者的重視。但是，由于道德與法治是一項比較注重實踐性的課程，導致一些學生在學習的過程中出現跟不上學習進度、不能充分了解所學習的內容等情況。基于此，本文將結合筆者多年的教學經驗，以初中階段為例，對初中道德與法治教學中后進生轉化策略進行探析，希望助力教育事業的發展。

關鍵詞：初中;道德與法治;后進生轉化策略

初中階段是培養學生道德與法治學習能力的最重要的階段。因此，教師在教學的過程中，應該注意那些道德與法治學習能力差、道德與法治考試分值較低的學生，著重培養他們學習道德與法治的能力。通過這種方式，有利于縮小學生學習道德與法治的差距，提升班級里學生的道德與法治學習平均水平。

一、出現學困生的成因分析

由于道德與法治是比較重實踐性的課程，導致學生更不上進度，對學習道德與治缺少興趣，從而導致學生的學習習慣較差，上課注意力不集中，基于這些問題，來提出自己的意見以及對策。

1、道德與法治學科地位的因素

受到了應試教育的影響，使得很多學生覺得學習好主要的文化課才是關鍵，像是道德與法治課程基本上背一背就能夠應付考試，對于自己最終中考的成績也不會造成太大的影響。所以使得學生對于這門學科無法引起足夠的重視，而且加上家長的錯誤認識，也會給學生帶來一些片面的影響，使得學生無法看到這門學科的價值，沒有真正的領悟到道德與法治課程的意義，在學習上給到的精力過少，學習動力不足造成了學習上的困難。……