小練筆，大精彩

摘要：《新課標》指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”隨文練筆是閱讀教學過程中進行語言文字訓練的一項有效措施。在教學實際中，我們積極探索隨文練筆的形式，提高隨文練筆的有效性。以文本為依托，有效解決了學生文章開頭千篇一律、如何運用細節描寫讓文章語言更生動等難點問題。并從完善學生習作的評改模式入手，通過自改、師改、同伴改等方式，讓學生去感悟語言、欣賞語言、運用語言，享受習作的樂趣，習得作文的方法。事實證明，隨文練筆將閱讀、習作和生活三者緊密地聯系在一起，讓小練筆在作文教學中大放光彩。

關鍵詞：隨文練筆;有效性;批改模式

長期以來，作文教學一直是困擾著語文教師的一個難點。隨文練筆是閱讀教學過程中進行語言文字訓練的一項有效措施。它以選材角度小，內容簡短，形式多樣，來源于生活等優勢，從一定程度上減輕了學生對作文的懼怕心理，提高了學生的習作興趣，深受老師和學生的喜愛。

一、積極探索新的隨文練筆形式，提高練筆的有效性。

我們可以利用典型句式、典型構段方式、典型寫作方法進行仿寫練筆;利用插圖、關鍵詞等進行擴寫練筆;利用文本特點進行改寫、縮寫、續寫等進行練筆。我們還可以采用以下的練筆形式：

1.關注文章開頭，先聲奪人

好的文章開頭能夠激發讀者的閱讀興趣，吸引讀者的目光。好的開頭，還能為正文做鋪墊，讓文章結構更清晰。……