淺析初中數學教學培養學生自學能力的必要性

李曉紅

摘要：在教育改革的大趨勢下，更好地對學生實行素質教育、提高學生的核心素養以及提升學生的各方面能力，是當今教師應該致力研究的課題。在教學上，教師不僅要讓學生“學會”知識，更重要的是，教師要引導學生“會學”。正所謂“師傅領進門，修行在個人”，自學能力是學生所要具備的重要能力。因為無論學校如何增強對學生的知識傳授，還是教材怎樣包囊更豐富的知識體系，學生對于知識的攝取永遠是無窮而無止境的，這正應了“學海無涯”的意義。學生自己求更多的知、自己進行更多的學是實現不斷進步發展的基礎。本人在長期對于初中生數學的教學實踐中認識到，在初中數學教學中培養學生的自學能力是很有必要的，下面由本人來闡述其必要性。

關鍵詞：初中數學;自學能力;必要性

學生在初中時期正處于一個自我意識很強的階段，也正處于一個可塑性極強的階段，教師應該認識到，在這樣一個特殊階段，對初中生的“善誘”工作要做好。諸如對于學生核心素養提高、素質教學培養、學習能力增強等工作一定要做好。談到對于初中生數學自學能力的培養，則有以下幾方面必要性是我們必須要認清和注意的。

一、它是由學生主體性的教學理念決定的

根據發揮學生主體性這一教學理念，學生是學習的主體，在學習過程中占主體地位。因此作為主體的學生，自然要養成自主學習的習慣和素養。那么作為教師，就要在日常的教學活動中努力幫助學生培養這種能力。

傳統的教學方式其實非常不利于學生培養自主學習的能力，在絕大多數情況下也做不到提醒教師去這么做。在傳統的灌輸式教學方式中，教師是主體，學生是客體，老師講、學生聽，這樣長久以來，容易形成這樣的現象：教師往往把講課當成了任務，于是快快講完課完事，那么教師在講解當中出了紕漏、出了錯誤、少了對于學生思維發散的引導、少了對于知識結構的邏輯分析，這樣教師還怎么做到很好地自省和及時糾錯;學生則把聽課當成了任務，于是除了少數幾個極其專注的，其他的在聽課過程中容易走神，既沒有好好學習知識，又沒有發現教師講課的誤與漏，更沒有發散自己的思維和融入自己的思考，如此一來，還何談自主學習。

由此可見，在新式發揮學生學習主體性的教學理念之下，培養學生的自學能力是無論教師還是學生自身都要特別注重的。鑒于初中生具有極強的自我意識和可塑性，教師就應當好好引導學生進行自主學習。而且，發揮學生學習主體性不是讓教師像放任樹苗生長一樣放任學生，而是要循循善誘，傳授好學生自主學習的竅門，做好監管工作。

二、它符合數學教學目的和特點

具體到我們的初中數學學科，則培養學生自主學習能力是符合數學教學的目的和特點的。

數學學科其實是一門以解決問題為主的學科，我們可以回頭審視一下數學學科的教材內容和教學內容，可以發現，這兩者之間是有不同之處的。數學教材上的知識點沒有多大量，而學生在學習公式定理的過程中，理解難度也沒有多難，但是一做起題、一解決起問題、一解釋起生活數學現象，學生們多半覺得難。因為數學是一個需要靈活運用所學知識、舉一反三、邏輯推演以及開拓思維空間的學科，學生只記住教材知識是完全不夠的，學生是要在各種各樣的題目解決過程中不斷強化知識運用能力和靈活思考能力的。因此數學教師在課上的教學內容必然要有對解題方法和思路的講解，對解題中涉及到的知識、公式、定理進行分析等工作，這些講課內容絕非在課本上就有的。

那么在課后，學生得照著教師講的內容進行消化和吸收，然后運用到更多更難的解答題目、解決問題的學習任務上去，而在之后自己做題過程中，學生還會遇到新的問題、思考新解法、舉一反更多。在這樣的過程中，學生的自學能力自然而然地有所增強，學生自主學習能力的增強，又有利于學生解答數學題目，解決數學難題，從而形成良性循環。

由此可見，培養學生自主學習能力符合數學教學中靈活解決問題的教學目的和不拘泥于書本的教學特點的要求。當然了，教師要做好對學生的引導和監管，幫助學生拓寬思維、靈活運用知識。

三、它順應了初中階段的數學學科核心素養的必然要求

初中數學對學生的核心素養要求主要有：數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析這幾大類。

數學抽象，要求對具體事物之間的諸如數量關系、圖形關系等用數學符號和概念來抽象化，從而用數學術語表述此類事物之間的內在聯系;邏輯思維，要求學生從一些已知事實條件和命題出發，依據邏輯規則推出一個命題的思維過程;數學建模，則要求學生運用好數學抽象的方法，從而用數學語言表達問題、用數學知識與方法構建模型以解決問題;直觀想象要求學生幾何化和運用立體思維來表述問題，從而解決問題;數學運算則是對學生計算能力增強和簡算技巧運用方面的要求;數據分析則要求學生運用統計技術和方法對信息進行分析處理。

通過逐一分析我們可以看出，對于學生在這些素養的養成和提升方面僅僅靠教師是行不通的，還更應該靠學生主觀方面的努力才行。教師在其中只是點撥者、引導者和監督者，而學生則要在自主學習的過程中不斷改正、進步，不斷強化這些核心素養，以求得在學習上的長足發展。

結語：

總之，學生的自學能力是學生必須具備的素養。這不只指的是在數學學科上，也不僅僅是對于初中生而言的，而是對于全年齡段、全學科的范疇而言的。各科教師應當做好這項工作，善加引導學生自覺學習、獨立探究，使學生真正成為具有獨立思考能力、自主創新能力的人才。

參考文獻：

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