提高中職生英語聽說能力的策略

李福來

摘要：中職英語新教材要求聽說第一。因此，中職生學(xué)好英語、說好英語迫在眉睫。提高中職生英語聽說能力，要打好語音基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯，熟悉句子結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)交際活動，注重聽力訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：中職生;英語;聽說能力

中等職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，尤其是聽說能力更差，而新教材又要求聽說第一。因此，中職生學(xué)好英語、說好英語迫在眉睫。那么，面對英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，怎樣更快更好地把他們的英語聽說能力提高上去呢？根據(jù)本人近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣咧新毶⒄Z聽說能力的一些策略。

一、打好語音基礎(chǔ)

不少同學(xué)沒有勇氣張口，主要是發(fā)音掌握得不好，要想使學(xué)生能使用英語進(jìn)行交流，學(xué)生英語的發(fā)音必須準(zhǔn)確。而大多數(shù)中職生的語音都不過關(guān)，48個(gè)音標(biāo)都讀不準(zhǔn)，這就需要我們教師從音標(biāo)開始，教好學(xué)生發(fā)音并糾正不準(zhǔn)的發(fā)音。我們可以清晰地發(fā)一個(gè)音，向?qū)W生演示它在不同單詞中是怎樣發(fā)音的，并讓學(xué)生重復(fù)它們。把某一個(gè)音與其它相似的音對比。向?qū)W生描述某個(gè)音是如何發(fā)的。還要把握好單詞重音。大多數(shù)英語單詞有一個(gè)重讀音節(jié)，二個(gè)或二個(gè)以上的非重讀音節(jié)。非重讀音節(jié)中的元音通常弱讀，連貫的讀音中，更多的元音成為弱音，因?yàn)檎麄€(gè)單詞是非重讀的：如There were a lotof people eat the party.在英語句子中一般實(shí)詞重讀，虛詞不重讀。最后，要讓學(xué)生把握準(zhǔn)語句重音的規(guī)則、基本語調(diào)。在一般情況下，英語句子中的實(shí)詞重讀，虛詞不重讀，但是根據(jù)說話人的著重點(diǎn)不同，句子重音也將隨之變化。同時(shí)，必須鼓勵(lì)學(xué)生多聽錄音，并進(jìn)行模仿;指導(dǎo)學(xué)生力求用正確的語音語調(diào)朗讀句子和短文，體現(xiàn)重讀弱讀、連讀，失去爆破等。對照錄音材料多做些朗讀練習(xí)也有助于熟悉英語語音、語調(diào)。

二、掌握一定的詞匯

詞匯是材料，學(xué)生掌握了語音，語調(diào)后要和詞匯結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，就要求他們讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音、重音。另外，要提高學(xué)生的口語能力就必須讓學(xué)生掌握一定的詞匯量。為了更好地幫助學(xué)生記憶詞匯，我們可以采用以使用直觀手段：如實(shí)物，簡筆畫，模仿、摹似表演、面部表情，舉例子使詞的意思明朗化，用學(xué)生自己的語言掌握詞義。這是使學(xué)生明了詞義的最容易、最有效的方法。可以先用英語舉一個(gè)例子，讓學(xué)生聽一下某個(gè)詞是怎樣用的，不要說出單詞的直接譯文，讓全班學(xué)生根據(jù)句意猜出單詞的意思，然后再舉幾個(gè)例子讓學(xué)生在上下文中聽一下該單詞的用法，并作出反應(yīng)。

三、熟悉句子結(jié)構(gòu)

學(xué)生只掌握詞匯還不夠，必須掌握五中基本句型，并能運(yùn)用一些常用的句式。首先，要向?qū)W生講解五中基本句型的結(jié)構(gòu)、使他們理解。講解句型可采用以先舉出一兩個(gè)例子說明句型的意思。讓學(xué)生說練例句、并舉出其它的情形和例子。如講助動詞do用在動詞原形前，起強(qiáng)調(diào)作用的用法時(shí)，可先舉個(gè)例子，He does do like basketball.然后說明do還有時(shí)態(tài)與形式的變化，有do/does/did三種形式。如He did go to see the film last night.及其它的例子，說明各種情形。向?qū)W生講解句型的意思可用教室內(nèi)外學(xué)生可以看見的實(shí)物，直接說明意思，舉出生活中真實(shí)的例子。如You do look likey our father a lot.也可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景對話。其次，在理解句型的基礎(chǔ)上要進(jìn)行口頭操練：重復(fù)操練和替換操練。一般應(yīng)先進(jìn)行前者，后進(jìn)行后者。操練時(shí)可以采取機(jī)械操練——不考慮意思，只做正確的練習(xí)，注意力完全集中在結(jié)構(gòu)形式上，也可以采用意義操練——為了練習(xí)，學(xué)生必須思考并理解他們所說的內(nèi)容。進(jìn)行意義操練進(jìn)可以使讓學(xué)生講述有關(guān)他們自己的真事。給出一個(gè)具體情形、暗示學(xué)生用一定的句型，讓學(xué)生選擇具體說什么，讓學(xué)生補(bǔ)充一些自己的想法。為了使學(xué)生積極參與操練，我們可以使用：迅速操練——依次從不同的學(xué)生中得到回答;問答練習(xí)——使學(xué)生相互問問題;自由練習(xí)——給幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，好讓學(xué)生想一想說什么。

四、加強(qiáng)交際活動

學(xué)生在掌握了一定詞匯和句型結(jié)構(gòu)之后就要進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)行交際活動。為了更快、更好的提高學(xué)生的聽說能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交際活動，老師課上使用英語教學(xué)。這樣學(xué)生就進(jìn)行更多的聽說訓(xùn)練，能讓學(xué)生形成語感，學(xué)會用交際的真實(shí)語言，而不僅僅是作為教科書上的語言。老師要給學(xué)生創(chuàng)造使用英語的機(jī)會。課程開始時(shí)用英語聊天。這樣能在課堂上創(chuàng)造說英語的氣氛，建立師生之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生感到輕松。組織活動時(shí)用英語，教師用英語解釋活動如何展開，為有效起見，解釋應(yīng)盡可能清楚而筒單，必要時(shí)加手勢。還可以進(jìn)行角色練，習(xí)為了使學(xué)生熟練地運(yùn)用語言，并加強(qiáng)記憶，可進(jìn)行角色練習(xí)。學(xué)生可設(shè)想一個(gè)生活情形，進(jìn)行角色表演，邊表演，邊思考所說的話?？刹捎每刂菩园缪萁巧?，就是以課文或?qū)υ挒榛A(chǔ)進(jìn)行角色練習(xí)。也可以自由扮演角色，讓兩人或一組人想一個(gè)情景，想出一些語言進(jìn)行練習(xí)。然后到講合上進(jìn)行表演。此外，為了使全體學(xué)生都有參加訓(xùn)練的機(jī)會，進(jìn)行兩人小組活動就很有必要。學(xué)生有更多的講英語機(jī)會，所有學(xué)生都參加活動，害羞的學(xué)生感到更有信心，更積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生共同交流，互相幫助。

最后，創(chuàng)辦英語角。為了使學(xué)生有講英語的課外環(huán)境，教師可以在學(xué)校選一個(gè)適當(dāng)?shù)牡胤?，固定一個(gè)時(shí)間，號召感興趣的同學(xué)按時(shí)參加。在英語角里要求學(xué)生不準(zhǔn)講漢語，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行會話，不會的詞及時(shí)問老師。老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，這樣學(xué)生學(xué)到的語言就活了起來。

五、注重聽力訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練是難點(diǎn)，學(xué)生只會說英語還不行，因?yàn)檫M(jìn)行交際時(shí)，還必須能聽懂別人所講的話，而對中國的大多數(shù)學(xué)生來說聽力是難點(diǎn)。因此，平時(shí)進(jìn)行操練，很有必要在聽英語的時(shí)候要幫助學(xué)生集中注意力。在聽之前提一兩個(gè)指導(dǎo)性問題，讓學(xué)生聽后回答。還要幫助學(xué)生聽，提前介紹話題、學(xué)生就能夠想到他們可能聽到什么。把聽力分成幾個(gè)階段，第一遍聽主要意思，第二遍抓細(xì)節(jié)。如果聽力課文長，把它分成幾部分，每放一部分進(jìn)行檢查理解情況。老師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外收聽收看英語廣播電視節(jié)目、英文電影，英文歌曲。這樣可以做到寓教于樂，喜聞樂見。

英語諺語云：“Practice make sperfect”，即“熟能生巧”。因此，老師從基礎(chǔ)開始教，讓學(xué)生敢說、常說、持之以恒，就可以把學(xué)生的聽說能力提高上去。