高校思政教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑思考

黃文

摘要：在高校教育階段，素質(zhì)課改不斷深入，并提出全新的教育方針，重點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生的雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，逐漸成為高校的重點(diǎn)教育目標(biāo)。而思政是一項(xiàng)重要的課程，影響著學(xué)生的素質(zhì)建設(shè)，與雙創(chuàng)教育全面落實(shí)有著十分緊密的關(guān)系。因此，在開展大學(xué)生雙創(chuàng)教育的過程中，教師要想辦法將思政教育有效的滲透其中，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、全面的教育環(huán)境，全面提高大學(xué)生的綜合實(shí)踐水平。鑒于此，本文主要就思政所發(fā)揮的促進(jìn)作用，以及在雙創(chuàng)教育領(lǐng)域的滲透路徑展開有效的分析。

關(guān)鍵詞：高校;思政教育;大學(xué)生;雙創(chuàng)教育;促進(jìn)作用;路徑

前言：

在十九大的戰(zhàn)略思想中明確指出了國家對創(chuàng)新性人才儲備的緊迫性需求，同時(shí)也指出了當(dāng)前大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢十分的嚴(yán)峻。高校作為素質(zhì)人才的重要培育基地，需要在素質(zhì)課改的全新思想觀念指導(dǎo)下，對教育理念進(jìn)行更新。全面落實(shí)雙創(chuàng)教育，為學(xué)生提供良好的發(fā)展空間。而思政課是促進(jìn)學(xué)生德育工作全面落實(shí)的重要載體，有助于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與建設(shè)。將其滲透到雙創(chuàng)教育領(lǐng)域具有著十分顯著的意義，因此，高校需要加強(qiáng)兩大教育模塊之間的有效整合，構(gòu)建完整、系統(tǒng)的教育體系。

一、高校思政教育促進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)教育的作用分析

在雙創(chuàng)教育領(lǐng)域，教師積極貫徹思政教育，能夠讓整個(gè)教育體系更加的完整和系統(tǒng)，有效地滿足國家在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面所提出的素質(zhì)建設(shè)要求。順應(yīng)素質(zhì)課改的發(fā)展趨勢，保證在完善性教育體系的支撐下，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力，以及優(yōu)秀的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德智全面性培養(yǎng)。不僅如此，合理滲透思政教育，能夠讓學(xué)生形成正確的思想觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生在雙創(chuàng)實(shí)踐中的態(tài)度和行為表現(xiàn)，提升學(xué)生的雙創(chuàng)發(fā)展水平。同時(shí)，教師利用思政課能夠促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)深化改革[1]。改善當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長氛圍，保證整個(gè)教育工作的覆蓋面更加的全面、具體，全面提高高校在整個(gè)教育事業(yè)中的地位。所以說，高校需要高度重視銜接性教育，充分發(fā)揮思政課的促進(jìn)作用。

二、高校思政教育促進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)教育的路徑分析

（一）在雙創(chuàng)教育中融入思政教育內(nèi)容

在雙創(chuàng)教育全面開展的過程中，高校需要清楚地認(rèn)識到思政課的促進(jìn)作用，兵加強(qiáng)兩者之間的銜接與課程資源的有效整合，為學(xué)生構(gòu)建更具有綜合性特征的教育體系，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中能夠在思想意識、行為態(tài)度以及素質(zhì)表現(xiàn)上進(jìn)行規(guī)范，保證學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新精神，以及優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和素養(yǎng)。首先，加強(qiáng)課程資源的搜集十分關(guān)鍵[2]。作為教師需要立足于雙創(chuàng)教育目標(biāo)考慮，搜集與之相關(guān)聯(lián)的思政內(nèi)容。站在學(xué)生的創(chuàng)新思維基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)定位等多個(gè)層面考慮，搜集有助于學(xué)生品質(zhì)建設(shè)的教育內(nèi)容。例如，學(xué)校可以將十九大所提出的雙創(chuàng)精神理念和戰(zhàn)略方針滲透給學(xué)生，讓學(xué)生能夠形成正確的創(chuàng)新意識，進(jìn)一步端正學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)針對性的滲透思政內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中能夠規(guī)范自身的職業(yè)道德。

（二）創(chuàng)新雙創(chuàng)教育與思政教育融合渠道

在全面落實(shí)雙創(chuàng)教育工作期間，教師需要貫徹融合性原則加強(qiáng)其與思政課之間的銜接。并在此基礎(chǔ)上全面考慮大學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和專業(yè)成長需求，對具體的融合渠道進(jìn)行創(chuàng)新，積極開發(fā)全新的教育模式，對具體的課堂環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，從而保證學(xué)生可以獲得更加全面、系統(tǒng)的教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面的能力水平。首先，教師需要側(cè)重于教法的全面的創(chuàng)新。在雙創(chuàng)教育開展期間通過文化導(dǎo)入的方式向?qū)W生滲透與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的政治法規(guī)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及市場要求，從而端正學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀。加強(qiáng)情景法、案例法、小組討論和任務(wù)驅(qū)動等多種模式的引進(jìn)與創(chuàng)新，從道德思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能等多個(gè)方面開展素質(zhì)教育。同時(shí)，教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)渠道開發(fā)與拓展。加強(qiáng)與企業(yè)、與社會之間的有效合作，全面落實(shí)校企合作模式，為學(xué)生提供綜合性的實(shí)習(xí)和實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境體驗(yàn)和實(shí)踐參與的過程中形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）建立豐富的校園雙創(chuàng)精神文化氛圍

在實(shí)施雙創(chuàng)教育期間，教師需要注重活動支撐環(huán)境建設(shè)。以思政教育為理論指導(dǎo)，重點(diǎn)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生營造良好的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的雙創(chuàng)精神建設(shè)。首先，積極的開展知識講座，向?qū)W生滲透國家在雙創(chuàng)人才培養(yǎng)方面所提出的全新戰(zhàn)略法規(guī)，以及在雙創(chuàng)實(shí)踐落實(shí)方面在職業(yè)素養(yǎng)等方面所提出的具體要求，從而進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的思想認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)校還需要積極發(fā)揮社團(tuán)等校園組織的作用，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，從而有組織性的開展雙創(chuàng)教育，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。此外，積極建立雙創(chuàng)指導(dǎo)中心，以互聯(lián)網(wǎng)為載體構(gòu)建數(shù)據(jù)庫體系，為學(xué)生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供豐富的素材支撐。加強(qiáng)教育指導(dǎo)和幫扶，針對學(xué)生的具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供政策、資金以及理念、方法等多個(gè)層面的指導(dǎo)和幫助。

結(jié)論：

依前所述，在高校階段的教育領(lǐng)域，以思政課為載體完善雙創(chuàng)教育體系，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)有效提升具有重要意義。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)兩者有效銜接的思想重視，圍繞當(dāng)前國家在人才素質(zhì)建設(shè)方面提出的要求，從內(nèi)容、渠道以及文化氛圍等多個(gè)層面加強(qiáng)思政干預(yù)，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過環(huán)境熏陶和氛圍渲染，以及在思政課的教育指導(dǎo)下形成正確的創(chuàng)新理念，全面提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷茜，廖巍，李增蓉.高校思政教育和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，19（06）：29-30.

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課題：2019年湖南省普通高等學(xué)校教改研究立項(xiàng)項(xiàng)目編號1210

湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練應(yīng)用研究》