首飾設計工作室教學探索

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首飾設計工作室教學探索，意在研究現代職業教育工作室模式的產學開發和教學資源的合理利用，能夠跨出理論化，探索通過實際課題與學生學習過程的結合，帶領學生達到成熟化的工作。根據現代珠寶首飾業發展的狀況以及珠寶首飾產業面臨的問題，開發設計課程。利用現代教學技術培養適于當代市場需要的珠寶首飾類綜合性人才。利用產學合作的成果和所獲得的良好教學資源，積極地為企業的發展服務。

[關? ? 鍵? ?詞]? 首飾設計工作室;教育;珠寶;定位

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0046-02

一、成立之初

培養目標：主要培養具有較高綜合素質和專業能力的首飾飾品設計師，有先進的設計思想、豐富的創意思維和藝術表現力及相當的珠寶及飾品制作能力，能從事珠寶、服飾配件設計、制作及相關專業工作，并能運營獨立的首飾設計工作室。

（一）設計環境分析

1.目前珠寶教育發展

據了解中國珠寶市場日益高端時尚化、個性化，并形成多層次多元化的細分市場;而國內珠寶廠商不能完全滿足市場需求，使得零售商進行更國際化和多元化的采購策略，因此也對港臺歐美等國際高級珠寶設計廠商帶來進入中國市場的新商機，助推中國珠寶市場成熟，同時一個新的珠寶供需對接也將帶來新的挑戰。珠寶設計作為人類在物質文明、精神文明的反映，它同時也更多地體現了一種文化。如今的珠寶業的迅猛發展，更是帶動起了這個專業需求，企業不缺人，缺的是人才，尤其珠寶是一項專業性較強的領域，在許多公司的發展中都缺少能夠既懂專業又能在各部門協調好的人，它是一個完整的流程體系。

目前珠寶首飾教育的梯次已基本形成，由最初的職業培訓和本專科學歷教育雙向延伸到考證培訓、技工（執模、注蠟、起版、質檢、倒模、鑲石、首飾電腦設計、玉雕設計等）培訓，高職高專學歷教育、研究生（碩士學位和博士學位）學歷教育。

此外，珠寶首飾職業資格證書體系不斷完善，DGA、GIA、HRD、FGA、CGC、NGTC、GAC、GIC、GII等不同層次、不同種類的證書呈現百花齊放的格局。

2.各種已有的珠寶類型工作室

我注意到近幾年珠寶專業的大量畢業生，涌入市場。年輕的新生代正在著力開墾這片土地，林林總總的工作室在不斷出現，目前獨立工作室的幾種：（1）前店后廠;（2）獨立設計;（3）品牌代理。

此外也有一些兼有的。在工作室創立建設的自由度比較寬泛，設計師自己空余之下便會做些設計，可以說這是最簡單一種獨立設計和銷售，另一種借助行業的人脈或推廣，借助一些知名品牌的代售加盟或概念的宣傳也是一種途徑，工作室這樣一種模式將會是將來行業發展個性化方向的大勢所趨。

（二）上海現有著名珠寶專業相關學院

高等院校：同濟大學、上海大學、復旦視覺、東華大學、華東理工大學、上海建橋學院、上海工藝美術學院、上海工商職業技術學院、上海大同學院、上海玉院等。

職業院校：上海信息技術學校、上海工藝美術職業學院、上海機械工業學院、上海逸夫職校、上海新橋學院等。

這些院校近幾年的專業招生人數的記錄每年都在不斷攀升，大學校園紛紛開始創立自己的珠寶專業，這也是源于近年的市場需求，使原來較冷門的珠寶專業一下子熱鬧起來。

二、工作室創建構想及實施方案

首先在創立首飾設計工作室之初要想好目標性、可行性、設計方案等，這需要經過一個比較理想的分析過程。

（一）基本原則

我校珠寶專業結合教學本身需要，工作室的創建，主要能夠結合產學研的平臺，促進教學成果的實現，其創立的基本原則包括實用性、安全性和便捷性。教學工作室要求設備工具比較完善，能夠滿足大部分教學情況和工藝要求等，在空間規劃上要更合理。

（二）特色、亮點、每一層的具體布置圖

1.特色

工作室化教學，以工藝美術設計專業為中心，以校企合作為依托，以首飾創意設計與表現、首飾工藝與制作為核心，以教師隊伍、課程體系、實訓體系、監控評價體系建設為保障，結合工作設計項目，職業崗位緊密對位的人才培養模式，形成產學研一體化教育實訓基地。

2.亮點

（1）發揮校企合作的優勢，研發適宜產銷的創新型飾品，職業崗位緊密對接的人才培養模式。

（2）創新首飾設計作品，結合工作設計項目培養學生設計與的市場化結合。

（3）品牌式設計創意課題開發。

（三）具體規劃（如下圖）

共分五個區域：上課區、作品展示區、制作區、閱覽區、辦公區。

1.上課區：具體理論講解以及演示、新品介紹等。

2.作品展示區：首飾繪畫作品的展示與設計師設計作品的介紹。

3.制作區：首飾創意DIY，材料配件選取，相關工藝品設計制作。

4.閱覽區：書籍閱覽，當代時尚類雜志、流行趨勢的發布信息。

5.辦公區：教師上課準備、課題設計規劃。

以公司實際設計崗位為基礎申請設計，結合上課作業內容，具體可以以一個項目為課題執行操作，輔助珠寶模擬公司的設計。

（四）怎樣實現理論化與合作一體化

首飾設計課程結合理論與實踐，學院給學生提供設施齊全的工作室，通過學習，學生要掌握文化歷史、傳統制作方法及設計作品的程序，另外還需掌握國際市場，增強經濟意識、了解不同文化作品的創作理念，不斷提高創新力和想象力。從寫全面的創作提案到制作出有職業水準的成品，學生通過實踐培養獨立以及團隊合作能力、發現和解決設計問題的能力和分析能力。

三、校企合作的內容、特色

（珠寶首飾設計專業方向）

（一）內容

1.工作人員培訓與設計人員指導工作。

2.珠寶設計理念與市場營銷策劃知識的培訓與指導。

3.在首飾設計工作室建立實習培訓基地，為學生提供實踐機會，提供就業優先機會;崗位實訓。

（二）特色

依托工藝美術專業的設計優勢和技術資源，從而提升首飾的設計創意實力。同時結合模擬公司的形式，為客戶開發設計品牌首飾，訂制個性飾品，作為一次全方位的合作，各項合作將不僅局限在創意設計方面，更在營銷策劃、客戶服務、教育培訓等方面建立更為深層次的合作關系。

四、工作室定位

（一）前期定位

我們的工作室自始至終都有一個明確的定位，那就是專注珠寶藝術設計與制作結合，積極爭取企業支持，建設和完善校內實訓室。珠寶專業教育是一個實踐性、應用性很強的專業，如何提高珠寶專業的教學水平，突出實踐教學環節，體現珠寶專業的職業教育特點，在教學實踐過程中加強學生的動手能力訓練，我們認為必須建立設備條件良好的校內實訓室。

（二）中期定位

在能力提升和經驗積累的基礎上，產學合作共建校外實訓基地等職業技術教育培養應用型人才，學生的崗位職業技能培養是十分重要的。實訓基地的建設，是我校職業技術教育教學基本建設中的重要環節，是學生獲得崗位職業技能訓練的必要條件。

（三）后期定位

更準確地了解企業生產過程中的新知識、新工藝、新技術、新經驗和新設備，適時培養出能適應不斷變化發展的珠寶首飾科技和工藝要求的合格人才。同時加入國內有關的行業權威協會成員體系或組織，進一步引入國際高級相關培訓標準如GIA、DGA國際雙證等培訓。

五、工作室的主要職能

（一）內部職能

1.課程的開發建設。

2.職業體驗培訓。

3.成功案例（知名企業合作項目）。

4.創作實力（設計團隊的開發）。

5.展示活動策劃（文案策劃）。

6.宣傳推廣（通過多渠道網絡+教育+實體公司）。

（二）延伸職能

1.參加各種設計類比賽。

2.創新創業珠寶創意展示。

3.會員協會首飾社團的創立。

4.工作室要利用業余時間定期或不定期開展各種與珠寶行業相關的活動，如珠寶鑒賞、展示活動、沙龍聚會、自籌拍賣等。

5.工作室要與網站合作，論壇推廣。

六、總結

誠然，首飾工作室的教學模式是為了能更好地發揮教學資源的作用，從初期規劃建設經過了各種討論方案，在嘗試與探索的過程中我也在思考如何能創立出更好的，適合目前學生教學需要的模式。工作室目前已初見成效，培養珠寶專業人才300多人，學生畢業進入豫園集團、周大生、謝瑞麟等知名珠寶企業，開發首飾設計相關課程多門，學生參加國內外首飾大賽多次獲得殊榮，參加上海國際珠寶展，協助首飾設計師協會各項活動，在各項實踐項目中不斷提升專業知名度，也讓學生獲得行業鍛煉，通過各項活動與工作室的合作，帶動課程的實踐環節，逐步摸索出適合本校珠寶設計課程的模式，但在具體實施過程中仍存在許多不可測性。相信良好的開端是成功的一半，之后還需要不斷完善和改良，特別是中長期目標的發展，要加強師生協作，長足共進。

參考文獻：

[1]郭新.珠寶首飾設計[M].上海人民美術出版社，2009-05.

[2]韓慧麗，劉學鋒，譚璐.高職院校創新工作室建設必要性[J].探索現代商貿工業，2019（28）.

[3]彭婷.淺析工作室制教學模式的探索與實踐：以室內設計專業為例[J].科技資訊，2019（27）.

◎編輯 陳鮮艷

作者簡介：吳曉麗（1982—），女，上海人，2005年7月畢業于東華大學藝術設計（工業設計）專業，獲學士學位;2019年9月畢業于同濟大學藝術設計專業，碩士研究生，獲碩士學位。

工作經歷：曾擔任伊泰蓮娜首飾精品有限公司（上海）設計部首飾設計師，現任教于上海信息技術學校珠寶專業講師，悉珠寶首飾設計制作等加工工藝。作品獲得周大生、大溪地珍珠等國內外設計珠寶大賽各項獎項。

專業技術：寶玉石檢驗員（高級）、鉆石檢驗員（高級）、首飾加工制作員、教師資格證、職業指導師、上海首飾設計師協會會員、黃浦畫院成員。

研究課題：2013年—2016年，參與市教委中職課改，特色實驗學校課改分項目“任務引領，做學合一”理念在課堂教學中的有效落實。主要負責首飾手繪設計課程的具體研究與實施。

2016年—2017年，上海信息技術學校“十三五”內涵建設教材匯編《珠寶首飾設計技法》。

2018年—2019年，教育部職業教育專業教學資源庫建設項目課題珠寶專業分項目《首飾設計師基礎》課程建設。