小學語文課堂智慧教學方法研究

王英民

摘要：隨著物聯網、云計算、大數據等新一代信息技術不斷成熟得運用于各個領域，新興信息技術與教育教學深度融合的現象也日趨明顯。小學語文教學在新興信息技術的強勢滲透下正面臨教學目標、教學內容、教學組織形態、教學策略、評價方式等一系列的轉型。小學語文教學策略的選擇迫切需要考慮如何在課堂中整體提高語文教學效率并兼顧學生語文素養的個性養成問題，即智慧化的教學策略。

關鍵詞：小學語文;課堂;智慧教學

一、小學語文智慧課堂的特性

（一）教學的情境性。情境性就是把知識與情感在情境中緊密結合起來，使得師生之間、學生與知識之間達到一種融通共生的美感，這不僅是一種教學策略，更是和小學語文智慧課堂的目標相關聯的，智慧課堂最終目標之一就是培養學生的創造力，而創造力的下位概念就包含想象力等。因此情境較之于語文就像是百花較之于春天，雷雨較之于夏季那么必不可少。

（二）教學的情感性。小學語文的課堂上，其實每一位孩子都具有豐富的情感潛質和深厚的智慧潛能，這樣的情形，就是需要智慧的老師帶領我們的孩子們一起在語文課中挖掘和開發孩子們內心理性智慧和感性智慧的元素，并對挖掘出的元素運用教師的教學機智和教學智慧使他們的元素活絡起來。

（三）教學的純真性。語文智慧課堂最終目標是培養人形成智慧品格，更好的認識自我，認識世界。……