基于學生心理特點的普及型財稅專業人才培養探析

[摘? ? ? ? ? ?要]? 回顧中職生生源下降的時代背景，從中職生的心理特點出發，分析了開展普及型教育模式的原因，并以廣西銀行學校為例，選取培養目標、基本能力、配套實訓、就業崗位、教材選擇、師資培養和證書推薦七個關鍵點深刻剖析了普及型人才培養模式。

[關? ? 鍵? ?詞]? 心理特點;普及型;人才培養模式;中職

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0078-02

一、回顧時代背景

1996年1月，人事部印發《國家不包分配大專以上畢業生擇業暫行辦法》中指出，國家不再對中專生的工作進行“包分配”。至此，1996年成為中職院校人才培養模式改革的一個重要的分水嶺。1996年之前，中職生都是從優秀的初中生選拔而來，絲毫不遜色于同時代的本科畢業生，因此全國中職院校都是采取精英模式培養學生，培養目標規格高，包括但不局限于學生未來的職業為高級財稅業務人才、高級財稅研究人才、高級財稅行政管理人才以及其他高級管理人才。然而時過境遷，23年后的中職生生源可謂“飛流直下三千尺”，精英模式將成為歷史，隨后取代的是面向基礎與能力都較低的學生人群的教育培養模式。

二、當前中職生心理特點

當前的中職生是一個年齡較小、家庭經濟不夠樂觀、心理相對脆弱的復雜群體，大部分中職生從小學至初中階段學習成績較差，呈現出對學習有一種回避、厭惡、恐懼心理，表現為缺乏自信和不求上進等。甚至有些中職生還會伴隨著家庭環境不佳、家長教育方式過于簡單或者粗暴，導致他們產生一定的消極退縮或者逆反心理。除此之外，中職生普遍還表現為自我約束能力較差、紀律觀念淡薄、責任意識薄弱。與高職和本科院校相比，中職院校的任務更為繁重，不但要承擔學生的專業教育工作，還要重視學生的心理健康。

三、普及型思考

何為普及？它的同義詞為普遍、普及和廣泛。普及型培養模式有兩層含義：（1）普及型人才培養模式面向大眾化的弱勢群體，對中職層次的教育國家一直給予扶持，一是面試入學，二是免除學費，三是有伙食補助，四是中職升高職還有補助，基于此，會有大量弱勢群體的學生放棄高考的機會直接就讀中職至就業或者通過中職渠道升高職。（2）普及型人才培養模式面向大眾化的特殊群體，部分學生有可能是家長已無法言傳身教而被迫將希望寄托于學校的學生。這兩層含義都注定了當前中職層次的學生有大概率呈現出基礎較差、能力較低和心理亞健康三種狀態中的一種或者全部，這三個特點注定了必須要找到一個能夠兼顧學生基本心理健康和能夠獲取未來較為穩定就業崗位的人才培養模式，這點是和精英模式背道而馳的。

四、廣西銀行學校財稅專業人才培養實踐與思考

綜合考慮了學生成長環境及心理特點后，廣西銀行學校采取新的設計思路，由行業專家和骨干教師組建課程開發團隊，構建財稅專業人才培養整體框架，以職業能力培養為主線，從培養目標、基本能力、配套實訓、就業崗位、教材選擇、師資培養和證書推薦七個方面，對人才培養的特殊環節進行更為科學的規定，更好地規范人才培養過程，從課程與職業崗位能力、素質、就業三個維度開展育人工作，課程建設除了與職業崗位對接，還需要與職業資格證書對接，課程的建設圍繞職業崗位能力和證書考試相融合，實現能夠拿著證書求職，學生上崗后即能獨當一面的目標。具體如下：

1.培養目標方面

本專業按社會要求培養學生職業素養及道德，要求學生熟悉企業會計核算的一般程序和基本理論，具備財稅崗位的知識、能力和素質，集中面向生產、建設、服務、管理等第一線崗位，需要德、智、體、美等方面全面發展的素質型和技能型人才。從這個財稅專業的人才培養目標來看，對中職學生畢業時所達到的要求并不算很高，學校更傾向于財稅專業畢業生就職于第一線崗位，第一線崗位是最為符合大眾化就業的崗位，與普及型概念相吻合。

2.基本能力方面

中職財稅學生應具備六大項基本能力：第一，開具票據、處理貨幣資金日常業務和登記賬簿的能力;第二，具備識別原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、期末處理和報表編制能力;第三，具備選擇進行產品成本核算、控制和管理的能力;第四，具備領購、使用和管理各類發票、抄稅及網上納稅申報能力;第五，具備利用會計電算化軟件進行建賬、總賬模塊使用和購銷存模塊基本使用的能力;第六，熟悉計算機和互聯網知識的應用，能進行專業相關信息處理和專業業務處理。這六項基本能力是由不同核心課程的總結歸納而來，都是每門課程最為基本的要點，絲毫沒有高難度的體現，換個角度來看，可以簡單認知為是面向大眾的出納及收銀崗位、會計崗位、成本崗位、稅務崗位、信息化崗位和其他綜合性崗位的簡單日常工作。

3.配套實訓方面

廣西銀行學校財稅專業是國家示范特色重點建設專業，曾獲得500萬項目資金支持，在示范建設期間建設完成豐富的課程資源庫，采購基礎會計、企業會計分崗位實務、成本會計實務等共21個門專業課程的實訓資源平臺，同時購買了用友U810.1、用友T3、金碟等財務軟件的使用權及配套實訓題庫。校內有多個設施先進、功能較強的互聯網和財會類實訓室，如“沙盤模擬經營實訓室”“會計信息化實訓室”“會計證書培訓中心”“會計綜合實訓室”和“財務能力測試實訓室”。所配設備按照“高起點、先進性、前瞻性、共享性”的原則，同步于企業產業發展需求。所有實訓平臺、實訓軟件和實訓室的配備都是為了學生能夠獲得較強的實踐能力和更新知識的能力，培養學生較強的未來社會活動能力，把理論轉化為實踐，再從實踐中回歸至理論，學生提前模擬了未來的基本及常規工作內容，未來競聘相似工作崗位時勝算更大。

4.就業崗位方面

理論上，中職財稅專業畢業生能夠就業的行業包括制造業、商業、房地產業、飲食業、酒店賓館業等，其中企業會計針對的崗位重心是各行各業中小型企業財務崗。這些行業的工作崗位形成財稅專業對應的基本職業崗位群，能夠適合中職學歷層次的財稅專業畢業生的崗位主要是一些理論知識要求適中、技能操作要求比較熟練的崗位。目前適合中職生的較為大眾化會計類崗位主要有：出納、材料會計、往來會計、總賬會計、報表會計、成本核算、工資核算、納稅核算、銀行柜面柜員、收銀員、統計員、銀行信貸員、倉庫保管員、代理記賬公司記賬員、代理記賬公司稅務員等。國家統計局數據顯示，2016年末全國規模以上中小工業企業有37.0萬戶，其中小型企業31.6萬戶，占比中小企業戶數的85.4%，近幾年來由于國家加強對廣西泛北部灣經濟區域的投入，廣西中小企業也不斷的增加。中小企業的增加將極大增加了廣西銀行學校財稅專業畢業生的就業機會，這與學校的培養目標遙相呼應。

5.教材選擇方面

學校將根據學生層次進一步完善教材建設，優先選用中職規劃教材，以實訓教材建設規劃為重點，與行業、企業一起研發適合專業教學要求的院本教材，滿足教學需要。其中，已經開發的同時分屬中職規劃類和校本教材有《基礎會計》《出納崗位實務》《企業會計分崗位實務》《小企業會計綜合實訓》《查賬實務》《政府與非營利組織會計崗位實務》《成本會計實務》《會計電算化實務操作——用友T3》《初級會計電算化—金蝶軟件》《商品流通企業會計崗位實務》。這些教材都是在調研的基礎上，結合多屆學生的學習能力和社會崗位需求由校內教師主編完成，并且都已經經過了廣泛實踐認證，有的教材還在相關教改課題內獲得了自治區教學成果獎，得到了廣西教育廳的極大認可。

6.師資培養方面

學?，F有一支理論教學、實踐教學、技能教學、創新教學能力較強的“雙師素質”教師隊伍，師資力量較為雄厚。為實現新的培養目標，學校將在穩定現有教學師資隊伍的基礎上，逐步引進人才，提高師資水平，建設高水平的專兼結合專業教學團隊，造就一支以專業學科帶頭人為核心，以課程群為聯系的本專業學科師資隊伍。近5年內，選拔青年骨干教師到國內知名高校或出國培訓，吸收國內外先進知識，內外結合，以提高現有師資隊伍的整體水平;引進碩士若干名、從業務部門選拔有較強工作能力的業務骨干2名做教師，以帶動本專業的科研、教學水平的提升;每年從教師中選拔中青年骨干教師5人到實踐部門脫產學習或掛職鍛煉，加強產學研結合，進一步提高專業教師的實踐教學水平，加快知識更新，以實現教中做，做中教;聘請企業中富有實踐經驗的業務骨干5人做兼職教師，進行定期或不定期的授課或講座，以充分發揮實踐工作對教學的指導作用。

7.證書推薦方面

為了更好地對接絕大多數企業及行業需求，廣西銀行學校財稅專業推薦學生考取以下證書：初級會計專業技術資格證書、初級經濟師專業技術資格證書、會計職業能力應用證書（會計信息化證書）、國家計算機等級證書（一級）、全國公共英語等級考試、普通話等級證書、銀行從業資格證書。這些證書考取的難度適中，更容易被中職生所接受，并且在學生就業的初級階段，這些證書認可度高，特別是初級會計專業技術資格證書，更是公認的當前財稅專業畢業生就業的敲門磚。同時，學校會提及中國注冊會計師和稅務師的考試，但是不作為證書推薦類，僅作為學生未來或可能考試的規劃類，再次體現了和精英型教育的區別。

五、結語

不同層次的院校都有自己的教育使命，廣西銀行學校也會在長期不斷的實踐中繼續改革與發展普及型教育模式，給社會交出優秀的答卷。

參考文獻：

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編輯 鄭曉燕

基金項目：廣西職業教育教學改革研究項目“會從資格考試取消背景下的‘工學結合財稅專業人才培養模式探索——以廣西銀行學校為例”（GXZZJG2017B061）。

作者簡介：陳素萍（1983—），碩士，講師，廣西銀行學校會計專業帶頭人。