從“研”出發

鄧暉　周世祥　楊颯

全國研究生教育會議指出，要把研究作為衡量研究生素質的基本指標，優化學科專業布局，注重分類培養、開放合作，培養具有研究和創新能力的高層次人才。從“研”出發，肯鉆研、能鉆研的研究生該如何培養？研究生教育需要在“入口”選拔、過程培養、課程設置、“出口”把控等方面做出哪些變革？我們約請三位嘉賓，對這些問題進行深入交流。

對話嘉賓： 楊 斌? 清華大學副校長、教務長

王軍政 北京理工大學研究生院常務副院長

郭 嬌 華東師范大學高等教育研究所副研究員

“研”是鉆研探究，也是精通突破

記者：把研究作為衡量研究生素質的基本指標，對研究生提出了哪些素質和能力的新要求？對不同學段、類型、學科的研究生而言，“研”表現為什么？

楊斌：研究生教育突出“研”字，像本科教育突出“本”字，都是富有思想性、啟發性的點睛之筆。“研”字要全面準確地理解，一旦陷入偏狹的誤區，可能與研究生教育會議的精神背道而馳。

“研”，是鉆研探究，精通突破。站在本科基礎上的研究生教育，審辯式、建構性、創新型的學習特征更為顯著。學術型研究生鉆研探究，創造某個學科前沿的新知，讓人類“知”的半徑擴增;專業型研究生精通突破，目標是成為某一實踐領域的專精人才，讓人類“行”的效益提升。以學術和專業這兩個維度，還可以組合出更有針對性、更細致的研究生人才培養類型。這是中國學位與研究生教育戰線經過近40年的探索而明晰堅定了的一條分類培養的道路，是一條對研究生教育強國目標的實現極其重要的教育規律和人才成長規律。……