課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

劉偉杏

【摘 要】 小學語文科目是我國九年義務教育中的基礎性學科，其中作文教學作為重要組成部分，與課外閱讀之間存在著相互影響的密切關聯。教師要明確小學語文作文教學中課外閱讀的重要性，能夠充分利用課外閱讀指導提高學生語言理解能力和表達能力，為學生作文寫作提供更多獲取素材、靈感、寫作技能的途徑。所以，本文從三個方面分析了課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，旨在充分發揮運用課外閱讀的積極作用提高學生作文質量。

【關鍵詞】 作文教學;課外閱讀;重要性

隨著人們教育意識的不斷提高，教育改革與創新受到社會各界廣泛關注，特別是小學教育階段語文這一基礎性學科中的課外閱讀教學，其重要性得到越來越多人的認可，是培養學生寫作能力的有效途徑。新時期的小學語文教師在作文教學實踐中，要深入研究和分析課外閱讀的重要作用，給學生提供適合的課外閱讀材料，激發學生寫作欲望，打開學生的寫作思路，更好地實現作文教學目標。目前仍舊有不少小學語文教師還沒有認識到課外閱讀在作文教學中的重要性，沒有將二者有機整合到一起，影響了作文教學效果。為此，充分體現作文教學中課外閱讀重要性成為小學語文教師作文教學的重點。

一、利用課外閱讀，培養寫作興趣

寫作興趣是順利開展作文教學的良好前提，如果學生具備良好習作興趣，就會主動思考寫作技巧，積極獲取寫作素材，主動拿起筆紙享受寫作過程中的情感表達。反之，如果學生自身沒有寫作興趣，死記硬背教師灌輸的寫作技巧，被動按照教師的要求循規蹈矩完成寫作訓練，則難以挖掘寫作的樂趣，不能很好地發現和創造寫作魅力。有效利用課外閱讀開展作文教學，能夠利用課外讀物中學生感興趣的內容大大提高學生寫作興趣，改變刻板的寫作知識灌輸方式。教師要通過學生愛不釋手的課外閱讀材料滲透寫作技巧培養，創新語文知識教學方法，讓學生在教師指導下形成寫讀后感、摘抄的習慣，自然而然提高寫作興趣，為寫出高質量作文打下堅實基礎。

例如，在二年級《太空生活趣事多》這節課上，教師發現學生不滿足于課文內容的閱讀，對未知的太空有強烈好奇心，課文閱讀后普遍意猶未盡，想要知道更多關于太空的事情。教師準確抓住學生此時產生的學習需求，及時為學生提供了有趣的太空主題兒童繪本，把更多對太空的介紹、充滿童真童趣的關于太空的想象故事展示在學生眼前，學生興致勃勃閱讀起來，產生了更多關于太空的想法，結合自己想象力猜測太空中還會發生哪些好玩、驚險、刺激的事情。這時教師讓學生改編兒童繪本中的故事，把自己的想象寫出來，學生寫作欲望被徹底激發了起來，踴躍拿起筆開始描述自己想象中的太空，作文的創作非常流暢，質量相較于以往傳統教學模式下的作文而言，有很大進步。

二、利用課外閱讀，獲取作文素材

很多小學生并不是沒有寫作興趣，而是沒有寫作素材，不知道寫些什么，加之自身生活經驗不足，沒有形成豐富的生活感悟，所以面臨著有興趣、沒內容的作文寫作困境。為了幫助學生積累豐富的寫作素材，教師可以充分利用課外閱讀讓學生認識社會、了解世界。學生通過閱讀歷史故事，跨越時空局限了解人類歷史文明的發展進程;通過閱讀名人介紹，對名人身上的高尚品質有了深刻體會;通過閱讀奇幻神話，給思維插上了想象力的翅膀……不同類型的課外閱讀帶給學生不同的感受和收獲，為學生積累了越來越多的作文素材，也讓學生受課外讀物中積極向上的態度、高尚情操的熏染，樹立起樂觀健康心理，不斷完善個人品格。

例如，三年級《美麗的小興安嶺》這篇課文雖然用生動的語言描述了小興安嶺，不過由于課文創作與現代生活已經有了一段時間距離，加之大部分學生沒有去過小興安嶺，對其了解甚少，所以學生的讀后感寫作中普遍缺少素材，只能千篇一律復制課文內容。教師在課堂上先給學生播放了小興安嶺現在的樣子照片和視頻，讓學生有親臨小興安嶺的感覺，接著讓學生閱讀教師準備好的近兩年小興安嶺建設、發展等新聞材料，讓學生通過閱讀逐漸對小興安嶺今日面貌有更加全面的認識，結合時事新聞中的小興安嶺，積累了更多讀后感寫作素材。

三、利用課外閱讀，提升作文批改水平

小學生在完成作文寫作后，很少認真閱讀作文反復修改完善，這也是導致學生作文中頻繁出現錯別字、語意模糊等問題的主要原因。利用課外閱讀可以切實解決學生缺少作文批改意識的問題，教師將學生交上來的作文當作課外閱讀材料，讓學生閱讀其他同學作文，對其進行打分和批改，既增加了學生作文的交流，也提高了學生作文批改能力。長期堅持下去，學生愈加認識到作文批改的重要性，形成了良好的反思性學習意識，在每次寫作完成后都習慣性給“文章”找毛病，確保作文水平最大化發揮出來。

綜上所述，小學語文作文教學中的課外閱讀重要性是不容忽視的，需要引起廣大小學語文教師的重視。教師要在教學研究和實踐中積極利用課外閱讀培養學生寫作興趣，引導學生獲取作文素材，提升學生作文批改水平，讓學生作文質量更上一層樓。

【參考文獻】

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