《飛旋的陀螺》教學片段與分析

張冉

《飛旋的陀螺》是四年級《光與我們的生活》單元里的一課，本單元圍繞主題“光”進行一系列探究，課與課之間聯系密切、層層遞進。這一課之前，學生學習了《認識光》《玩鏡子》《筷子“折”了》和《彩虹的秘密》等內容，對光的傳播、反射、折射和色散等現象有了比較深入的認識。本課，我讓學生充分體驗制作陀螺、玩陀螺，進而玩多色陀螺，認識到兩種及兩種以上的光可以合成新的色光，七色光又可以合成一束白光。

片段一：制作陀螺、玩陀螺

師：老師有一個用火柴棒做的簡易陀螺，我把陀螺上的圓形卡紙拿下來，粘到電動小風扇上，做成一個電動陀螺。請同學們觀察，當電動陀螺飛旋時，圓形卡紙的顏色有什么變化？

（教師啟動電動陀螺，看上去卡紙顏色變了。）

生：圓形卡紙的顏色一半藍色、一半紅色，快速旋轉后變成了紫紅色。

師：換成其他兩種顏色，會有什么變化呢？老師給大家提供了一些材料：一個電動小風扇，制作兩色陀螺的圓形卡紙（卡紙已均分為兩部分），請大家看怎么制作。

（PPT出示陀螺制作方法：將圓形卡紙兩部分分別涂上兩種不同的顏色;將圓形卡紙背面的雙面膠揭開，粘到電動小風扇頂端。）

師：在制作過程中，我們需要注意什么？

生：顏色要涂均勻。

生：要注意不要傷到手。

（教師出示溫馨提示：小組同學互相幫助，分工明確，共同完成;先涂顏色，再組裝陀螺，最后打開電機開關;認真觀察，完成《實驗記錄單》。）

師：1號信封里有1張圓形卡紙和《實驗記錄單》，計時4分鐘，開始行動吧。

（學生分小組制作雙色陀螺、玩陀螺，教師巡視指導。）

師：你們在做陀螺和玩陀螺的過程中有哪些發現？我們一起來交流一下，交流時將你們的圓形卡紙貼到黑板上。

生：我們涂的是紅色和綠色，陀螺飛旋時顏色變成了黃色。

生：我們涂的是藍色和綠色，陀螺飛旋時顏色變成了淺藍色。

師：你們得出的結論是什么？

生：我發現兩種顏色的陀螺在飛旋過程中會變成一種新的顏色。

師：通過制作雙色陀螺，同學們發現兩種顏色的陀螺在旋轉的過程中變成了另外一種顏色。如果老師現在給你們提供更多的圓形卡紙，能做更多種顏色的陀螺，你們想不想看看它們顏色會發生什么變化？

生：想！

師：老師準備了2號材料包，里面還有3張圓形卡紙，你們可以做三色、四色甚至多色陀螺。時間8分鐘，別忘了填寫《實驗記錄單》。

（學生制作陀螺、玩陀螺，教師巡視指導。）

師：我們一起來交流一下你們的發現。

生：我們制作了一個紅色、綠色和黃色的陀螺，當它飛旋時，我們看到了一種新的顏色。

生：我們制作了一個五色陀螺，陀螺在飛旋時變成了一種新的顏色。

生：我們制作了一個七色陀螺，陀螺飛旋時變成了灰色。

師：通過剛才的探究，我們可以得出什么結論？

生：我發現多種顏色的陀螺在飛旋時也會變成另外的顏色。

師：彩色陀螺飛旋時顏色和圖案發生變化，反映的其實是一種光的合成現象。

設計意圖：通過制作雙色、三色及多色陀螺，層層遞進，學生能夠充分地自主探究，明白兩種及兩種以上顏色的光混合可以變成一種新的顏色的光。限定學生的探究活動時間，可以讓探究更有效，課堂效率更高。

片段二：活動拓展

師：我們知道白光可以分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，那么這七種色光能不能合成白光呢？老師按照太陽光中七種色光所占的比例給每個小組準備了圓形卡紙，同學們可以根據色譜來涂色，制作七色陀螺，玩陀螺。

（學生自由活動，制作七色陀螺，教師巡視指導。）

師：交流一下你們的發現吧！

生：我們的七色陀螺飛旋起來之后是灰色的。

生：我們的七色陀螺飛旋時的顏色很接近白色。

師：你猜測為什么會出現這樣的情況呢？

生：我猜跟涂的顏色有關，我們水彩筆的顏色有些是不同的。

（PPT出示完整的太陽光譜圖。）

師：有些組能夠成功地將七種色光合成近似白色的光，有些組不能，這是因為每種顏色有許多的相近色。另外，同學們在涂色時顏色的深淺、疏密程度都會影響合成的光的顏色。現在，同學們知道了兩種或兩種以上的光經過混合可以合成一種新的顏色的光，而彩色陀螺所反映的就是一種光的合成現象。生活中關于光的合成的現象還有很多，請觀看一個有趣的視頻（用顯微鏡觀察手機屏幕）。在顯微鏡下，你們看到手機屏幕由幾種顏色的元件組成？

生：紅、綠、藍3種顏色。

師：我們通過一個視頻來了解一下。

（播放視頻：各種顏色都是由紅、綠、藍3種色光以不同的比例或亮度混合而成的，紅、綠、藍被稱為光的三原色。）

設計意圖：學生通過制作七色陀螺、玩七色陀螺，進一步加深對光的合成的理解。通過對手機這種生活中常用的電子產品的深入觀察，學生知道手機屏幕上五彩繽紛的顏色是由一個個紅色、綠色、藍色的電子元件發出的光以不同的比例和亮度混合而成的，從而加深其對光的三原色的認識和理解。

教學反思

本課教學中，我希望實現趣中問、玩中探、做中學，并使學生的自主學習更加深入。

1.讓課堂形態更豐富

多樣化的課堂形態凸顯科學學科的特點，使課堂的趣味性更強。任何一種教學策略和教學方式的運用，都要以實現教學目標為首要目的，助力實現高效課堂，不能為了熱鬧而熱鬧。本課通過多種形式調動學生的學習積極性。例如，開展指尖陀螺比賽，制作雙色、三色和七色陀螺，小組討論等，這些都是學生喜聞樂見的學習形式，其參與度高，課堂氣氛活躍。

2.讓探究材料更合理

在制作陀螺環節，教材建議用圓形卡紙和火柴棒制作簡易陀螺。實際教學時，簡易陀螺轉速慢，導致學生往往不能清楚地觀察到光的合成現象。為了使學生更清晰地看到這種現象，我將教材中的陀螺做了改進，用電動小風扇和圓形卡紙制作電動陀螺。電動陀螺轉速更快，更能體現課題的“飛旋”本意，學生觀察到的現象也更明顯。

本課的重點環節在于玩陀螺，在玩的過程中發現和探究光的合成。為了讓學生有更多的時間進行體驗和探究，我將制作陀螺需要的圓形卡紙直接下發，每個圓形卡紙背面貼有雙面膠，可以直接貼在電動小風扇的扇葉頂端，從而縮短學生制作陀螺的時間，提升課堂效率。