小學英語口語教學策略探討

劉炫

摘 要：小學口語教學對于小學生口語能力及交際能力的提高都具有積極作用，教師要注重小學生的口語教學，盡可能地為學生創造更多的英語交流環境，運用多種教學情境提升小學生的英語學習興趣。教師從利用多媒體教學手段，調動學生的積極性;設計游戲情境，鞏固學習內容;開展豐富的活動，增強學生的參與意識三方面入手，就小學英語口語教學策略提出了初步的分析與探討。

關鍵詞：小學英語;口語教學;策略

1、利用多媒體教學手段、調動學生的積極性

多媒體教學在構建良好的學習環境方面發揮著至關重要的作用。在課堂教學的過程中，教師可以利用錄音、錄像、視頻等手段進行教學，這樣學生可以從聽覺、視覺等多角度體會到英語學習的樂趣，學生的積極性也會得到很大的提高。學生對英語學習感興趣了，學生的口語能力才會得到質的飛躍。

例如，我在教學Unit1OurSchool這節課時，運用多媒體播放了library，artroom，musicroom，TVroom，computerroom，washroom，gym等的圖片，重點讓學生練習“Isthisa…？”“Yes，itis./No，itisnt.”“Whereisthe…？”“Itsonthefirst/fourthfloor.”等句型。在教學時，我先呈現了library的圖片，并問學生：“Isthisaartroom？”學生回答：“No，itisnt.”我問：“Isthisalibrary？”學生回答：“yes，itis.”“Whereisthelibrary？”學生回答：“Itsonthefirstfloor.”我把兩個學生分為一組，進行對話練習。我在多媒體上呈現出了artroom的圖片，讓學生運用主要句型進行練習。之后，我出示了computerroom的圖片，并找兩名學生到講臺來對話。生1：Isthisacomputerroom？生2：Yes，itis.生1：Whereisthecomputerroom？生2：Itsonthesecondfloor.之后，學生互換角色進行口語練習。這樣的練習既鍛煉了學生口語的流利度，又練習了這節課的主要地點名詞。整節課下來，教師講得很少，大部分時間都是讓學生以小組的形式進行口語對話。多媒體教學可以使圖片更直觀，學生可以就看到的圖片進行對話練習。豐富多彩的圖片更能激發小學生學習英語的積極性，提高口語表達能力。通過這樣的活動，學生的口語能力得到了提升，而且通過親身參與課堂教學，學生的積極性得到了很大的提高。學生把單詞和具體的事物建立了聯系，使得原本枯燥的英語單詞變得生動、有趣。又如，在學習Unit6HappyBirthday這節課時，我制作了flash動畫和PPT，向學生介紹了泰國、荷蘭、美國、英國等地的小朋友過生日時的不同習俗。學生根據錄音，學唱Tenlittlecandles英文歌曲。我按照事先準備好的生日頭飾，把學生分為3人一組，分別扮演Mike，WuYifanandWuYifansmother，練習本課的主要句型。學生還制作相應的生日卡片，并用英語為組員送上生日祝福。通過多媒體教學，學生很好地掌握了本課的重點句型，也對口語練習產生了濃厚的興趣。

2、設計游戲情境、鞏固學習內容

在教學中設計符合學生特點的游戲情境，能夠把枯燥的內容變得生動有趣。例如，單詞接龍游戲，教師拍一下手說出這節課的一個單詞，然后迅速指向一個學生，這個學生再說一個單詞后指向另一個學生，單詞不可重復，這樣可以復習整節課學到的單詞。這樣的游戲可以提高學生的參與意識，符合小學生愛玩的天性。學生可以在玩中學，輕松地學會英語。又如，WeLoveAnimals這節課主要學習dog，bear，duck，pig，cat等小動物，并學習句型“Whatsthis？”“Thisisa….”“Whatsthat？”“Thatisa….”三年級的小學生普遍愛玩游戲，如果只是讓學生練習這些句子，學生過不了幾分鐘就會感到厭煩。所以我設計了一個“你模仿我猜”的游戲。

在做游戲之前，我先教學生用兩只手擺出不同動物的形態，學生學習興趣很濃。在確保學生會做相應的小動物的手勢之后，我把學生兩人分為一組。一個學生用手勢表演相應的小動物，然后說“Whatsthis？”，另一個學生猜動物，說“Thisisa….”，如果猜對了，就說“Yes，itisa….”，如果沒有猜對，就回復“Pleasetryagain.”。學生練習10分鐘后，我選取幾組學生到臺上做示范。臺下的學生做評委，按照口語流利度、句子的正確度、猜出動物的多少等給各小組打分，評選出冠軍組。這樣的游戲活動既可以調動學生參與的積極性，又可以使學生在全英文的環境中學習英語，鍛煉自身的口語水平，打破了以往“教師講、學生聽”的英語學習形式，可以有效提高小學生的口語水平。

3、開展豐富的活動、增強學生的參與意識

在課堂教學中，教師要多組織豐富多彩的活動。講故事活動既訓練了學生的聽力，也提高了學生的口語表達能力，還培養了學生積極思考的習慣。配音比賽是一個很好的活動形式，針對小學生的心理特點，教師可以適當地組織配音比賽。可以選取小學生感興趣的英文動畫片，讓學生扮演自己感興趣的角色。當今，有很多適合小學生觀看的動畫片。

4、課外延伸讓學生在交流中體驗情感

課外活動是課堂教學的延伸。教師應該搭建課外活動舞臺，“秀”出學生的口彩。在開展的英語活動中，充分調動學生運用所學日常用語進行口語交際。我們可以針對英語的特點，開展豐富多彩的活動，如英語朗讀比賽、英語演唱會、課本劇表演、英語故事會，等等。教師應該鼓勵學生大膽地相互叫英文名字，同學校的學牛、老師用英文問好、會話。指導學生在課外看英語節目、多看一些英文小故事、小幽默;指導學生講英文故事等各項活動。另外，利用新年的到來和各種節日等，就學生感興趣的某話題，定期進行交流，讓學牛盡情表演，運用所學的英語進行語言交際。

5、結語

綜上所述，教師要注重小學生的口語教學，盡可能地為學生創造更多的英語交流環境，并運用多種教學情境提升小學生的英語學習興趣。培養學生的語感，開展豐富的活動，使學生積極參與其中，用英語進行簡單的日常對話。這些豐富的活動形式符合小學生愛玩的天性，能夠讓學生在輕松愉悅的氣氛中學到更多的英語知識。

參考文獻

[1]周新紅.淺談在小學英語課堂教學中如何開展口語訓練[J].成才之路，2008，0（30）.