中職圖書館基于九型人格的人物傳記閱讀推廣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 利用九型人格與職業(yè)選擇的科學相關(guān)性，組織在校職教學生進行九型人格測試，依據(jù)測試結(jié)果推薦相關(guān)閱讀，從而激發(fā)在校學生職業(yè)夢想的覺醒和發(fā)現(xiàn)，并通過針對性的閱讀來了解職業(yè)前景，定位職業(yè)方向，追尋職業(yè)夢想。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職圖書館;閱讀推廣;九型人格;職業(yè)理想

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0234-03

閱讀是人類獲取知識、增長智慧的重要方式，是一個國家、一個民族精神發(fā)展、文明傳承的重要途徑，熱愛閱讀才能擁有更美好的未來。自黨的十八大以來，開展全民閱讀活動已經(jīng)成為黨中央的一項重要戰(zhàn)略部署。學生閱讀工作和書香校園建設(shè)，是全民閱讀不可或缺的重要組成部分。根據(jù)《上海市文教結(jié)合工作三年行動計劃》和《上海市語言文字事業(yè)改革和發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的相關(guān)文件精神，建設(shè)學生閱讀推廣的長效機制，通過資源整合、輻射引領(lǐng)，結(jié)合校園文化，大力推進書香校園建設(shè)，搭建閱讀活動的平臺，開展經(jīng)常性主題讀書活動，傳播社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯學校育人功能，從而有效助推教育綜合改革，營造濃厚的讀書風尚。受上海中考招考政策的規(guī)定，中考成績按分數(shù)高低四六開比例劃分，中考成績位于低部區(qū)域40%左右的學生將會進入中職學校學習。雖然學習成績不能代表該年齡段學生的全部能力和潛力，但從另一方面可以客觀地說明學生閱讀習慣、學習興趣與效率等方面的問題。因此中職學校如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、激發(fā)學生的學習興趣，提升其綜合素養(yǎng)，成為學校發(fā)展的重要課題。基于此，本校圖書館開展了基于九型人格閱讀推廣實踐探索，其實踐經(jīng)驗或?qū)槠渌新殘D書館的閱讀推廣提供參考。

一、在職教學生中開展九型人格人物傳記閱讀推廣活動的現(xiàn)實意義

2016年版《上海市普通中小學圖書館規(guī)程》規(guī)定圖書館是學校的文獻資源中心，是學校文化建設(shè)和促進學生健康、自主、持續(xù)發(fā)展的重要場所。然而通過校圖書館系統(tǒng)軟件統(tǒng)計，近5年來學生的年借閱量大體平均在20%左右，隨著手機等電子產(chǎn)品的普及，實體書借閱量有逐年遞減的趨勢，碎片式電子閱讀、電子游戲霸屏吸引學子的眼球，如何順應(yīng)時代，又要符合職業(yè)教育的特點開展閱讀推廣，激發(fā)學生的參與熱情，還要有適用于全體在校學生的普適性，而不是只有小眾學生參與的閱讀推廣，是擺在中職校圖書館面前的現(xiàn)實問題。筆者通過圖書館一線的工作、學習、觀察，對學生興趣和心理的把握，從中職生課下閑時常常喜歡交流性格人生、命運未來等話題中受到啟發(fā)，與其讓他們閱讀書市上這些關(guān)于星座性格、生肖性格、血型性格、生辰八字、周易、骨重命運的介于科學和偽科學之間的占星象卜書籍來達到了解自身、把握未來的樸素心愿，不如讓我們中職圖書館抓住中職生課余對人生未來求知的需求，積極策劃富有特色的閱讀推廣來主動對接中職生的課外知識需求。政、商、學、工、農(nóng)、藝等人物傳記是本校圖書館館藏特色之一。各行各業(yè)的偉大人物之所以偉大，而被人們銘記，都因他們的人格具有常人不會有的特點，有太多的地方值得我們好好學習。于是筆者憑著多年對九型人格測試法的學習、了解和認同，最終選擇以九型人格測試為誘導，組織全體在校生進行人物傳閱讀活動，從而激發(fā)學生對自身職業(yè)未來產(chǎn)生一點點的探索、期許、感悟。也符合中職校為學生造就職業(yè)夢想、樹立職業(yè)理想的教育理念。

二、九型人格的概念及其與職業(yè)的關(guān)系

（一）九型人格的概念

九型人格（英語：Enneagram），又名性格型態(tài)學、九種性格。近十年來倍受美國斯坦福大學等國際著名大學MBA學員推崇并成為現(xiàn)今最熱門的課程之一，已風行歐美學術(shù)界及工商界。全球500強企業(yè)的管理階層均有研習九型性格的，并以此培訓員工，建立團隊，提高執(zhí)行力。近些年，美國弗吉尼亞大學威廉瑪麗學院修讀咨詢教育學位的博士生薩拉·斯科特（Sara Scott）已經(jīng)在其博士論文中對九型人格系統(tǒng)做出了科學測評，其結(jié)果認定九型人格是個精確的系統(tǒng)。優(yōu)酷網(wǎng)總裁兼CEO古永鏘曾說過，九型人格是他在斯坦福商學院上的最經(jīng)典的一門課，也是他最喜歡的一門課。因此九型人格對學生職業(yè)教育也有很好的借鑒與研究。

（二）九型人格與職業(yè)的相關(guān)性

為了方便理解，我們將九型人格與職業(yè)的相關(guān)性直觀列出如下：

三、九型人格圖書館人物傳記閱讀推廣活動的組織與實施

針對中職在校生的九型人格閱讀推廣，第一步利用已有的新生入館知識常規(guī)培訓課程對每年入學新生進行全覆蓋的九型人格與選擇職業(yè)的意義、目地，講解分析并進行網(wǎng)頁版九型人格的在線測試。

第二步將現(xiàn)有館藏的人物傳記特設(shè)借閱專架陳列，貼上九型人格特征宣傳標識，被傳人物書籍先按九型人格分成九類，同一類人物里再按中圖分類法排架。豐富學校圖書館人物傳記類館藏冊數(shù)，在這基礎(chǔ)上依據(jù)每年新生的測試統(tǒng)計各型號人數(shù)多少再相應(yīng)地增加相關(guān)類別書籍。

第三步將每位學生的九型人格測試結(jié)果值摘取最符合的性格類型前三項的和最不符合的性格類型，錄入讀者系統(tǒng)資料的備注欄里。

第四步圖書館成立了學生九型人格閱讀QQ群、微信群，線上線下與學生學進行交流互動，指導學生根據(jù)各自測試的性格結(jié)果，向?qū)W生推薦與性格結(jié)果相近或相反的人物傳記館藏讀本，并聯(lián)合班主任團隊嵌入班會課，要求學生寫讀后感以進一步了解學生的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿景，圖書館成立九個不同型號的讀書會，每小組設(shè)立正副兩名主持人，讓測試結(jié)果顯示性格相近的學生進行小組閱讀交流、職業(yè)暢談，促進友誼。

第五步畢業(yè)前期全體畢業(yè)班學生再做一次九型人格測試，對比測試結(jié)果變化趨勢，讓學生加深自我了解或反思，并結(jié)合就業(yè)指導課為學生的職業(yè)未來解惑答疑。

四、職校生進行九型人格閱讀推廣活動的啟發(fā)與經(jīng)驗

（1）閱讀推廣活動是圖書館的工作內(nèi)容之一，校圖書館要積極開動腦筋，只要立意好，就能吸引學生參與，活動成功與否更離不開學校方方面面的支持。（2）我校學生數(shù)常年在三千左右，每年新生人數(shù)一千左右，每年組織千人參與閱讀活動并能做到周而復始，活動周期長，能貫穿整個中職三年學習的時間，利用學校強大的組織、宣傳能力，閱推推廣活動能覆蓋到每個在校學生讀者身上，而不是小眾閱讀秀，這是公共館和高校館力所不及的，也是我們中職學校圖書館的組織優(yōu)勢所在。（3）因材施教，有教無類是教育的終極目標，中職學校圖書館開展九型人格測試方法引導學生通過閱讀職業(yè)人物傳記，來了解或探索自我的職業(yè)定位，未來什么行業(yè)工作發(fā)展可能更適合學生自己，讀書活動跟職業(yè)教育也有很好的關(guān)聯(lián)度，又符合學校職業(yè)教育的理念。（4）當學生所學專業(yè)或職業(yè)規(guī)劃與九型人格測試結(jié)果有對立或沖突需要幫助時，我們及時通過就業(yè)指導老師、心理老師對其進行分析與疏導，給這類學生作出具體的就業(yè)指導策略供其參考。本活動自2013年開始實施，具體個別指導率占歷屆畢業(yè)生人數(shù)約7%。效果明顯，為學生今后的職業(yè)規(guī)劃起到很好的引領(lǐng)作用。（5）注意為學生做人物傳記讀物推薦時，選擇行文流暢、文句優(yōu)美的作品，促使學生在立志人物、學習榜樣的同時，不知不覺得到文化滋養(yǎng)。（6）圖書館實力不足對曾經(jīng)參與過九型人格定向閱讀活動測試的畢業(yè)生，若干年后的職業(yè)現(xiàn)狀相關(guān)數(shù)據(jù)進行收集，也無力收集。也就無法對此項閱讀活動做更深入的研究表示遺憾。

參考文獻：

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[5]楊昆.附加分模式培養(yǎng)學生閱讀興趣[N].學生導報，2015-11-16（A7）.

編輯 馮永霞

作者簡介：楊昆（1978—工·），男，漢族，上海人，本科，上海商業(yè)會計學校圖書館館員，研究方向：圖書館服務(wù)與藏書建設(shè)。