化妝形象設計課程教學改革的研究與探討

摘 要：生活化妝在現代社會既是人對美的一種追求，也是對自身形象的重視，更是文明社會對自己和被人的尊重與禮貌，最為一種社會禮儀，在大多數情況下，不宜有過于明顯的化妝痕跡，是有別與影視類化妝和舞臺類化妝的，在保持人的自然狀態和本色形象的同時，將流行元素與化妝技法結合起來，使形象具有社會審美的時代感。為適應專業的教學需要和企業招聘人才對整體形象的需求，也為了畢業生能獲得更好的行業競爭力，本專業所開設的形象化妝課程須調整原有課程中的相關內容。

關鍵詞：形象;化妝;課程;實踐;改革

隨著社會經濟的發展，信息時代的到來，生活藝術化，藝術生活化的理念影響著當代人們對美的最求及審美觀念的不斷跟新，也使化妝風格及樣式呈現出越來越多的樣式，時尚也越來越被人們所追求。在追求完美的今天，既要跟隨時尚的潮流，又要張顯個性，更要能完整體現其自身價值，簡單的著裝顯然不能滿足人們對整體造型日益高漲的需求，因此就要進行整體造型的構思。

為了適應新時代的新要求，為了符合企業招聘人才的形象條件，也為了畢業生能獲得更好的行業競爭力， 故對形象設計化妝實訓課進行改革。

一、 課程內容的選擇

形象化妝課程原本只在影視院校和美容美發專業培訓學校開設，其課程設置有很強的針對性，影視院校的人才培養是針對的劇組需要，而美容美發是職業需要。由于時尚在不斷的發展，開設該課程還是得貼近專業、生活和時尚潮流的需要。

經過比對，影視化妝與與舞臺化妝現實生活有差距，流行時效差，實用性能不高。因此，就需要改變原課程中的生活化妝、時尚妝、舞臺化妝和影視劇造型妝并重的內容，轉而以生活及時尚化妝為主，舞臺妝為輔，取消了影視劇造型妝。并將原課程側重于舞臺表演效果的部分，結合服裝與妝容的流行趨勢，以現實生活為基礎，根據不同場合的人物著裝時，所需要的妝容及整體形象進行塑造。

由于形象化妝課程所涉及的部分內容具有一定的時代流行性，并且與時尚前沿事物息息相關，因此在課程的基礎理論知識部分之外，還有一部分需要結合時代當下的潮流與時尚輪回的特性并應用其中的。

二、課程教改的問題與解決措施

1. 全面了解設定對象的設定條件

由于本課程的內容設置以生活及時尚化妝為主，為了使學生很好地理解課程，就需要設定與現實生活接近的人物進行塑造。在為設定的對象進行化妝和形象設計前，要詳細解讀它的設定條件，如地域、文化、性別、年齡、心理狀態等等。才能整體把握人物形象的定位。當設定條件與學生自身情況類似時，對象的造型定位準確率高;反之則較差。

2. 以現實生活為基礎，將妝容設計與前期的整體造型定位相結合

時尚流行是動態的，直接反映在服裝和妝容多變的風格上。因此，現代妝容設計強調個性化、風格化。本課程結合整體形象塑造的特點，突破傳統化妝課程的模式，要求學生以現實生活為基礎，將妝容設計與整體造型定位相結合。

日常化妝的成功之處，也是源于生活，而且必須對時尚潮流的主題方向把握到位，設計的妝容對整體造型會加分增彩。因此，學生要在妝容設計和整體造型協調上有所進步，就需要更多的去接觸時尚，觀摩“時尚派對壯”、增強空間想象能力。

3. 課程內容的改革

根據學生的學習差異和流行趨勢的變化，及時調整課程的內容和時間安排，強調實踐能力的培養。現代化妝既要注重接受者的個性風格。以此為基礎，將原課程內容結合整體形象塑造的特點進行改革。在教材內容調整時直接刪去了影視化妝造型的課程學習，改變原課程只重視面部妝容的部分，要求以人為本——對人進行整體設計。在學習生活中不同人物造型設計的過程中。

三、教學手段方法的改進

1.掌握專業技術是核心

化妝一門實踐性較是強的課程，其特點是以技能訓練做它的研究基礎和前提，其核心是專業技能的學習，只有在學習過程中掌握了扎實的化妝技術才是本課程中的核心內容，反之只重視理論而不強調技術的學習就違背了學習的宗旨，不能夠給予學生正確的引導，為學生今后的實踐環節造成技術上的障礙，理解其理論原理，掌握其操作技術，是學習化妝的重要方式。而且還需要學習對化妝起著重要作用的美學風格知識，色彩知識，色彩是造型藝術的重要要素之一，它有著先聲奪人的吸引力，刺激和感染著人的視覺和情感，陶冶著人的情操，給人們提供豐富的視覺空間，色彩對化妝的成果與否起著重要的作用，它不是脫離形體，時間，空間，物質，人物，肌理等單獨存在的，而是在特定時間，空間，物質，精神中的特殊構成。就基礎而言，繼續注重規范性和科學性。將基本知識技能，科學地展示知識技能的難點與重點，通過系統，有序的學習，讓學生能在整個過程中知曉基本概念，了解專業理論，掌握操作技術。

2.教師在教學中要不斷更新教學手段

專業的化妝師在教學過程中應該打破傳統觀念，改變教師講授為主學生學習為輔的模式，提高學生學習的積極性，這對專業教師提出了更高的要求。高校學校的化妝老師在教學過程中，需要經常與教師、學生之間交流，了解學生的思維方式以及學生的實際需要及調整教學內容和方式

3.采用理論講述的同時采用真人模特的互動方式

比如說講到矯正眼型，我們可以請一位具有明顯特征的同學作為模特，用實操的方式向學生講明該眼型的矯正方法，但由于課堂時間有限，可以只示范半邊臉，這樣既解決了理論授課枯燥的問題又可以很直觀的讓學生記住化妝的方法，同時還可以看到化妝后和化妝前的對比，這樣嚴肅的理論知識就可以通過靈活的授課方式使同學們接受。

4.化妝與時尚流行、服裝、配飾、發型等訊息是緊密相連的，化妝不可能在人物形象美中單獨存在

通常我會推薦給學生好的專業雜志、網站、人物造型有參考價值的電影以及化妝比賽。不斷的豐富教學手段，督促學生多看分析，建議他們建立圖片庫，將不同化妝風格和不同化妝手法進行整理，看得多了學生對人物化妝的審美能力和設計能力就會慢慢有所提升。

四、教師素質要求

一個好的教師不僅要履行職責傳授知識給學生，更應該給予他們打開知識寶庫的金鑰匙，提高他們的積極性，增強教學效果。以往的化妝課是一次課教一個妝容，形成了一個固定的模式，禁錮了學生的思維，學生往往只會生搬硬套。因此在課堂教學中應? 鼓勵學生大膽運用不同的風格、不同的色彩，自由發揮，互相交流，互相點評，互通互用，相佐相輔。課堂下鼓勵每個人發表自己的觀點和看法，總結個人的經驗，并取長補短，使所學的知識融會貫通，應變能力靈活自如。因此，要把學生看成是一個嶄新的、獨特的、與眾不同的、不可替代的、無法重復的個體，讓每一個學生都擁有一個斑斕的世界，讓學生有主動積極“學”的意識，并因勢利導，使他們具有活躍而創新的想象力、多元而立體的思維。

五、結論

總之，在時尚潮流發展的今天，高校培養的專業人才要滿足現代社會產業的需要，因此，我們必須改革以往形象化妝課程的教學模式，迎合時代發展需求，從實際出發，培養真正的復合型人才。不能只將學生的能力培養限定在學會行業操作工具上，讓學生只是機械化地復制，重要的是培養學生的創新能力，提高學生的審美觀。這不僅需要的是從觀念上轉變，而且還要多深入企業，多傾聽來自企業的聲音，了解時尚，及時調整課程，真正站在企業的角度來培養未來的美業從業者。

參考文獻：

[1]徐家華， 張天一. 化妝基礎[M]， 北京：中國紡織出版社， 2009.

作者簡介：

黃媛莎（1981-），女，漢族，廣東汕頭人，助教，本科，研究方向：形象設計。