融媒體時(shí)代高校傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

譚璐

摘 要：現(xiàn)階段，融媒體科技迅速發(fā)展，能夠進(jìn)行應(yīng)用傳播的手段也越來(lái)越多。所以高校也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極進(jìn)行融媒體時(shí)代的傳媒人才的培養(yǎng)。但是對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，融媒體時(shí)代的到來(lái)既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，高校需要密切關(guān)注融媒體的發(fā)展，適時(shí)調(diào)整方式，創(chuàng)新融媒體時(shí)代下的傳媒人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：融媒體;高校;傳媒人才;培養(yǎng)模式;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 18-00-02

一、引言

對(duì)于融媒體時(shí)代來(lái)說(shuō)，高校對(duì)傳媒人才的培養(yǎng)存在挑戰(zhàn)，所謂的挑戰(zhàn)新舊問(wèn)題并存。比如對(duì)傳媒人才的培養(yǎng)跟不上市場(chǎng)需求的腳步，對(duì)傳媒人才的培養(yǎng)僅僅停留在理論表面等等。正所謂挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存，融媒體時(shí)代既有挑戰(zhàn)，也存在著機(jī)遇，比如在新型的融媒體技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，高校面對(duì)這種趨勢(shì)，必須做出改變，而且這種改變還必須是實(shí)質(zhì)上的。所以高校應(yīng)該合理的利用傳統(tǒng)的傳媒人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，培養(yǎng)出行業(yè)需要的傳媒人才。

二、融媒體時(shí)代高校培養(yǎng)傳媒人才存在的問(wèn)題

（一）高校傳媒教育的現(xiàn)狀困擾

從高校的整體狀況來(lái)看，當(dāng)前對(duì)于傳媒的教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著一定的問(wèn)題。對(duì)傳媒人才的傳統(tǒng)教學(xué)模式基本上以課堂為主。高校的教師在課堂上講授知識(shí)，學(xué)生在座位上聽(tīng)講，學(xué)生對(duì)于課堂的參與感很低。對(duì)于傳媒來(lái)說(shuō)，最重要的就是加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式很明顯是重理論輕實(shí)踐，這樣的模式非常不利于傳媒人才的發(fā)展和培養(yǎng)。由于高校的教師注重理論，而傳媒類專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)書籍理論知識(shí)冗雜，而且有些理論性偏強(qiáng)，所以學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)和背誦書籍，比如應(yīng)用傳播學(xué)，新聞學(xué)等理論。教師也只是用書本的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間被大大減少，最后實(shí)踐教學(xué)只能淪為理論教學(xué)的輔助。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的理論也并不能跟上快速更新?lián)Q代的傳媒理念，高校學(xué)生學(xué)習(xí)到的關(guān)于傳媒的知識(shí)也是很久之前的知識(shí)，與現(xiàn)有的傳媒知識(shí)不能很好地接軌，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入工作后還需要重新學(xué)習(xí)。

（二）新媒體融合教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間存在矛盾

融媒體時(shí)代最大的特點(diǎn)就是對(duì)新媒體的多元化和復(fù)合化。傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生，只是注重課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，等到在實(shí)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與真正的傳媒實(shí)踐是嚴(yán)重脫節(jié)的，只有在真正的實(shí)踐中才能逐漸的學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，并且能夠使知識(shí)得到運(yùn)用，能力才能獲得提高。傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出的新媒體人才與行業(yè)真正多需要的傳媒人才之間存在著矛盾，融媒體時(shí)代下的傳媒人才應(yīng)該是多元化和復(fù)合化的人才。高校對(duì)于傳媒的課程安排存在著局限性，通常一門課程的安排僅僅局限于該課程的知識(shí)，沒(méi)有將傳媒的課程很好的融合。比如新聞學(xué)相關(guān)的專業(yè)，課程的安排往往重視的是紙類編輯流程的課程，而對(duì)于廣播電視學(xué)來(lái)說(shuō)注重的又是廣播電視類流程的課程。這些課程都是獨(dú)立存在，課程與課程之間并不存在著聯(lián)系，這種方式下培養(yǎng)出的人才，即使是頂端的人才，也往往只具備一個(gè)方面的專業(yè)素養(yǎng)。融媒體時(shí)代下非?？粗氐氖菍W(xué)科之間的交叉融合。雖然已經(jīng)有高校開(kāi)始嘗試進(jìn)行改革，但是由于師資力量和設(shè)備等的原因，并沒(méi)有獲得較大的改變。

（三）傳媒界與高校之間缺乏溝通合作

現(xiàn)階段一個(gè)比較尷尬的局面是，高校和傳媒界之間并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的聯(lián)系。高校并不注重調(diào)研行業(yè)所需要的人才是何種人才，只顧自己培養(yǎng);傳媒界嚴(yán)重缺乏傳媒人才，但是與高校之間缺乏溝通交流，高校并不知道傳媒界需要何種人才。這種傳媒界與高校之間缺乏互動(dòng)的尷尬場(chǎng)面造成了高校學(xué)生畢業(yè)之后，并不符合傳媒界的招聘要求，高校與傳媒界之間沒(méi)有達(dá)到銜接。

三、融媒體時(shí)代高校傳媒人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一）提升高校學(xué)生的實(shí)踐水平

融媒體時(shí)代下，高校存在的最大的問(wèn)題便是教學(xué)的實(shí)踐性嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與媒體實(shí)際的環(huán)境存在巨大的差別。高校注重學(xué)生的理論知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)踐課堂的時(shí)間不足，所以首先高校需要合理地制定傳媒的理論教育與實(shí)踐教育的時(shí)間，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。除此之外，高校應(yīng)該建立實(shí)戰(zhàn)化的場(chǎng)地，幫助學(xué)生更好地提升傳媒的實(shí)踐水平。高?？梢越⑴c真實(shí)的傳媒相類似的環(huán)境，比如可以組建高校自己的報(bào)社，按照實(shí)際報(bào)社的流程操作，將與新聞傳播學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生分成小組，體驗(yàn)真實(shí)的報(bào)社的工作?？梢源罱▽W(xué)校自身的廣播電視臺(tái)，將與廣播電視臺(tái)相關(guān)的專業(yè)人員集中在一起，真實(shí)的體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的工作，教師作為指導(dǎo)，學(xué)生作為工作人員體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境。一旦學(xué)生遇到問(wèn)題，教師可以就現(xiàn)場(chǎng)的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且可以將遇到的問(wèn)題寫入教案，避免日后的學(xué)生犯相同的錯(cuò)誤。高校應(yīng)該充分的利用寒假和暑假的時(shí)間，組建假期的夏令營(yíng)，輸送傳媒相關(guān)的人才進(jìn)入夏令營(yíng)，學(xué)習(xí)融媒體相關(guān)的知識(shí)，與全國(guó)各地的傳媒人才進(jìn)行交流，還可以與全國(guó)各地的傳媒界的頂端教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提升傳媒人才的實(shí)踐水平和能力。高校還可以增加與專業(yè)培養(yǎng)傳媒人才的院校進(jìn)行交流合作，密切關(guān)注當(dāng)下的傳媒的發(fā)展，學(xué)習(xí)全國(guó)先進(jìn)地區(qū)的傳媒方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。高校的教師還可以與電視臺(tái)等工作的人員進(jìn)行交流，以實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)撰寫教案，并且將經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享，讓學(xué)生了解最新的行業(yè)情報(bào)。

（二）加強(qiáng)高校的新媒體教學(xué)的多元化、復(fù)合化

融媒體時(shí)代最大的特點(diǎn)就是不同的傳媒方式的交匯和融合，這就要求高校的傳媒教學(xué)必須朝著多元化、復(fù)合化的方向發(fā)展。高校不能固執(zhí)死守單一模式的傳媒教學(xué)方式，現(xiàn)階段傳媒的方式多種多樣，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳媒更新?lián)Q代的速度更是飛速加快。傳統(tǒng)的傳媒方式，比如報(bào)紙、收音機(jī)和電視等，已經(jīng)逐漸地不能滿足大家的要求，微信公眾號(hào)、微博等短小精悍的傳播方式越來(lái)越被傳播行業(yè)的人所青睞。隨著人們對(duì)于自我意識(shí)的增強(qiáng)，也不再遵循傳統(tǒng)的生活方式，人們?cè)絹?lái)越愿意展示自己以及自己的生活，所以像是抖音等短視頻媒介的方式傳播的速度越來(lái)越快，廣度也越來(lái)越大。對(duì)于高校的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該抓住日新月異的變化，及時(shí)地將與媒介相關(guān)的變化與學(xué)生分享，甚至可以讓學(xué)生參與到這種變化中來(lái)。比如可以給學(xué)生布置小作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容就是拍攝短視頻，這需要學(xué)生充分地將多種傳媒需要的方式相結(jié)合，可以綜合運(yùn)用多種方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解市場(chǎng)的能力，將來(lái)到了工作的崗位上能夠充分的抓住市場(chǎng)的痛點(diǎn)。短視頻雖然看起來(lái)只有短短的幾分鐘，但是需要學(xué)生先進(jìn)行構(gòu)思，構(gòu)思自己的文案，定位自己的主題，是全部視頻展示，還是全部圖片展示，或把兩者相結(jié)合，這些都需要學(xué)生自己進(jìn)行想象。如果學(xué)生想要簡(jiǎn)單地完成自己的創(chuàng)作，可以使用簡(jiǎn)單的工具，但是如果想要完成優(yōu)秀的作品，便會(huì)使用到PS、PR等軟件，這些也是與新媒體密切相關(guān)的應(yīng)用。

（三）加強(qiáng)和行業(yè)之間的合作

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，融媒體時(shí)代加強(qiáng)傳媒人才的培養(yǎng)的最好的方式便是與行業(yè)合作。在與行業(yè)進(jìn)行合作的時(shí)候，學(xué)生可以感受工作環(huán)境，可以親臨第一現(xiàn)場(chǎng)，能夠最大限度地理解自己的專業(yè)和行業(yè)，為自己以后進(jìn)入到行業(yè)中做準(zhǔn)備。還可以請(qǐng)這些現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)的工作人員到高校進(jìn)行交流，解答學(xué)生的疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

融媒體時(shí)代下，高校需要?jiǎng)?chuàng)新自身的人才培養(yǎng)模式，找到適合自己的模式。高校的教師也需要積攢經(jīng)驗(yàn)，將自身經(jīng)驗(yàn)與傳媒人才的教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)出適合行業(yè)需求的人才。

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