數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)模式創(chuàng)新研究

摘 要：色彩作為數(shù)字媒體專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它的特點(diǎn)就是利用色彩對形體的再塑造，注重點(diǎn)、線、面的色彩構(gòu)成關(guān)系。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各類媒體開始呈現(xiàn)了多樣化、多元化的色彩形式，尤其是在電腦上，色彩主要是體現(xiàn)在品牌宣傳、信息傳達(dá)等多方面，而在教學(xué)方面，同樣也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地改變課堂模式，這樣才能夠極大的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)出符合市場需求的高素質(zhì)人才。就目前來看，我國許多高校的設(shè)計(jì)專業(yè)在色彩課程教學(xué)上面，存在些許問題。基于此，本文以賦予色彩生命力——數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)模式創(chuàng)新研究為題展開討論。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體;色彩;教學(xué)模式;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G212 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 17-0-02

教學(xué)的改革應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育行業(yè)的始終，不僅要培養(yǎng)學(xué)生繪畫、會(huì)識(shí)別色彩，還要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。所以教師要通過合理的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠在課堂情境當(dāng)中融入進(jìn)去，并且能掌握與企業(yè)相符合的色彩知識(shí)，能夠形成色彩運(yùn)用的創(chuàng)新思維，為學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這也是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)改革的內(nèi)容之一。不僅如此，色彩還與人的生活密切相關(guān)，無時(shí)無刻不在感受著色彩的美妙，所以，我國高等教育應(yīng)該重視色彩教學(xué)，實(shí)現(xiàn)它的巨大作用，不能夠只停留于傳統(tǒng)的教學(xué)之中，應(yīng)該積極的實(shí)現(xiàn)色彩教學(xué)的變通，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

一、數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在我國的高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的開設(shè)過程當(dāng)中，數(shù)字化作為其主要的表現(xiàn)形式，再加上我國的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本身就是一個(gè)發(fā)展不久的專業(yè)，所以，如何實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與多媒體的滲透和結(jié)合，就成了目前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的難題，同樣也是教師革新教學(xué)實(shí)踐的難點(diǎn)。如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和藝術(shù)有效地結(jié)合起來，就能夠運(yùn)用這些高科技的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)形象的色彩畫，這樣設(shè)計(jì)出來的色彩無疑更加絢麗多彩。但是在目前我國色彩設(shè)計(jì)的教育現(xiàn)狀來看，主要是存在于缺乏色彩設(shè)計(jì)的主體性依據(jù)以及對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不感興趣的現(xiàn)象。首先，許多教師在教學(xué)時(shí)仍然采用的是偏重于理論的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，采用的模式是教學(xué)和訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生通過對顏色新三要素的了解以及視覺感知的對比，來學(xué)習(xí)繪畫，這些方法雖然有利于學(xué)生把握住色彩的不同，但是也會(huì)使學(xué)生的作品更加的呆板或缺乏新意，同樣也束縛了學(xué)生的藝術(shù)能力。而且許多教師在教學(xué)過程當(dāng)中，還是采用顏料繪制為主，忽視了先進(jìn)技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，仍然是采用一些傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，這種訓(xùn)練方式只能夠推進(jìn)短期的效果，而且忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)。

二、數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)計(jì)，色彩教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）明確數(shù)字媒體專業(yè)，設(shè)計(jì)色彩教學(xué)目標(biāo)

數(shù)字媒體專業(yè)的色彩教學(xué)思路必須要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。由于傳統(tǒng)因素的影響，在繪畫類色彩教學(xué)理念的教學(xué)當(dāng)中，教師不能夠有效地抓住專業(yè)的特征，制定培養(yǎng)計(jì)劃。大多數(shù)教師只是純粹的采用繪畫性質(zhì)的色彩教學(xué)方法，與設(shè)計(jì)類色彩教學(xué)方法的思路是完全不一樣的，由此可以證明許多教師的色彩設(shè)計(jì)類色彩教學(xué)思路不明確，沒有深刻認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)色彩的特性，更沒有構(gòu)建正確的課程定位和教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)內(nèi)容，也沒有將正確的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)的全過程之中，更沒有對于整個(gè)教學(xué)做整體的規(guī)劃。要想使設(shè)計(jì)類色彩教學(xué)更加明確化，教師首先應(yīng)該要提升自身的素養(yǎng)，讓自己的經(jīng)驗(yàn)更加豐富，這樣的話才能夠基于設(shè)計(jì)本身發(fā)現(xiàn)問題將其創(chuàng)意和構(gòu)思融入色彩教學(xué)當(dāng)中，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)技能和繪畫技能。其次，教師要仔細(xì)地分析大一新生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠有針對性地設(shè)立目標(biāo)，在設(shè)立目標(biāo)時(shí)要做到不偏移課程內(nèi)容，但又要符合新課程理念。

（二）處理好繪畫中與設(shè)計(jì)中的色彩

色彩是數(shù)字媒體專業(yè)一門重要的課程，但是它又不是簡單的色彩組合，還需要設(shè)計(jì)者運(yùn)用色彩進(jìn)行視覺傳播，它在一定程度上影響了受眾的情感傾向，所以引領(lǐng)學(xué)生處理好設(shè)計(jì)中的色彩和繪畫中色彩的差異性至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)當(dāng)中，教師先讓學(xué)生經(jīng)過前期、后期的訓(xùn)練才能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)，這種方法無疑會(huì)讓學(xué)生的思維定式化，產(chǎn)生模仿思維，而使學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到了抑制，造成學(xué)生的繪畫色彩和設(shè)計(jì)色彩相混合。所以教師應(yīng)該主要培訓(xùn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到兩者之間的關(guān)系，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師主要采用的訓(xùn)練形式有靜物訓(xùn)練，加入風(fēng)景的訓(xùn)練，以及對色彩的拆分重構(gòu)訓(xùn)練，以及后期的創(chuàng)作訓(xùn)練。所以要求教師在備課時(shí)要明確知道兩者之間的差異，在理論授課的時(shí)候一定要將理論和一些基礎(chǔ)知識(shí)給學(xué)生講解清楚，讓學(xué)生能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系，這樣的話，學(xué)生在設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)當(dāng)中才能夠基于繪畫色彩的基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和理解自然色彩能力，達(dá)到學(xué)生對多種色彩搭配的掌握。其次，同步訓(xùn)練必不可少，它可以讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到繪畫和設(shè)計(jì)的差別，體會(huì)到繪畫色彩和設(shè)計(jì)色彩對光以及各種條件的需求不同，這樣能夠提高學(xué)生的色彩主觀感受能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的色彩情感把控力

隨著信息化進(jìn)程的加快，學(xué)生在生活當(dāng)中接觸的電子類產(chǎn)品越來越多，而且數(shù)碼科技逐漸改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。首先，教師要明確地知道，數(shù)字媒體專業(yè)的色彩課程不應(yīng)該再局限于以色彩為中心構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的情感創(chuàng)造力，在色彩理論的教學(xué)當(dāng)中，融入情感以及功能性的設(shè)計(jì)。例如學(xué)生在構(gòu)建一幅作品的時(shí)候，需要搭配不同的色彩，那在這些不同色彩的搭配當(dāng)中應(yīng)該融入情感的變化。教師在訓(xùn)練過程當(dāng)中要呈現(xiàn)層次感，前期應(yīng)該以一些命題性的訓(xùn)練為主，給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生融入感情，在不同的事物當(dāng)中感受到情感的變化;在后期的話，引領(lǐng)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加深刻地認(rèn)識(shí)到色彩，并且將自然色彩和自己的情感融入色彩搭配當(dāng)中，這種方法可以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力以及色彩情感把控力。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

色彩設(shè)計(jì)課是一門基礎(chǔ)課，也是一門必修課，而對于色彩的定義，以及相關(guān)能力的培養(yǎng)，不可能在短期之內(nèi)就能夠見到效果，此時(shí)的話，學(xué)生就會(huì)很容易在這種學(xué)習(xí)當(dāng)中失去信心，所以教師要在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠促進(jìn)數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的改革。首先在課堂上就是要充分的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的境界中更好地掌握一些技巧，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師要給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在展示的過程當(dāng)中增加信心，例如當(dāng)教師設(shè)計(jì)一個(gè)題目時(shí)，可以讓學(xué)生在自己的繪畫板上進(jìn)行繪制，也可以鼓勵(lì)一些學(xué)生在黑板上來進(jìn)行展示或者在黑板上進(jìn)行體態(tài)的創(chuàng)作，在這種情境下，教師就要抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，并且選出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行色彩填充，這樣學(xué)生就可以發(fā)揮自己的想象力和興趣來進(jìn)行創(chuàng)作，這樣不僅能夠讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了思維活動(dòng)，還能夠讓學(xué)生創(chuàng)作出風(fēng)格迥異的藝術(shù)作品。最后，教師在點(diǎn)評(píng)的過程當(dāng)中，一定要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生之間相互討論、相互學(xué)習(xí)、和諧競爭的氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在色彩當(dāng)中映襯自己的心理情感。數(shù)字媒體專業(yè)的設(shè)計(jì)色彩基礎(chǔ)課程，正是依據(jù)色彩和情感的聯(lián)系來幫助學(xué)生構(gòu)建主觀意識(shí)和設(shè)計(jì)色彩的體系，所以教師在教學(xué)時(shí)一定要進(jìn)行情感的訓(xùn)練。例如在基礎(chǔ)色彩的搭配課上，教師可以訓(xùn)練學(xué)生改變事物的色彩，以此來通過不同顏色的調(diào)配增加這些色彩搭配的感情色彩，這樣能夠訓(xùn)練學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，而且讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對于色彩的感悟，這樣搭配出來的色彩是極具表現(xiàn)力的。其次，教師要注重對學(xué)生色彩創(chuàng)造力的培養(yǎng)，色彩創(chuàng)造力需要學(xué)生大膽的展開聯(lián)想，所以教師要通過設(shè)置情境讓學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象讓學(xué)生各方面的感官都得以調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生感受色彩變化給心理帶來的變化。

三、結(jié)束語

簡而言之，數(shù)字媒體專業(yè)色彩課程的改革，就必須從教師教學(xué)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程方式多個(gè)角度進(jìn)行改革，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂上敏感了解到色彩和設(shè)計(jì)的融合、情感與色彩的融合，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生創(chuàng)造出風(fēng)格迥異的藝術(shù)品。

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作者簡介：李新蕊，女，漢族，江蘇南京人，碩士研究生，助教。研究方向：色彩藝術(shù)。