全媒體時(shí)代高校攝影專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究

摘 要：本文從高校攝影專業(yè)現(xiàn)有課程體系和教學(xué)實(shí)踐的角度，分析傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，研究全媒體時(shí)代攝影教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)可供改革和改進(jìn)的內(nèi)容和方式。

關(guān)鍵詞：全媒體;攝影;教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：J40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 17-0-01

習(xí)近平總書記指出：全媒體時(shí)代要“不斷增強(qiáng)腳力、眼力、腦力、筆力” “做業(yè)務(wù)精湛的新聞工作者” “要解決好‘本領(lǐng)恐慌問(wèn)題，真正成為運(yùn)用現(xiàn)代傳媒新手段新方法的行家里手”。

當(dāng)代高校攝影專業(yè)學(xué)生是大學(xué)生中的一支特殊群體，其特殊性往往表現(xiàn)在更加強(qiáng)調(diào)技藝性、表現(xiàn)性等實(shí)踐性這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)上，在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)為以實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為最終訴求。而攝影專業(yè)學(xué)生更是直接擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)和傳承社會(huì)主義文化的媒體使命，加強(qiáng)攝影專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是時(shí)代和社會(huì)的召喚，是培養(yǎng)高素質(zhì)攝影人才的內(nèi)在需要。牢記習(xí)近平總書記的殷殷囑托，一大批“提筆能寫，對(duì)筒能講，舉機(jī)能拍”的全媒體記者正逐漸涌現(xiàn)出來(lái)，走基層、到邊疆、進(jìn)軍營(yíng)，足跡遍布大江南北。

一、全媒體時(shí)代的高校創(chuàng)新攝影教學(xué)設(shè)計(jì)

缺乏目標(biāo)的攝影教育，是盲目的攝影教育。如何使學(xué)生更好地面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)文化媒體需要，提高學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。全媒體教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)為學(xué)生提高了充分發(fā)揮能力的平臺(tái)，使學(xué)生能夠按照需要得到充分的專業(yè)技能訓(xùn)練。

全媒體，是指包含音頻、視頻、文字、超級(jí)文本、鏈接在內(nèi)的全方位的視覺、聽覺、觸覺甚至是味覺感官的媒體體驗(yàn)。在強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)面前，人們的生活體驗(yàn)、獲取信息的通道空前廣泛，人們不再滿足只看報(bào)紙雜志等印刷品，交互式的體驗(yàn)逐漸被社會(huì)接受。而高校攝影專業(yè)的教學(xué)必須適應(yīng)這種潮流，培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)之后才能適應(yīng)全媒體時(shí)代的多方位的媒體工作。

教學(xué)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)的綱領(lǐng)性系統(tǒng)，好的教學(xué)離不開教學(xué)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，在教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的普遍性特點(diǎn)和特殊性進(jìn)行有目的的教學(xué)過(guò)程，還要考慮教學(xué)資源的客觀條件，比如教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)等都對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有很大影響。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新就是以學(xué)生的“學(xué)”為中心指導(dǎo)思想，進(jìn)而對(duì)課程效果、教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

要提高全媒體時(shí)代的高校攝影教學(xué)設(shè)計(jì)，并不是說(shuō)高校攝影專業(yè)已經(jīng)被淘汰，相反，在全方位的媒體時(shí)代，攝影變得更加重要，攝影教學(xué)所培養(yǎng)的專業(yè)化人才變得尤為重要，高校攝影專業(yè)人才除了圖片的處理學(xué)習(xí)，更要在教學(xué)設(shè)計(jì)中加大對(duì)交互式媒體的探索研究。

二、如何創(chuàng)新全媒體時(shí)代高校的攝影教學(xué)設(shè)計(jì)

高校攝影專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)大多采用的教學(xué)方法是實(shí)踐操作法，即教師示范拍攝，學(xué)生模仿拍攝，然后教師糾正，學(xué)生再拍攝的循環(huán)教學(xué)方式。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生快速掌握拍攝技巧，但是也有很大的弊端：學(xué)生的掌握能力完全取決于教師的攝影業(yè)務(wù)水平，這與行業(yè)的學(xué)徒制度十分相似。教學(xué)效果受教師情緒的影響很大，假設(shè)教師教學(xué)過(guò)程中情緒低落，那么勢(shì)必影響教學(xué)態(tài)度，教學(xué)態(tài)度的好壞對(duì)學(xué)生接受知識(shí)影響巨大，這樣教學(xué)效果便不穩(wěn)定。再者，衡量教師教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)很大一部分取決于學(xué)生的作業(yè)成績(jī)，這一點(diǎn)，與文理科大學(xué)生的課程成績(jī)衡量標(biāo)準(zhǔn)有很大不同，他們主要依靠客觀的題目考試，教學(xué)過(guò)程相對(duì)穩(wěn)定，教學(xué)效果也相對(duì)穩(wěn)定。如何讓高校藝術(shù)類大學(xué)生尤其是高校攝影專業(yè)的大學(xué)生的課程教學(xué)效果穩(wěn)定下來(lái)，高校攝影專業(yè)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。科學(xué)的可衡量的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新改革迫在眉睫。教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)對(duì)攝影專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的影響力巨大。

提升攝影類人才專門化、專業(yè)化，對(duì)增強(qiáng)攝影專業(yè)大學(xué)生就業(yè)砝碼、提升攝影專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓寬攝影專業(yè)人才培養(yǎng)渠道的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)技術(shù)層面、文化層面、社會(huì)層面的適應(yīng)全媒體時(shí)代的高層次人才，是高校攝影教學(xué)的目標(biāo)。創(chuàng)新攝影專業(yè)大學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)模式，是學(xué)生更好掌握高層次知識(shí)的基本條件。因此，涉及全媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的開展對(duì)于更好地改革攝影專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、扶正攝影專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)較低等弱項(xiàng)有著不可替代的必要性。

三、高校的攝影教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新影響著社會(huì)的進(jìn)步

培養(yǎng)適應(yīng)全媒體時(shí)代的攝影高層次人才，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)影響攝影專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)維度分析、探索教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的主要形式、特點(diǎn)以及攝影專業(yè)學(xué)生個(gè)性化實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，尋求二者的影響關(guān)系和影響因子的大小，打破傳統(tǒng)的攝影專業(yè)學(xué)生育人困境，凸顯技藝性、表現(xiàn)性等實(shí)踐性，培養(yǎng)攝影專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，從不同實(shí)體探索突破瓶頸，促進(jìn)推進(jìn)攝影專業(yè)學(xué)生提升綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，改變攝影文化傳播方式和大大提高了傳播效率的同時(shí)，進(jìn)一步拉近影像與大眾的距離，使更多人了解攝影、走進(jìn)攝影，享受著攝影帶來(lái)的樂(lè)趣。

全媒體時(shí)代的攝影文化傳播，作為一種文化形態(tài)，正在改變著我們交往的方式、改變著社會(huì)生活的方式，改變著社會(huì)聯(lián)系的方式，它極大地拓展了攝影的社會(huì)功能和提升了攝影的審美價(jià)值。我們期待著更多新興傳媒的出現(xiàn)，期待著攝影文化傳播帶給我們更多的收獲。

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作者簡(jiǎn)介：徐園園，女，漢族，山東諸城人。研究方向：攝影和數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)。