高職冶金類專業“雙師型”教師隊伍建設的途徑和方法研究

呂國成

摘 要 “雙師型”教師隊伍，是高職教育發展的動力。冶金類專業作為高職教育的重要組成，該專業“雙師型”教師隊伍建立，可以提高學生專業素質，能夠提高教學質量。本文就高職冶金類專業“雙師型”教師隊伍建立為研究對象，對“雙師型”教師的內涵進行闡述，對如何建立“雙師型”教師隊伍，提出幾點建議。

關鍵詞 高職;冶金類專業;“雙師型”;教師隊伍

引言

高職教育中，高素質教師隊伍建立工作非常重要，是促進教育發展，提升學校影響力的重要環節。如何構建“雙師型”教師隊伍，提升冶金類類專業教學質量，是教師面對的問題。本文就此進行分析。

1“雙師型”教師

因為職業教育界對“雙師型”教師的認識差異，所以將“雙師型”教師內涵分為以下幾種：第一，雙職稱型。所謂雙職稱型，就是說任教教師既有系列職稱，又有相關專業的技術職稱。以冶金類專業教師為例，其不僅是學校的教師，同時也具有冶金類專業技術職稱。第二，雙證書型。該類型教師就是指既有教育資格證，也有職業技能等級證書[1]。第三，雙素質型教師。雙素質型教師比較流行的，就是說教師具有基本理論素養，又有實踐技能素養。不僅可以進行理論知識教學，同時可以引導學生進行實踐。第四，雙資格型教師。雙資格型教師是指教師具有教育資格又其他行業或者是執業資格。高職教育工作中，構建“雙師型”教師隊伍，優化學校教師隊伍素質，提升整體教學水平，為專業人才培養提供教師資源保障，提高學校綜合教學實力。

2高職冶金類專業“雙師型”教師隊伍構建策略

①重視“雙師型”教師隊伍建設。在高職院校冶金類專業教學中，若想提升教師素質，提高教學質量，需要提升對“雙師型”建設的重視，將此落實在學校的各項建設工作中，為專業教師隊伍建設打下基礎。結合學校實際情況，該專業教學特點，組織相關的教育活動，引導教師在教學實踐中，不斷提升自身能力與素質，為教學活動開展奠定基礎[2]。當學校對“雙師型”教師隊伍建設的重要性有明確的認識后，就能夠采取針對性的措施，調動教師職業發展的意識，促使教師綜合素質提升。學校負責人，需要加強對職業教育發展趨勢與路徑進行分析，了解當前社會對人才需求，明確對教育工作者的要求，并根據此制定“雙師型”教師隊伍構建計劃，為專業人才培養打下基礎。②強化培訓，提升教師能力。高職院校中組織各種類型培訓活動，強化教師技能，提升教師素質，促進“雙師型”教師隊伍建設。首先，組織校內培訓。鼓勵冶金類專業教師參與學校各個環節的教學任務，通過日常的實踐，提升自身的專業能力。學校可以邀請專業的人士進行講座活動，對冶金類專業教師進行技能培訓，提升教師專業素質與理論素養，促使“雙師型”教師隊伍建立。此外，學校可以邀請冶金類專業教師參與學校實訓基地建立，在參與實踐過程中提升自身能力，提高專業知識。其次，參加校外培訓。高職院校應定期向校外企業或者是更高級的學府輸送教師，引導教師在其他環節學習理論知識，掌握知識技能。最后，組織技能大賽。以比賽促進專業能力發展是比較好的一種方式。在冶金類專業教學中，可以組織各種類型的技能比賽，引導教師、學生共同參與其中，利用實踐提升教師和學生的綜合素質。此外，教師可以帶領學生一同參與社會上或者是國家類的競賽活動，通過專業比賽的參與，提升自身技能、專業素質，實現“雙師型”教師的構建。③重視現代信息技術的培訓教育。信息化教育是職業院校教育發展趨勢，也是提升教師教學水平的重要舉措。通過對當前教育工作者的綜合能力的分析，發現部分教師對信息技術的使用上存在一些問題，無法靈活運用。為了提升教師信息化教學水平，需要提升對信息技術培訓的重視，利用此轉變教師教學思想，使其學會運用多元化手段開展教育工作，提升自身教學水平。冶金類專業對教師計算機操作能力要求較高，教師不僅會利用此設計教學活動，實施教育工作，同時還要展示計算機的優勢，強化學生專業能力。因此應重視信息技術的教育工作開展，提升教師的專業素質與信息教學能力。這樣一來，不僅可以促使教師綜合素質提升，同時還能夠推動學校“雙師型”教師隊伍構建，有利于高職院校教育工作開展。④制定工作機制，提高工作積極性。制度的建立與完善，可以激發教師工作積極性，能夠提升“雙師型”教師隊伍建設的速率。在日常工作中可以通過以下幾點入手：第一，明確“雙師型”教師標準。由于職業教育領域對于“雙師型”教師隊伍的內涵存在一定的差異，影響了“雙師型”教師隊伍的建立。因此，冶金類專業管理人員應明確“雙師型”內涵，將此作為教師職業發展的依據。如雙素質型，在日常工作中可以將理論素養與實踐素養作為“雙師型”教師判定標準，以此來提升培訓計劃，提升教師教學能力。第二，明確“雙師型”教師隊伍建設計劃。高職院校應加強對本校教學情況的分析，了解當前教育資源中存在的問題，并根據此制定“雙師型”教師隊伍建設的計劃，明確教師資源發展目標，為教師隊伍建立提供依據。第三，加強人才招聘制度的建立。為了提高學校“雙師型”教師隊伍綜合素質，應拓寬招聘途徑，引進優秀專業的人員，參與到冶金類專業教學中，豐富教師隊伍，提升教師綜合素質。第四，完善薪酬制度。薪酬制度的制定，可以激發教師發展的欲望，能夠提升教師綜合素質。在實際工作中應加強薪酬制度的完善，將教師職稱、年度考核、課時津貼等融入薪酬制度中，為“雙師型”教師的工作、生活提供保障。通過薪酬制度的建立，提升教師向“雙師型”教師發展的欲望，使冶金類專業教師主動參與培訓學習活動中，為冶金類專業教師隊伍建立提供人員支持。

3結束語

總而言之，通過文章的描述，“雙師型”教師的含義有多種。在高職教育中，加強對“雙師型”教師隊伍構建的重視，制定科學管理制度，組織相關的培訓，以此提高教師素質，實現“雙師型”教師隊伍構建，促進冶金類專業教育發展。

參考文獻

[1] 吳顯嶸.高職院校“雙師型”教師能力構成及提升路徑研究[J].阜陽職業技術學院學報，2019，30（4）：16-19.

[2] 梁少剛，張章，白鶴.網絡信息化加強高職院校“雙師型”教師建設的管理新路徑[J].計算機產品與流通，2019（12）：179.