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高職冶金類專業“雙師型”教師隊伍建設的途徑和方法研究

2020-09-04 08:58:24呂國成
科學與信息化 2020年21期
關鍵詞:教師隊伍高職

呂國成

摘 要 “雙師型”教師隊伍,是高職教育發展的動力。冶金類專業作為高職教育的重要組成,該專業“雙師型”教師隊伍建立,可以提高學生專業素質,能夠提高教學質量。本文就高職冶金類專業“雙師型”教師隊伍建立為研究對象,對“雙師型”教師的內涵進行闡述,對如何建立“雙師型”教師隊伍,提出幾點建議。

關鍵詞 高職;冶金類專業;“雙師型”;教師隊伍

引言

高職教育中,高素質教師隊伍建立工作非常重要,是促進教育發展,提升學校影響力的重要環節。如何構建“雙師型”教師隊伍,提升冶金類類專業教學質量,是教師面對的問題。本文就此進行分析。

1“雙師型”教師

因為職業教育界對“雙師型”教師的認識差異,所以將“雙師型”教師內涵分為以下幾種:第一,雙職稱型。所謂雙職稱型,就是說任教教師既有系列職稱,又有相關專業的技術職稱。以冶金類專業教師為例,其不僅是學校的教師,同時也具有冶金類專業技術職稱。第二,雙證書型。該類型教師就是指既有教育資格證,也有職業技能等級證書[1]。第三,雙素質型教師。雙素質型教師比較流行的,就是說教師具有基本理論素養,又有實踐技能素養。不僅可以進行理論知識教學,同時可以引導學生進行實踐。第四,雙資格型教師。雙資格型教師是指教師具有教育資格又其他行業或者是執業資格。高職教育工作中,構建“雙師型”教師隊伍,優化學校教師隊伍素質,提升整體教學水平,為專業人才培養提供教師資源保障,提高學校綜合教學實力。

2高職冶金類專業“雙師型”教師隊伍構建策略

①重視“雙師型”教師隊伍建設。在高職院校冶金類專業教學中,若想提升教師素質,提高教學質量,需要提升對“雙師型”建設的重視,將此落實在學校的各項建設工作中,為專業教師隊伍建設打下基礎。結合學校實際情況,該專業教學特點,組織相關的教育活動,引導教師在教學實踐中,不斷提升自身能力與素質,為教學活動開展奠定基礎[2]。當學校對“雙師型”教師隊伍建設的重要性有明確的認識后,就能夠采取針對性的措施,調動教師職業發展的意識,促使教師綜合素質提升。學校負責人,需要加強對職業教育發展趨勢與路徑進行分析,了解當前社會對人才需求,明確對教育工作者的要求,并根據此制定“雙師型”教師隊伍構建計劃,為專業人才培養打下基礎。②強化培訓,提升教師能力。高職院校中組織各種類型培訓活動,強化教師技能,提升教師素質,促進“雙師型”教師隊伍建設。首先,組織校內培訓。鼓勵冶金類專業教師參與學校各個環節的教學任務,通過日常的實踐,提升自身的專業能力。學校可以邀請專業的人士進行講座活動,對冶金類專業教師進行技能培訓,提升教師專業素質與理論素養,促使“雙師型”教師隊伍建立。此外,學校可以邀請冶金類專業教師參與學校實訓基地建立,在參與實踐過程中提升自身能力,提高專業知識。其次,參加校外培訓。高職院校應定期向校外企業或者是更高級的學府輸送教師,引導教師在其他環節學習理論知識,掌握知識技能。最后,組織技能大賽。以比賽促進專業能力發展是比較好的一種方式。在冶金類專業教學中,可以組織各種類型的技能比賽,引導教師、學生共同參與其中,利用實踐提升教師和學生的綜合素質。此外,教師可以帶領學生一同參與社會上或者是國家類的競賽活動,通過專業比賽的參與,提升自身技能、專業素質,實現“雙師型”教師的構建。③重視現代信息技術的培訓教育。信息化教育是職業院校教育發展趨勢,也是提升教師教學水平的重要舉措。通過對當前教育工作者的綜合能力的分析,發現部分教師對信息技術的使用上存在一些問題,無法靈活運用。為了提升教師信息化教學水平,需要提升對信息技術培訓的重視,利用此轉變教師教學思想,使其學會運用多元化手段開展教育工作,提升自身教學水平。冶金類專業對教師計算機操作能力要求較高,教師不僅會利用此設計教學活動,實施教育工作,同時還要展示計算機的優勢,強化學生專業能力。因此應重視信息技術的教育工作開展,提升教師的專業素質與信息教學能力。這樣一來,不僅可以促使教師綜合素質提升,同時還能夠推動學校“雙師型”教師隊伍構建,有利于高職院校教育工作開展。④制定工作機制,提高工作積極性。制度的建立與完善,可以激發教師工作積極性,能夠提升“雙師型”教師隊伍建設的速率。在日常工作中可以通過以下幾點入手:第一,明確“雙師型”教師標準。由于職業教育領域對于“雙師型”教師隊伍的內涵存在一定的差異,影響了“雙師型”教師隊伍的建立。因此,冶金類專業管理人員應明確“雙師型”內涵,將此作為教師職業發展的依據。如雙素質型,在日常工作中可以將理論素養與實踐素養作為“雙師型”教師判定標準,以此來提升培訓計劃,提升教師教學能力。第二,明確“雙師型”教師隊伍建設計劃。高職院校應加強對本校教學情況的分析,了解當前教育資源中存在的問題,并根據此制定“雙師型”教師隊伍建設的計劃,明確教師資源發展目標,為教師隊伍建立提供依據。第三,加強人才招聘制度的建立。為了提高學校“雙師型”教師隊伍綜合素質,應拓寬招聘途徑,引進優秀專業的人員,參與到冶金類專業教學中,豐富教師隊伍,提升教師綜合素質。第四,完善薪酬制度。薪酬制度的制定,可以激發教師發展的欲望,能夠提升教師綜合素質。在實際工作中應加強薪酬制度的完善,將教師職稱、年度考核、課時津貼等融入薪酬制度中,為“雙師型”教師的工作、生活提供保障。通過薪酬制度的建立,提升教師向“雙師型”教師發展的欲望,使冶金類專業教師主動參與培訓學習活動中,為冶金類專業教師隊伍建立提供人員支持。

3結束語

總而言之,通過文章的描述,“雙師型”教師的含義有多種。在高職教育中,加強對“雙師型”教師隊伍構建的重視,制定科學管理制度,組織相關的培訓,以此提高教師素質,實現“雙師型”教師隊伍構建,促進冶金類專業教育發展。

參考文獻

[1] 吳顯嶸.高職院校“雙師型”教師能力構成及提升路徑研究[J].阜陽職業技術學院學報,2019,30(4):16-19.

[2] 梁少剛,張章,白鶴.網絡信息化加強高職院校“雙師型”教師建設的管理新路徑[J].計算機產品與流通,2019(12):179.

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