小學(xué)英語教學(xué)中如何巧妙利用游戲法

李巧林

【摘 要】英語除了是國際通用語言還是聯(lián)合國常用的工作語言之一，更是全球使用頻率最高的語言。隨著我國國際地位日益增長、經(jīng)濟(jì)市場范圍逐年擴(kuò)大，國家教育部應(yīng)重視從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，提升英語水平，教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)選擇有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文詳細(xì)分析了如何運用游戲法進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;游戲教學(xué);應(yīng)用

前言

游戲作為一種玩耍的方式對于小學(xué)階段的學(xué)生們來說是一個非常有吸引力的活動，他們可以通過游戲?qū)ふ遗笥眩竽懕憩F(xiàn)自己內(nèi)心真實想法。教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點，創(chuàng)建獨特的教育方式，在課堂活動中融入游戲法進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計學(xué)生感興趣的游戲，增強(qiáng)與教師之間的互動關(guān)系，鼓勵每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，培養(yǎng)其聽說讀寫能力，通過有趣的課堂氛圍激勵學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，另外，在游戲內(nèi)可設(shè)置小組合作環(huán)節(jié)，讓他們在學(xué)習(xí)英語知識的同時，最大限度的發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神。

一、游戲法能夠有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的自主積極性

小學(xué)階段部分學(xué)生因?qū)W習(xí)英語時總是遇到挫折，導(dǎo)致他們逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣與熱情，任由自己思維固化一直處于被動狀態(tài)去接受教師所講授的知識。所以，教師應(yīng)積極尋求解決方案，根據(jù)學(xué)生愛玩的特點將游戲融入到日常英語教學(xué)中去，這樣一來，學(xué)生的積極性受到激發(fā)便會主動參與到英語課堂活動中，從而達(dá)到增強(qiáng)這部分學(xué)生與教師以及其他同學(xué)互動能力的目的。游戲中的情節(jié)、內(nèi)容、規(guī)則以及角色都由學(xué)生自己決定，因此，在這一過程中學(xué)生不會覺得過于緊張。多種多樣的游戲方式為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我、發(fā)揮優(yōu)勢的平臺，如，思維靈活的學(xué)生在單詞競猜游戲中會大放異彩;擅長表演的學(xué)生在角色扮演時更具優(yōu)勢。每個學(xué)生優(yōu)點不同，總有展示自己的機(jī)會，都可以體會到獲取知識的樂趣。由此可見，運用游戲法教授小學(xué)英語時，學(xué)生的積極性與主動性得到了高效的激發(fā)，他們會想盡辦法解決問題，這可以培養(yǎng)其今后學(xué)習(xí)過程中勇往直前不怕困難的心態(tài)，有效的幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中遇到的所有困難。

二、將游戲法融入小學(xué)英語課堂中的措施

（一）利用猜謎游戲，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍

由于小學(xué)時期學(xué)生年齡較小，對于游戲格外熱衷，教師也可適當(dāng)加入到游戲過程中，有利于拉近師生關(guān)系的同時使課堂氣氛更加輕松愉快。

例如：在英語課堂上學(xué)習(xí)《Are you Ling ling？》時，先讓學(xué)生熟悉文中陌生單詞，而后可以利用“蒙眼尋找朋友”的推理型游戲，將同學(xué)的眼睛蒙住并使用英語向教師提問面前同學(xué)是否具備以下big eyes/long hair/black T shirt/wear glasses等外表特征以及著裝樣式，教師只能回答YES or NO，讓學(xué)生在玩耍的過程中，輕松地學(xué)習(xí)他們平時需要死記硬背的單詞，讓英語課堂更像是在享受玩游戲的樂趣[1]。另外，還可以使用“打電話詢問某件事”的交流情境，利用像擊鼓傳花這類小游戲，選出兩位同學(xué)來打電話和接電話。兩人可根據(jù)單元內(nèi)容創(chuàng)建以下對話：A：“Hello，Is that Ling ling？”B：“Yes，it is.Hi，Jane”A：“How about going out to play tomorrow？”B：“Yes，I like to go out with you.”A：“OK，see you tomorrow.”B：“see you，bye.”。通過以上兩個有趣的小游戲與所學(xué)的英語知識相融合，為打造趣味課堂提供了堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在游戲里感受到不一樣的英語體驗，使英語教學(xué)效率得到提高。

（二）利用競賽游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師通過運用競賽游戲激發(fā)學(xué)生參與小學(xué)英語課堂活動的興趣與熱情。如果課上單純學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生會感到枯燥無趣，慢慢注意力開始渙散，導(dǎo)致不能夠進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。然而舉辦競賽游戲，及能夠讓英語學(xué)習(xí)更加有趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。例如在學(xué)習(xí)某一單元知識時，教師不僅可以提問課本中相關(guān)的知識還可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行拓展性提問，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)有成效的樂趣，并且一直保持積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在學(xué)習(xí)《Its a circle》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師為讓學(xué)生掌握的英語知識更加牢固，可使用競賽型小游戲，并設(shè)置得分規(guī)則，幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)英語。教師可在課前準(zhǔn)備不同形狀的道具如，三角尺、粉筆盒、乒乓球、魔方等。然后運用正確的句型如，“What shape is...？”和“It is...”來表達(dá)具體形狀，幫助學(xué)生認(rèn)識更多詞匯的同時鍛煉其學(xué)會使用正確的句型。在競賽游戲過程中首先選擇積極舉手的同學(xué)，若現(xiàn)場氣氛不夠積極，除了加分之外還可以使用實物獎勵，可準(zhǔn)備橡皮、膠帶等學(xué)習(xí)用具，在規(guī)定時間內(nèi)回答次數(shù)前五名的學(xué)生都可以獲得相應(yīng)獎勵。通過舉辦這類游戲活動，可以鍛煉學(xué)生的注意力快速集中和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。

（三）利用表演游戲，全面提升英語語言能力

學(xué)習(xí)英語最重要的就是鍛煉學(xué)生主動張開嘴巴去說英語、練發(fā)音。小學(xué)英語課本中，大部分內(nèi)容都是以對話為主，增加學(xué)生詞匯量的同時鍛煉其辨別正確句型的能力。想要增強(qiáng)學(xué)生的英語口語能力，教師可運用表演游戲，讓學(xué)生自主分配相關(guān)角色，認(rèn)真參與到游戲之中，培養(yǎng)其思維能動性與隨機(jī)應(yīng)變能力[3]。教師可根據(jù)學(xué)生口語能力劃分小組，讓他們根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行改編，加以練習(xí)后進(jìn)行表演，這可以有效的加強(qiáng)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)力度。

例如：學(xué)習(xí)《How much is it？》時，可讓小組自行討論誰是賣家買家、去了什么店鋪、買了什么東西等等。比如扮演買家的同學(xué)A說道：“How much is this schoolbag？”，觀看的學(xué)生會立刻就明白了她想買什么，隨后被這個有趣活動吸引到所有注意力。在表演游戲的過程中，教師需對班內(nèi)同學(xué)隨時觀察，因為每個學(xué)生的長處不同所以適合的崗位也不一樣，擅長英語表達(dá)的可先做主角，下次再進(jìn)行輪換，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同特點適當(dāng)給予小組意見。如果學(xué)生設(shè)計買東西的地點只是“stationery shop”、“bookstore”等，也很容易讓其他學(xué)生失去興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己去喜歡的游樂場買票的情境或是去動物園買肉看老虎的對話融入到表演中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感與表演熱情，在角色扮演的游戲里感受英語的魅力，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語、使用英語。

三、結(jié)束語

總的來說，游戲教學(xué)法融入小學(xué)英語課堂中，是有用且實用的，更是按照這一階段學(xué)生的身心認(rèn)知規(guī)律，帶給了學(xué)生有趣的學(xué)習(xí)體驗，又活躍了課堂氣氛，還學(xué)到了相應(yīng)的英語知識。在學(xué)習(xí)英語的入門階段，教師使用這個教學(xué)手段使英語課堂教學(xué)效率得到提升的同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富了課堂內(nèi)容使之更加有趣、精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]文浩斌.以游戲活動的應(yīng)用來提高小學(xué)英語教學(xué)效果的研究[J].學(xué)周刊，2021（24）：7-8.

[2]王麗媛.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J].試題與研究，2021（19）：175-176.

[3]肖遠(yuǎn)蓮.小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的運用[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（06）：26.