夢想課《一顆超級頑固的牙齒》教學設計

任玉倩

【摘 要】以“體驗式學習”理念設計教學流程，以導入、主題活動、總結、拓展四個環節開展教學活動。

【關鍵詞】背景分析;課程標準;學習內容;學情;資源;教學目標;評價任務;導入;主題活動;總結;拓展

一、背景分析、課程標準：

《愛與夢想Ⅰ》是夢想課程“有愛”系列中適合于一二年級孩子的課程。該課程以繪本為載體，通過指導不同圖文風格的經典繪本進行講讀、共讀、思考并展開討論、延展活動，觸發學生獨特的情感體驗和獨創性理解，希望孩子們通過喜愛的繪本去感受閱讀的快樂，去探索自我與發展潛能，并學會尊重和關懷，進而樂于欣賞、表達、溝通和分享。

對應的課程目標：通過讀圖讀文，能夠獨立思考并提出自己的問題，樂于表達自己對故事的感受，樹立表達的自信心。通過共讀、想象及思考討論，感受繪本閱讀的樂趣。對應的模塊目標：孩子在一系列充滿童趣的繪本故事的閱讀中體會閱讀的樂趣，開始自行建構故事的意義。

（一）學習內容

《一顆超級頑固的牙》是第二模塊“童心之趣”的第3課時，這一課時的趣味性體現在關注兒童的當下生活——換牙。前一課時《這不是我的帽子》通過繪本講讀和畫面觀察，發現并感受一寸蟲和小魚“逃跑過程”的有趣之處，通過交流引發對繪本結局的想象，敢于表達;而本課時要求通過繪本講讀和畫面觀察，發掘故事中的細節，能夠說出塔比莎用了哪些方式來對付這顆頑固的牙，并結合動作表現出來。學生通過思考和想象，能提出其他拔牙的辦法。在表達能力、想象力、表現力方面，本課時都比前一課時要求有所提高。為下一課時《野獸國》學生說出麥克斯在野獸國的情緒變化，感受兒童的幻想世界與內在情緒，能分享自己理解的故事方面做了進一步的鋪墊。也充分體現了課時與課時之間的關聯性，層層遞進的關系。

（二）學情

1.二（2）班學生識字量較大，可根據圖畫獨立閱讀繪本，教師也可采取與學生共讀繪本的形式。

2.學生處于換牙期，與繪本主人公塔比莎易發生共鳴，理解繪本的內容不是難事。他們想要了解的是塔比莎都用了哪些掉牙的辦法。

3.在學生好奇心的驅使下，他們將自身掉牙經歷與繪本內容相結合，充分發揮想象，說出塔比莎可能采用哪些掉牙的辦法，提出更多掉牙的辦法。

4.二（2）班學生模仿力強，能夠結合動作表現塔比莎掉牙的方式，符合學生的年齡特點，也易讓學生感受掉牙的樂趣。

5.即使部分學生對掉牙的經歷不太有印象，通過繪本講讀和同學們掉牙經歷的分享，能夠喚起他們的記憶，激發學習繪本的興趣。

（三）資源

夢想教室、繪本的PPT、A4紙、彩筆

（四）教學目標

1.通過共讀繪本，觀察畫面，說出塔比莎對付這顆頑固牙齒的辦法，并結合動作表現出來。

2.通過問題思考和故事想象，提出其他讓塔比沙掉牙的辦法。

3.聯系自己掉牙的經歷，回憶記錄并分享掉牙方式及感受。

（五）評價任務

1.找一找塔比莎對付這顆頑固牙齒的辦法，同桌之間說一說，并結合動作演一演。

2.根據繪本內容，結合自身經歷，發揮想象，小組合作交流討論其他讓塔比沙掉牙的辦法。

3.每個同學回憶記錄自己的掉牙經歷，小組成員之間互相分享，并說一說這次掉牙帶給你的感受。

二、教學流程/活動設計

（一）導入

“切土豆”游戲（5分鐘）

1.觀看切土豆的視頻，學生跟著視頻伴隨著音樂一起“切”土豆。

2.學生分享做這個游戲的感受（好玩、有趣）

（二）主題活動（30分鐘）

活動一：共讀繪本，走進繪本（20分鐘）

（具體體驗）——播放繪本的PPT，師生共讀繪本，一邊讀繪本，學生一邊跟著塔比莎動起來，體驗掉牙的樂趣。

反思觀察）——引導提問：為了拿到“牙齒小精靈的信”，塔比莎用了哪些方法對付這顆頑固的牙？學生回答方法，教師張貼關鍵詞。引導提問：你覺得塔比莎掉牙的經歷如何？

同桌之間討論交流，分享。（用一個詞語記錄在A4紙上）

（抽象概括）——學生概括：有趣、痛苦、好笑……，教師板書。

（行動應用）——塔比莎掉牙用了這么多辦法，這么有趣，那你掉牙時又發生了哪些有趣的事呢？你又用了哪些方法掉牙呢？請大家回憶一下。

活動二：聯系自身，走出繪本（10分鐘）

（具體體驗）——同桌之間分享自己的掉牙經歷。

（反思觀察）——愿意在全班分享的同學再分享更多有趣的掉牙經歷和方法。引導提問：你的掉牙經歷給你帶來的感受如何？學生回答，引導提問：假如讓你再遇到掉牙這件事，你覺得可能會經歷什么？同學們，聽了這么多掉牙的故事，你覺得掉牙是一件怎么的經歷？

（抽象概括）——預設：自然的、有趣的、煩惱的……

（行動應用）——師小結：掉牙是每個人成長過程必須經歷的，也許有點疼，也許很煩惱。學完這節課，我們知道對待掉牙這件事不用害怕，不用煩惱，樂觀面對成長中這樣的事。

三、總結（5分鐘）

1.同學們，這節課我們一起做了哪些事？

2.這節課你最喜歡哪一環節？為什么？

3.這節課，你收獲了什么？學到了哪些新的知識？

回到家里，你愿意和爸爸媽媽分享什么？

（一）拓展

1.和爸爸媽媽分享這節課的感受，也請爸爸媽媽說一說他們掉牙的趣事。

2.觀看動畫片《小豬佩奇》中“牙仙子”片段。

（二）注釋

1.體驗式學習包括具體體驗、反思觀察、抽象概括、行動應用。

2.課程目標是學生經歷課程學習之后發生的主要變化，包含：學生掌握得關鍵知識和技能是什么？什么是學生學完這門課之后可以帶走的、可遷移的能力？用什么樣的方式學習才能有助于學生形成能力？

3.評價設計就是確定了學習目標，學生達成學習目標后的表現怎么樣的？關于如何評價或檢驗這些目標是否實現的設計。

參考文獻：

[1]周文勝、張偉、屈松海、溫育靈等《夢想課程指南2020版》

[2]上海真愛夢想公益基金會夢想課程研究院《愛與夢想1 2.0系列2018版》