小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策

章強

【摘 要】在新課程標準不斷的改革和推行以來，教師的教學觀念也在不斷的發生改變。體育游戲在小學體育教學中的作用非常重要，當教師在進行小學體育教學活動的過程中，教師要將相應的體育游戲融入進去，不但可以很好的提升教學的效率，還能有效地促進學生的身體素質。本文從小學體育游戲在體育教學中的應用價值進行了分析，進而提出了相應的實施策略，希望為今后的體育教學活動的有效開展提升幫助。

【關鍵詞】小學體育教學;體育游戲;對策

引言

對體育游戲進行分析和思考，將適合的游戲融入到體育教學中，再結合小學生的身體狀況和心理變化開展體育活動，在體育課堂教學中要將學生的主體作用充分的發揮出來，并與學生進行互動和交流，進而促進學生的全面發展，讓小學生養成良好的行為習慣。運用體育游戲不斷的提升小學體育課堂的教學效率。

一、將學生注意力轉移到課堂，方便教師管理

在以往傳統的體育教學中，教師一般都是直接給學生傳授體育知識，之后讓學生跟著教師的動作進行體育鍛煉，并沒有對學生的心理活動進行了解，也難以吸引學生的注意力。而且小學生的年齡小，喜歡玩耍，活潑好動，對于生硬單一的教學形式沒有過多的興趣，因此教師在教學的過程中可以將體育游戲融入進去，讓學生在輕松愉快的環境中進行體育鍛煉，進而將學生的注意力轉移到體育教學中，讓學生產生積極主動的學習態度。運用游戲的教學方式，可以讓學生更加主動的配合教師的教學，投入到身體鍛煉中，另外還讓教師的管理更加的容易，教師也會積極的配合教師開展高效的體育課堂。比如在體育教師可以將一些與體育項目相關的游戲融入進入，并且在開展活動之前要讓學生知道開展體育活動的游戲方式和學習內容，進而吸引學生的注意力，這樣一來學生會更加認真的傾聽教師的講解。比如在體育教學中，教師可以組織學生進行“運足球”的游戲活動，讓學生把足球放在腳下用踢的方式傳送。在這樣的游戲中，學習的身心會得到放松和愉悅，對足球的運動的形式會有初步的了解，為以后開展足球技巧教學奠定基礎。

二、結合練習項目，制定多樣化的游戲策略

在小學開展體育教學的過程中，教師要結合具體的教學項目和學生的實際情況來制定游戲的方式和內容。如果教師在教學中運用一種游戲方式開展所有運動項目，學生參與的積極性會逐漸的降低。因此教師要制定多元化、多樣化的游戲方式，教師要對每個教學項目的特點進行分析，最終選擇適合學生的游戲方式，深入學生當中對學生的需求進行了解。明確學生喜歡的有些方式和內容，再對學生之間不同的特點進行分析，進而設置出與學生和教學相符的游戲策略，讓學生在體育教學中感受到更多的快樂，提升學生在課堂的參與度。比如在開展籃球教學時，教師發現男生比女生的積極性更高，因此教師要對女生的特點和籃球的特性進行分析，在籃球教學中融入籃球傳球中性游戲方式。首先讓學生圍城一個圈，之后開始傳球，讓學生以順時針的方向進行傳球游戲，教師隨機喊出停的口令，最后球傳到哪個學生的手中，這名學生就要表演一個節目。[1]運用這樣的游戲凡是不但讓學生的身體素質得到鍛煉，還從中收獲快樂，并且提高學生的傳球能力。讓學生在游戲和樂趣中不知不覺的進行鍛煉，不但讓學生產生參與的積極性，主動的投入到游戲中，還體現了體育教學形式的多樣化，促使學生不斷的體會到新鮮感，提升學生參與游戲的主動性。

三、運用生活情景教學，聯系實際

小學體育教學在開展的過程中，教師要將課堂內容和實際生活進行結合和聯系，激發出學生參與體育的興趣。使學生熱愛運動的品質得到培養，如在進行跳遠教學的過程中，教師要先將學生分成幾個小組，然后讓學生對生活中具備跳遠能力的動物進行模仿，最后進行小組比賽，最后選出彈跳能力最好的 小組，這樣的游戲方式可以讓學生以很快的速度參與到學習中，進而完成教學的任務。體育游戲不僅僅要變現出趣味性，還要制定一定的規則和要求，進而發揮出教育的作用，在體育教學中運用體育游戲不但能夠幫助學生了解體育課堂的內容，還讓學生體會到游戲教學的真正目的。在創設游戲情境中，體育教師要對如何培養學生的體育技能和規則意識要進行合理的考慮和重視，即確定體育游戲的合理性還確保體育有些的公正性。體育游戲能夠有效的激發學生參與的興趣，然而單一的游戲方式會導致學生的興趣降低，因此教師要重視對體育游戲的改善和創新，比如在進行體育游戲分組時，許多學生不是選擇關系好的學生就是選擇相同性別的學生，這時，教師可以嘗試運用新的分組方式，比如偶數分組。并且教師還要根據學生的具體情況盡心分析，不斷的對游戲的方式和規則進行改進，防止運用重復性的方式讓學生降低參與的興趣。此外針對班級中運動能力強和特長的學生要重點進行培訓，使其特長更好的發展。

四、制定懲罰制度，提高學生參與熱情

在進行體育教學的過程中，教師還可以融入一些獎懲的機制來激發學生參與的熱情。學生是一個單獨的個體，不可能讓每個學生都真心的投入到聯系當中，有的學生在訓練當中，即使滲透了游戲，也難將注意力吸引到課堂中。因此教師要時刻關注學生的情況，通過設置懲罰機制，來引導學生參與到體育教學中。并且通過懲罰制度還能促使學生的參與熱情提升。使學生將全部的精力投入到體育練習的過程中，促進體育教學效率的提升，確保每個學生都能帶著積極的態度頭投入到體育教學中。[2]比如，教師可以將體育競賽融入到體育教學中，先間學生分成兩個小組，之后讓兩個小組按順序排成兩排，從最后一名學生拿踢著球開始繞過前面的學生走S形路線，一直運到第一名同學生，之后把球再傳給倒數第二名學生，其他同學重復這樣的動作，哪個隊先運完球就獲勝，另一對就要受到懲罰，如讓男生做俯臥撐，女生做深蹲。通過運用競賽的凡是可以提升學生參與的積極性，還可以保證每個學生都能參與到體育教學中，進而激發出學生參與的熱情和形去，獲得不同的體驗。

總結：

總而言之，根據隊小學生的性格分析可以發現體育游戲是最受學生喜歡的形式，所以體育游戲在小學體育教學中的使用價值是不可代替的。體育教師要結合教學的實際情況，找出適合的游戲方式和游戲內容，讓游戲為教育奠定基礎，提升游戲教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]王海濤.小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策[J].家長，2021（18）：20-21.

[2]林錦輝.小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策[J].讀寫算，2020（22）：104-105.