英美文學在高中英語教學中的應用研究

王小琴

摘 要： 英美文學不僅具有獨特的藝術韻味，而且其發(fā)展還和英語語言學習有著密切的聯(lián)系。將英美文學引入高中英語教學中，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語語言運用能力，促進英語課堂教學效果的提高。文章基于高中英語教學現(xiàn)狀和高中英語教學中滲透英美文學的意義，對高中英語教學中英美文學滲透的有效途徑進行論述。

關鍵詞：英美文學;高中英語;語言學習;語言運用能力

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）09-0082-02

隨著我國新課程改革力度的不斷加大，改革層次的不斷深入，在英語教學中滲透英美文學已經(jīng)成為必然趨勢。教師將英美文學滲透在高中英語課堂教學中，可以讓學生在潛移默化中感受到英語的魅力，進而逐漸愛上英美文學，拓展英美文學的影響力，為后續(xù)英語學習打下堅實的基礎。為調動學生學習英語的積極性，增強學生的英語文化意識，提升學生的英語素養(yǎng)，讓學生擁有跨文化交流的良好基礎，教師在日常英語教學中可以引導學生閱讀純英文報刊，讓學生了解英美文化，培養(yǎng)學生的英語思維。為此，本文對如何在高中英語課堂中應用英美文學開展教學進行探究。

一、高中英語教學現(xiàn)狀

1.學生缺乏學習英語的主動性，自控能力較差

高中生還未真正成熟，天性活潑，自控能力比較差，學習的經(jīng)驗和生活的經(jīng)驗都不足，往往是在英語教師的引導下展開學習，自控能力和自覺學習探索的能力欠缺，對教師的依賴程度比較深，這非常不利于提高英語學習水平和進行語言積累。

2.教師的授課方式較為固定，缺少多元化的教學模式

部分高中英語教師沿襲傳統(tǒng)教學方法，沒有將英語核心素養(yǎng)的內容加入英語教學中，對教學中遇到的相關概念也是模棱兩可。教學方式陳舊導致學生學習英語都處在學習課本和“啞巴英語”階段，不能適應當今世界的需要。因此，缺少多元化的教學方式是學生英語學習效率偏低的原因之一。

3.學生不具備科學的英語學習方法，缺乏對英語語言的認識

英語學習就像蓋樓，需要慢慢積累才能蓋起摩天大廈。現(xiàn)階段，學生對記憶英語單詞、句型、表達習慣沒有系統(tǒng)的、全面的方法，往往采用機械記憶的手段。而機械記憶的內容在學生腦海中停留的時間短，使得學生無法靈活地運用于今后的學習中，對英語語言缺乏認識。

二、高中英語教學中滲透英美文學的意義

1.教學內容得到豐富

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術也不斷進步，網(wǎng)絡上豐富的英語教學資源，能方便學生收集相關的英美文學內容。將英美文學的相關內容引入教學中，極大程度地豐富了課堂教學內容，拓展了學生的知識面，能讓學生了解英語表達方式，這對提高學生英語學習興趣有很大幫助。

2.教學效果得到改善

英美文學中包含豐富的內容，有的英美電影非常引人入勝，有的英美詩集也妙不可言。在高中英語課堂中引入英美文學，可以豐富課堂教學內容，改善枯燥乏味的學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣和激情，讓學生在學習英語時動力十足，進而提升學生的英語水平，提高英語課堂教學質量。

3.學生素養(yǎng)得到提升

開展英美文學的賞析教學，可以高效促進學生英語閱讀能力和審美水平的提升。在英語教學中滲透英美文學，能讓學生更好地理解英美人士的思維方式，加強對英語國家文化知識的了解，學習到更加地道的英語。

三、高中英語教學中英美文學滲透的有效途徑

1.教師提前備課，準備英美文學相關資料

想要真正發(fā)揮英美文學在高中英語課堂教學中的作用，教師就要在課前下足功夫，做足功課，將英美文學完美融合到英語課堂教學中，讓更多的學生能在課堂教學之初就感受到英美文學的魅力，進而更好地進行英語學習。教師可以在上課前利用互聯(lián)網(wǎng)查找一些英美文學視頻資源，將視頻資源進行剪接，并通過多媒體設備運用于教學之中。利用英美文學視頻資源開展教學和單純用文字、錄音的教學形式相比，更加直觀，更能刺激學生的感官，能讓學生直接通過眼睛觀察，用耳朵傾聽，獲得直接體驗。通過視頻，學生可以了解到很多英美文化，充分了解英美文化，感受文化差異，用純正的表達方式去使用英語，促進學生的英語學習和發(fā)展。微視頻教學模式，不僅可以加深學生對知識的理解，激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的英語學習效率，促進教學效率的提高。學生在一堂課的時間內很難保持全程集中注意力，因此利用英美文學視頻在學生溜號時集中注意力，是一個很好的方法。剪輯的英美文學視頻一般不超過10分鐘，正好符合高中生的接受特點，可以在提高學生注意力的基礎上，保證學生在短時間內學到更多的英語表達方式，提升學生學習英語的效率。

2.引導學生參與教學，積極培養(yǎng)英語思維

在新課程改革不斷推進的背景下，學生作為課堂的主體，占據(jù)著學習的主體地位，教師更多的時候要扮演指導者的角色，指引學生學習的方向。只有教師的有效引導加上學生的自主學習探究，才能將使英語教學效率不斷提高。而只有學生愿意自主參與到課堂英美文學的體驗中，才能真正使教學效果得到質的提升。在課堂教學中，教師要不斷創(chuàng)新教學模式，讓學生能在課堂上通過多種方式進行英美文學的學習和研究，不斷增進對英美文化的了解。教師還要引導學生在進行交流的過程中把握“原汁原味”的原則，要讓學生學會用英語思維進行英語學習和思考，用英語國家人們的語用習慣進行表達，幫助學生學習地道的英語。課堂是英語思維建立的重要場所，也是學生英語水平不斷提升的重要渠道。教師應引導學生參與課堂教學，體現(xiàn)學生的主體地位，積極培養(yǎng)學生的英語思維，使學生的英語素養(yǎng)在課堂學習中不斷提高。

3.充分利用課外時間，培養(yǎng)學生閱讀英美文學作品的習慣

課堂教學時間是非常有限的，英語教師在有限的時間內不僅要教學英語單詞、短語、句型和表達方式，而且要通過多種方式進行英美文化的傳輸，因此課堂教學時間往往不足以讓學生閱讀大量的英美文學作品，更談不上感受英美文化、提高審美素養(yǎng)了。為此，教師充分利用課外時間培養(yǎng)學生的英美文學作品閱讀習慣就很有必要了。英語教師可以引導學生在課后閱讀英美文學報刊，讓學生通過自主學習，體會英美文學作品的美。教師還要鼓勵學生相互分享，相互交流，挖掘更多英美文學優(yōu)秀資源。教師還可舉辦英美文學分享會或者展示會，通過演講、座談、辯論、情境表演等形式，推進學生的英美文學課外閱讀。英語教師還可以推薦有益于學生學習英語表達習慣的電影，讓學生在課后自主觀看，然后在課堂上組織學生利用英語談感受和體會。這樣，學生在看電影時就會更加關注主人公們的英語表達方式，從而在不知不覺中提高英語素養(yǎng)。教師推薦的電影一定要是有正能量的、有利于學生們學習英語的，讓學生在英美文學的熏陶下，學好英語知識，提高英語表達能力。

四、結語

總之，將英美文學滲透到高中英語課堂教學中是教育體制改革下一種新的教學模式的探索，不僅可以提高學生的英語素養(yǎng)和審美情趣，而且符合新課標提倡的素質教育的要求。因此，教師應該審時度勢，為學生提供更多與原汁原味英語接觸的機會，指導學生參與教學，感受英美文學的魅力，讓學生通過對英美文化的了解，自主學習英語知識，有效提高英語應用能力，從而推動高中英語教學質量的提升和教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

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