淺析微課在高校英語教學中的應用

張曉娟

摘要：隨著信息技術的發展，微課作為一種新型的教學方式應用到了高校英語教學中去。本文在探析微課的特點及其在高校英語教學中重要性的基礎上，進一步研究了微課在高校英語教學中的具體應用策略，希望可以為高校英語教學改革提供一定的借鑒。

關鍵詞：微課;高校英語;教學應用;特點

隨著信息技術的發展，互聯網作為一種工具被融入到了高校英語教學過程中去。而且，由于互聯網在人們日常的學習、工作和生活中發揮得作用越來越突出，因此將互聯網應用到高校英語教學中去能夠在很大程度上起到激發學生學習積極性的作用。微課作為一種新型的借助互聯網進行教學的教學方式，也得到了高校英語教學改革的關注。

微課作為一種新型的教學方式，近些年得到了人們越來越多的關注。接下來，本文將著重探析一下微課的特點以及其在高校英語教學中的重要意義，希望可以引起讀者對于微課的關注。

對于微課，不同的學者站在不同的研究角度上提出了不同的定義，目前比較通用的是我國“微課創始人”胡鐵生對其的定義，即：微課又名微課程，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程。從微課的定義中，我們可以了解到，微課具有以下幾個十分突出的特點：第一，情景化。由于微課是借助網絡，并根據不同的教學主題而設計不同的教學情景的教學方法，因此其突出的特點就是情景化。在這種教學方式中，教師可以通過設置特定的情景，從而來為學生營造出更為真實的學習場景，以此來實現激發學生學習興趣的目的。第二，時間短暫。微課不同于傳統的教學方式的一個重要特點就在于，其教學時間是比較短暫的，一般為5-8分鐘。所以說，在這種相對短暫的教學時間下，學生的注意力相對還是比較集中的，因此其教學內容相對會比較明確，其最終的教學效果相對也會好一些。第三，方便。微課是借助互聯網而設計出來的一種教學方式，其有著不受時間限制的學習有利條件。學生在學習過程中，可以隨時暫停或者是重復播放等，來實現掌握某一知識點的目的。同時，微課相對來說大小只有幾十兆，因此也方便學生在手機或者是其他移動載體上觀看。

通過分析微課的特點，我們就可以了解到，將其應用到高校英語教學中去，一方面可以起到激發學生學習興趣的目的，另一方面還可以共享教學資源，促進學生自主學習和終身學習，并最終實現提高課堂教學質量的目的。

通過分析微課的特點及其在高校英語教學中的重要性，我們可以知道，將微課應用到高校英語教學中去有著非常重要的價值，因此本文接下來將著重分析一下微課在高校英語教學中的具體應用策略，希望可以為讀者提供一定的借鑒。

首先，課前借助微課，提高學生自主學習的能力。微課作為一種借助互聯網的新型教學方式，學生可以自主學習教師提前錄制好的相關視頻或者是課件，這樣一來，學生就可以在課前預習相關的內容。同時，其在學習過程中還可以自主勾畫出一些不理解或者是沒有完全掌握的知識點，在教師課堂教學的時候，學生就可以實現針對性的聽講，以此來提高聽課的注意力和最終的效率。為了讓微課在課前教學當中最大化發揮，教師需要充分體現自身的專業性，精心制作英語微課視頻。為保證了微課程設計的質量，教師首先需要對學生學情以及教學重難點進行分析，確保微視頻主題明確，內容精煉且具備針對性，可以幫助學生突破學習重點與難點。當然教師也可以在微課程設計當中融入鞏固練習，讓學生通過完成練習的方式檢驗自己的自主預習效果，了解自己在預習環節需要重點強化和改進的部分。

其次，課中借助微課，實現師生間的良性互動。筆者在調研過程中發現，現在不少高校英語教師在具體教學過程中，還是以傳統的教師的講為主，因此在一定程度上影響了學生注意力的集中。而我們將微課應用到課堂教學中去的時候，教師首先通過對學生在課前預習中的問題進行反饋，從而起到吸引學生注意力的目的。同時，教師還可以重點講解一下難點、疑點知識，引導學生進行課堂交流與互動，最終實現師生間的良性互動。在課堂教學實踐中，教師應該明確自身扮演的角色，將自己定位在教學組織者、引導者以及合作者層次，目的是讓學生在發揮主體作用的過程中得到教師的啟發，最大化挖掘學生的內在潛能，培養學生綜合素質。在課堂教學環節，為促使學生進行知識內化與吸收，教師還要把教學評價作為一個重要環節，引導學生對自己的整個學習過程進行反思和評價，激勵學生互相點評，同時教師也在課后做好總結性評價，得到更加豐富的反饋信息，促進師生共同發展。

最后，課后借助微課，提高課堂最終的教學質量。由于微課有著不受時間和地點限制的特點，因此學生還可以在課后及時總結相應的課堂知識，并且在消化知識的過程中，還可以與教師或其他學生進行在線交流，這對于提高課堂最終的教學質量是很有裨益的。微課在課后實踐當中也有著很高的利用價值，這一點已經成為了教師和學生的共識，而且微課在課后環節中的拓展應用還有助于改變學生以往的不良學習態度，不再認為課后學習無關緊要。學生在課堂上常常無法扎實掌握課上知識，于是教師可以鼓勵學生課下借助微課進行自主學習和復習鞏固，或者是專門為學生提供復習微課，降低學生的課后復習難度。

微課在高校英語教學中發揮著十分重要的作用。本文在分析微課的特點及微課在高校英語教學中重要性的基礎上，進一步探析了微課如何應用到高校英語教學過程中去，希望可以為提高高校英語教學質量提供一定的參考與借鑒。

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