發(fā)展智慧教育 促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展

劉國坤

摘? 要 長春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)積極落實《中國教育現(xiàn)代化2035》精神，大力推進(jìn)《教育信息化2.0行動計劃》落地，實現(xiàn)了“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)了區(qū)域教育均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞 教育信息化;智慧教育;智慧校園;微課;人工智能;大數(shù)據(jù);創(chuàng)客空間;STEAM;網(wǎng)絡(luò)安全教育

中圖分類號：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）03-0001-03

1 引言

為深入貫徹落實《中國教育信息化2035》精神，推進(jìn)《教育信息化2.0行動計劃》《吉林省教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2014—2020年）》《長春市“十三五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃》的整體部署，長春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（以下簡稱經(jīng)開區(qū)）教育信息化以融合創(chuàng)新、應(yīng)用驅(qū)動為原則，以建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)，以深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新為核心，以體制建設(shè)和隊伍建設(shè)為保障，在吉林省教育廳、長春市教育局、經(jīng)開區(qū)管委會正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)開區(qū)文教局與各職能部門通力協(xié)作，廣泛吸引企業(yè)力量、社會力量積極參與，不斷探索經(jīng)開區(qū)智慧教育特色發(fā)展路徑。

目前，經(jīng)開區(qū)已建成雙網(wǎng)并行的教育信息化高速公路，依托國家、省、市資源平臺，建設(shè)了覆蓋教、學(xué)、管、評、考各種場境的智慧教育應(yīng)用系統(tǒng)，依托人工智能、大數(shù)據(jù)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)效應(yīng)，實現(xiàn)因材施教、個性化學(xué)習(xí)、集約立體式管理、科學(xué)評價和合理決策的智慧校園管理與應(yīng)用系統(tǒng)。實現(xiàn)教育資源開發(fā)應(yīng)用向大資源的開發(fā)應(yīng)用轉(zhuǎn)變，把提升應(yīng)用能力向提升信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從融合發(fā)展向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，全面推動經(jīng)開區(qū)數(shù)字化校園向智慧校園轉(zhuǎn)變，促進(jìn)經(jīng)開區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

2 機(jī)制建設(shè)有新起色

長春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校13所，其中九年一貫制學(xué)校三所、初中兩所、小學(xué)八所，教職工1200余人，教學(xué)班284個，在校學(xué)生12 663人。幾年來，經(jīng)開區(qū)管委會把教育信息化工作納入智慧經(jīng)開體系中，按照“特色經(jīng)開、和諧教育、優(yōu)質(zhì)均衡”的發(fā)展理念，把教育信息化工作作為經(jīng)開教育的重點，成立了以管委會副主任為組長，文教局局長、副局長為副組長，進(jìn)修學(xué)校校長、裝備處主任及各校校長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《長春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育信息化整體規(guī)劃》，進(jìn)一步確定了經(jīng)開區(qū)教育信息化的推進(jìn)路徑，實現(xiàn)經(jīng)開區(qū)教育信息化彎道超車。

3 基礎(chǔ)條件建設(shè)有新突破

幾年來，經(jīng)開區(qū)文教局累計在教育裝備方面投入7000余萬打造經(jīng)開區(qū)智慧教育。

加快“三通”工程建設(shè)? 2015年對區(qū)內(nèi)10所學(xué)校校園內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行改造，無線Wi-Fi覆蓋每所校園，城域網(wǎng)萬兆主干、千兆到桌面的信息化高速公路形成一個完整的閉環(huán)，各校外網(wǎng)帶寬均達(dá)到200兆，交互式一體機(jī)覆蓋252個教學(xué)班和各功能教室。幾年來，經(jīng)開區(qū)97中學(xué)、仙臺小學(xué)、北海小學(xué)、實驗學(xué)校四所學(xué)校被評為長春市數(shù)字化校園示范校，仙臺小學(xué)被評為STEAM基地校。經(jīng)開區(qū)師生在吉林省資源服務(wù)平臺師生網(wǎng)絡(luò)空間人人通開通比例達(dá)100%。2017年12月，東方大學(xué)區(qū)以“探索、聯(lián)動、實踐、共贏”為主題，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用展示，此次活動得到長春市電教館領(lǐng)導(dǎo)的好評。2019年3月，經(jīng)開區(qū)東方廣場小學(xué)被教育部授予“網(wǎng)絡(luò)空間人人通”優(yōu)秀學(xué)校。

推進(jìn)“兩平臺應(yīng)用”向縱深發(fā)展? 發(fā)揮吉林省資源公共服務(wù)平臺、長春市資源公共服務(wù)平臺的優(yōu)勢，結(jié)合經(jīng)開區(qū)實際智慧教育整體框架，2015年經(jīng)開區(qū)文教局網(wǎng)站上線運營，現(xiàn)已成為經(jīng)開教育對外展示宣傳的一個亮麗窗口。2017年年底，經(jīng)開區(qū)積極探索校企合作模式，籌建了經(jīng)開區(qū)智慧校園管理體系，實現(xiàn)和國家、省、市、區(qū)教育資源服務(wù)單點登錄，在平臺中構(gòu)建了智慧管理系統(tǒng)和教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)。

1）在智慧管理系統(tǒng)中，對經(jīng)開實驗學(xué)校和洋浦學(xué)校增加了水、電、物及安防的立體化集約管理模式。覆蓋全區(qū)13所學(xué)校的OA辦公系統(tǒng)、智慧督導(dǎo)系統(tǒng)，以數(shù)字化手段助力學(xué)校教學(xué)管理，規(guī)范學(xué)校管理流程，由傳統(tǒng)的扁平化管理向區(qū)校一體化的集約立體化科學(xué)管理過渡。推動經(jīng)開區(qū)教育督導(dǎo)工作制度化、常態(tài)化，及時掌握中小學(xué)校的工作狀況，支持移動端APP，方便各級督導(dǎo)人員隨時隨地反饋問題。經(jīng)開區(qū)是長春市“蓓蕾計劃”的示范區(qū)，為打造“蓓蕾計劃”升級版，實現(xiàn)用信息化管理手段對“蓓蕾計劃”進(jìn)行立體化管理，經(jīng)開區(qū)為各校所有班級及功能教室安裝了電子班牌系統(tǒng)，并推出了網(wǎng)上在線選課平臺，家長可以用PC端和手機(jī)端進(jìn)行在線選課，學(xué)生在校實現(xiàn)刷卡簽到功能。

2）在智慧應(yīng)用系統(tǒng)中，經(jīng)開區(qū)建設(shè)60個班級精品Pad課堂，“云、網(wǎng)、端”的標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)，打通“課前—課中—課后”的教學(xué)閉環(huán)，實現(xiàn)“交流互動立體化、學(xué)情反饋個性化、學(xué)生評價數(shù)據(jù)化、資源推送智能化”，將課堂打造成智慧、泛在、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。全區(qū)多媒體教學(xué)機(jī)覆蓋1100名一線教師，全學(xué)科電子課本資源嵌入，電子課本即點即讀，教學(xué)資源到書到課，資源工具欄個性化備課，云端資源與空間互通，智能板書即時識別與朗讀，中英文口語評測與互動教學(xué)，實現(xiàn)電子黑板、錄課、快照、課件制作。每校建設(shè)了兩個班級的紙筆課堂，通過智能手寫板實現(xiàn)學(xué)生的手寫痕跡，筆記完整保留，答題記錄實時共享，實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)。智學(xué)模塊覆蓋全區(qū)三所初中，以考試、測驗、作業(yè)、評價為應(yīng)用場景，提供800萬套精標(biāo)知識點的優(yōu)質(zhì)試題，支持教師題庫選題組卷及自主上傳Word試卷組卷，生成答題卡，支持“網(wǎng)閱+手閱”的批閱方式，根據(jù)學(xué)生作答情況形成教育大數(shù)據(jù)和發(fā)展性評估報告，根據(jù)學(xué)生知識點掌握情況推送個性化提分試題。

微課發(fā)布平臺通過對觀看者觀看時長、觀看次數(shù)、快進(jìn)及慢放等進(jìn)行數(shù)據(jù)跟蹤，支持多知識點微課過關(guān)觀看，以天、周、月形式形成報表推送給管理者及家長。創(chuàng)客平臺實現(xiàn)教師、學(xué)生、家長多方在創(chuàng)客平臺進(jìn)行線上、線下互動，校內(nèi)、校外形成資源共享、技術(shù)共享、成果共享。覆蓋全區(qū)10所學(xué)校的課堂觀察平臺，將專業(yè)化評價標(biāo)準(zhǔn)與工具嵌入數(shù)字化模塊中，改變課堂評價方式，使課堂教學(xué)評價與互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)建立有效關(guān)聯(lián)，以進(jìn)行科學(xué)分析與決策，為未來的綜合素質(zhì)評價打下良好基礎(chǔ)。每所學(xué)校覆蓋兩個班級互動教室，同時為三所中學(xué)配備了具有人工智能的課堂教學(xué)學(xué)情分析系統(tǒng)的智能錄播教室，實現(xiàn)了專遞課堂、直播課堂、點播課堂、視頻會議等功能，讓管理者和教師在任何地點都能隨時聽課，區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源各校能夠同步獲取，為實現(xiàn)經(jīng)開區(qū)教育均衡提供了強(qiáng)有力的支撐。

打造特色創(chuàng)客空間? 2017年，經(jīng)開區(qū)積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為了讓創(chuàng)客教育落到實處，三年來經(jīng)開區(qū)投入1000萬元為11所學(xué)校建設(shè)了創(chuàng)客空間，涵蓋3D打印、機(jī)器人、木工房、開源硬件、激光雕刻、虛擬現(xiàn)實、航模等多項器材，創(chuàng)客空間既是學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在需求，也是時代發(fā)展的大勢所趨。經(jīng)開區(qū)所倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育，是要培育學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等。

強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育? 文教局制定了《經(jīng)開區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法》《經(jīng)開區(qū)校園APP準(zhǔn)入制度》，成立以文教局局長為組長，進(jìn)修學(xué)校校長、裝備處主任及各校校長為組員的網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)導(dǎo)小組;舉辦“全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全、推進(jìn)教育信息化”專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班;實行網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警機(jī)制，優(yōu)化監(jiān)測服務(wù)流程，提高通報整改質(zhì)量，強(qiáng)化數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析能力;有序推進(jìn)教學(xué)通用軟件檢測工作，建立常態(tài)化的通用軟件檢測機(jī)制;探索建立基于大數(shù)據(jù)的教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)警機(jī)制，提高信息收集、分析、研判能力。

4 教師培訓(xùn)有新進(jìn)展

經(jīng)開區(qū)把提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教育信息化的基礎(chǔ)性工作，把提升領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生信息素養(yǎng)作為推進(jìn)教育信息化的源動力，把利用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，開展多層次培訓(xùn)。

1）強(qiáng)化全員培訓(xùn)。利用省級平臺組織教師參加全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。

2）提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。組織校長、管理人員參加省里的信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升班進(jìn)行專項培訓(xùn)，采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，組織領(lǐng)導(dǎo)和教師分別到深圳、廣州、北京、上海、青島等地參觀學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)者在信息化環(huán)境中的規(guī)劃能力、決策能力、執(zhí)行能力、評價能力。同時，通過專家引領(lǐng)、技術(shù)講座、名師示范、在崗實踐研修等形式，提高信息技術(shù)與課堂深度融合的水平。

3）以賽促訓(xùn)。通過組織教師參加全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動大賽、全國中小學(xué)融合課大賽、吉林省電腦制作大賽等一系列活動，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂的融合創(chuàng)新。三年來，全區(qū)30%的教師參加了國培、省培項目，校長及信息化團(tuán)隊外出培訓(xùn)120人次，區(qū)內(nèi)教師全員信息化應(yīng)用培訓(xùn)十余次，點對點專題培訓(xùn)59次，各校針對班班通設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、教學(xué)模塊應(yīng)用等點對點培訓(xùn)82次。

5 教學(xué)應(yīng)用有新成效

經(jīng)開區(qū)信息化在積極推進(jìn)硬件建設(shè)的同時，把常態(tài)化應(yīng)用放在了首位，開展信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，通過以賽促用、輔導(dǎo)培訓(xùn)、觀摩研討、網(wǎng)絡(luò)交流、展評總結(jié)、課題引領(lǐng)等形式，推進(jìn)信息技術(shù)與課堂融合創(chuàng)新。三年來，經(jīng)開區(qū)教師在全國信息技術(shù)和課堂的深度融合大賽中有51人獲獎;在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中，經(jīng)開區(qū)獲得市優(yōu)302節(jié)、省優(yōu)123節(jié)、部優(yōu)38節(jié);近幾年在長春市教育系統(tǒng)職工微課程大賽中有五人獲得前10名的好成績，在全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐觀摩活動、全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動（NOC）等大賽中共51人獲獎。

信息技術(shù)與課堂的深度融合不但使經(jīng)開區(qū)教育教學(xué)碩果累累，而且為經(jīng)開區(qū)創(chuàng)客教育帶來巨大的收獲。東方廣場小學(xué)的航模多年來在省、市各類比賽中包攬團(tuán)體冠軍和單項冠軍、亞軍、季軍，北海小學(xué)的海模在2017年的比賽中打破了吉林省記錄。在2018—2019年，東方廣場小學(xué)的航模、北海小學(xué)的海模蟬聯(lián)吉林省冠軍，世紀(jì)小學(xué)的機(jī)器人項目獲得長春市機(jī)器人大賽小學(xué)組冠軍，97中、北海小學(xué)的機(jī)器人項目在省、市各項比賽中均取得優(yōu)異的成績。

與此同時，各校在STEAM教育中積極開展課題研究，相繼承擔(dān)國家級科研課題“STEAM促進(jìn)中小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”和長春市科研課題“STEAM教育提升中小學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐研究”，其中10所學(xué)校跟進(jìn)了“STEAM促進(jìn)中小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”的子課題。

6 攻堅破難有新方法

修了路、買了車、配了貨，誰來開車？這個問題在區(qū)域信息化建設(shè)后日益突出，領(lǐng)導(dǎo)和教師對長春市資源公共服務(wù)平臺及經(jīng)開區(qū)智慧云平臺中的各個模塊產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)校配置的硬件設(shè)備出現(xiàn)閑置等一系列問題暴露出來。區(qū)文教局陳東宇局長和進(jìn)修學(xué)校蘇文玲校長、國晶校長及筆者下校調(diào)研，調(diào)研后對問題進(jìn)行匯總，制定了《長春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)智慧教育云平臺使用管理辦法》。

1）在辦法中把各模塊進(jìn)行任務(wù)分解到人，每個模塊都有主管領(lǐng)導(dǎo)去抓，通過行政手段干預(yù)，針對各模塊的使用情況，按月進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總并在區(qū)內(nèi)校長群進(jìn)行公示。

2）通過以賽促用、以評促用、以研促用、以督促用等模式，促進(jìn)教育信息化與教學(xué)深度融合。如2019年全區(qū)實行OA辦公自動化，所有學(xué)校通知通過OA辦公平臺進(jìn)行流轉(zhuǎn);舉辦了經(jīng)開區(qū)首屆“賽得杯”智慧課堂大賽;取締聽評課紙質(zhì)記錄，使用課堂觀察模塊進(jìn)行聽評課等。一學(xué)期下來，各?；鞠说钟|情緒，大部分領(lǐng)導(dǎo)及教師認(rèn)識到了經(jīng)開區(qū)智慧教育云平臺和智慧課堂設(shè)備所帶來的便利：信息技術(shù)是為教師減負(fù)增效，不是增負(fù)減效。

7 結(jié)語

經(jīng)開區(qū)智慧教育發(fā)展正全面進(jìn)入“融合創(chuàng)新、凸顯特色”的歷史性階段。未來，經(jīng)開區(qū)將在大力保證應(yīng)用效果的同時，著力探索信息技術(shù)環(huán)境下傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的銜接問題、傳統(tǒng)文化的傳承問題、大資源共建共享的生態(tài)問題、“人工智能+大數(shù)據(jù)”教師能力模型與學(xué)生發(fā)展模型的構(gòu)建問題、學(xué)生綜合素質(zhì)評價數(shù)字化問題等課題，走出一條經(jīng)開特色智慧教育發(fā)展之路，進(jìn)一步發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。