電視文學節目的創新與思考

韓芳

摘 要：《那年·那書》系列節目，以人物的讀書故事和成長經歷為著眼點，以全新的思維方式和電視表現手法，打造出體現閱讀力量、充滿人文情懷的系列專題片。通過“那年、那書、那人、那事”，為觀眾呈現一座座精神和情感上的富礦，也走出一條電視文學節目的新路徑。

關鍵詞：全民閱讀;傳播;正能量;文化情懷

中圖分類號：G222 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 10-00-02

一、引言

《鹽城風》欄目是鹽城廣播電視總臺開設的一檔本土文化欄目。為推廣全民閱讀，《鹽城風》欄目特別策劃、精心打造了十集系列節目《那年·那書》，實現了節目內容、環節設置、形式創新等諸多突破，也帶給我們全方位的思考。

二、策劃初衷

信息大爆炸時代，各種娛樂綜藝類節目充斥熒屏，手機網絡等移動信息盛行，導致傳統的深度閱讀日漸式微，人們閱讀精力分散、思考能力弱化，陷入一種文化焦慮狀態。

曾國藩說：“君子三樂，誘人讀書上進為其一。”捧起一本書，邊讀邊思，那種百轉千回的心情是多少碎片化閱讀、淺閱讀都無法提供的。作為地方主流媒體，扛起文化大旗，鼓勵大家多讀書、讀好書，這是我們的職責和使命，也是我們堅守的本心。策劃《那年·那書》系列節目，我們期待盡己所能，展現好每期嘉賓的讀書經歷，導讀經典、品味書香、溫暖人心，從而喚醒大家塵封已久的精神訴求和情感表達，鼓勵更多人重拾書本，參與閱讀。

三、內容設置

欄目組在全市范圍內尋找具有深刻故事的愛書人，通過這些嘉賓的講述和分享，把他們的個人成長、人生經歷和經典書目緊密結合在一起，讓觀眾從中汲取營養和力量，激發他們閱讀的積極意愿。

（一）主題設定

（1） 以讀書對人生的影響為主題。通過改變主人公命運的一本或幾本書，分享讀書改變人生的經歷和感悟，展示在人生的轉折點上，在成長奮斗的道路上，讀書對他們的影響。

比如“串場風·愛誦讀”組織的成員江華，年輕時讀了路遙的《人生》《平凡的世界》后大受鼓舞，激勵自己不斷讀書學習，從一個超市理貨員成長為金融界職業經理人，因為心中常懷對路遙的感激，20年后特地去延安路遙的墓前祭拜;比如殘障青年作家王憶，一個只有右手中指可以敲擊鍵盤的重度腦癱患者，卻在電腦上敲出了50多萬字，出了5本書，在鍵盤上跑出精彩人生;比如80后青年作家陶林，從小就到舅舅的藏書櫥“偷書”看，后來每年諾貝爾文學獎入圍作家的作品，他都整理出書單一一品讀……有些故事能引起觀眾共鳴，有些故事可以給人以啟發，有些故事可以感動人、鼓舞人。通過講述，觀眾可以對嘉賓有一個更加全面和豐富的了解，對他們經歷過的事、讀過的書感同身受，被其中勵志溫暖的正能量深深感動。

（2） 以對閱讀的接力、傳承為主題。選擇有故事的書香家庭，反映讀書家風傳承，由小家及大家;或選擇具有典型意義的師生，講述師生之間的讀書情緣，讓讀書的種子在孩子心里生根萌芽。如中國著名兒童文學作家、 兩獲冰心兒童圖書獎的曹文芳，和哥哥曹文軒一起，把水鄉文學風格帶給全國、帶給世界;四世同堂的普通市民王大慶，讀書、寫書、編撰家譜，一代代傳承讀書家風;盲教老師王成秀，20年如一日，帶領盲童走進浩瀚的書海;個人藏書四萬多冊的王東慶，藏書是為了更好地讀書，更好地傳承。

（3） 以反映特定人物或群體推廣閱讀為主題。在各個書店、農家書社以及民間讀書組織中，有不少為營造書香鹽城而辛勤耕耘的人們，了解他們在引導、推廣、傳承閱讀方面作出的努力，感受他們對讀書的熱愛。如講述由鹽城各行各業愛書人組成的公益讀書組織“串場風·愛誦讀”、為閱讀而堅守的席殊書屋經營者黃雋、自費創辦農家書屋的樂華澤等組織或個人的感人故事，通過他們的經歷，見證社會對于知識的渴求，以及對閱讀的堅實信仰。

（4） 以社會發展變遷為主題。新中國成立以來，特別是改革開放以來，社會發展取得巨大成就。我們的嘉賓有讀書人、寫書人、藏書人，以及傳承推廣讀書的人，通過他們對那年那書的回憶、再現和描繪，讓更多的人重溫和了解那些歷史、那些變化，在對比中發現、感動，反映時代發展、社會進步。

（二）嘉賓邀請

對于節目嘉賓的選擇，我們的標準是有代表性、有特別的讀書經歷，或者有值得弘揚的品質，終極標準是能夠傳遞讀書正能量。通過挖掘他們的讀書經歷，用故事凝聚人心，用經典打動人心，鼓勵更多的人參與閱讀。

事實上，受眾并不在意節目嘉賓是誰，也不在乎是否熟悉，而是看他的讀書故事、他的人生經歷和感悟能不能引起共鳴，能否獲得大家的情感認同。再看嘉賓們推薦的書目，有觀眾耳熟能詳的名篇，也有一些比較冷僻的，反而帶給觀眾更多驚喜。

四、表現方式

《那年·那書》特別節目，我們力求內容清新、形式親和，強化傾訴感、儀式感，深挖人物讀書愛書的故事，并在表現方式上積極創新。

節目巧妙地將“演播廳訪談+短片記錄或介紹+現場演繹”的表現方式融為一體，形成各種手段的有機結合，探索出節目生產的新路徑。

一是強調儀式感，如節目開始主持人與嘉賓共同走進訪談區，訪談結束后請嘉賓在《那年·那書》紀念簿上簽字留言，并蓋上《鹽城風》欄目印章，助講嘉賓、朗讀嘉賓、簽字臺、紀念簿、印章的設置等等。從單純訪談的靜態到多場景切換的動態，儀式環節的設計不僅使節目節奏富于變化，還成功激發了嘉賓和觀眾的參與感。

二是重視短片制作，一種是對與嘉賓相關的背景經歷、那年那書等的回顧、記錄和介紹，另一種是對訪談即時內容的展示和說明，通過后期制作，讓節目更加豐滿充實，不至沉悶。

三是增加現場演繹環節，例如《風雪中的眼睛——作家宗崇茂與〈恍然錄〉》《青春作伴好讀書》）兩期節目一開始，主持人分別朗讀宗崇茂和陶林兩位嘉賓的作品片段;《我用文字 赴一場青春的約會》這期節目，在主持人與殘障青年作家王憶訪談過程中，邀請我臺著名主持人吳瑛現場朗讀王憶的詩歌《愛，無止息》;《春來了風起——讓我們讀給你聽》節目最后，“串場風·愛誦讀”的兩人嘉賓與團隊的另一位成員一起朗誦木心的詩歌《從前慢》，呼吁大家慢下腳步，沉下心來，多讀幾本好書;《讓我帶你走進浩瀚的書海》節目最后，一隊盲童手牽手在演播廳現場合唱《天使的眼睛》，表達他們對光明和讀書的渴望，感人至深。

五、創作體會

《那年·那書》節目從策劃制作，到播出后收到了較好的反響，一方面重振了大家做電視的信心，另一方面也讓我們有了很多切身的感受和體會。

（一）節目策劃切入口要小

相對于一些大而泛之的文化類讀書類欄目，《那年·那書》的切入口是比較小的。從一貫的開放性模式到圍繞一個點作文章，一開始我們是缺乏方向感的，大家邊做邊摸索，后來發現小切口確實也能作出大文章，一方面效果好于泛泛而談，另一方面，也和其他文化讀書節目避免了同質化。不管是做節目還是做活動，選擇一個小的點作為切入口，是我們以后策劃時的一個方向。

（二）情懷比光環更重要

在節目制作過程中，欄目組不止一次地自我提醒，在嘉賓選擇上不要一味追求名人效應，在具體的策劃攝制上，也要防止把節目做成概述個人經歷成就的片子，要堅守初心，緊緊圍繞“那年·那書”的主題不動搖，不發散。 回顧這一系列節目，事實也證明，打動人心的不是光環，而是情懷。

（三）注重價值觀引領

《那年·那書》傳遞的意義體現在兩個層面：

一是個體層面。如患有腦癱的王憶，行動和說話十分不便，但她沒有放棄人生，堅持用一根手指在鍵盤上實現了自己的寫作夢，也讓我們看到了生命的頑強。

二是社會層面。如“串場風·愛誦讀”組織和自費創辦農家書屋的樂華澤，生活在社會之中的他們汲取著社會的營養，又通過自己的方式回饋社會、奉獻社會，這是衡量社會美德、核心價值觀的重要標尺。

六、結語

總之，一檔彰顯文化情懷的節目，不僅要在內容與手段上多維創新，要將多樣性和深刻性結合起來，更要在每一個細節上深入打磨。要做好文化類節目，需要更精心的策劃和設計，更精致的包裝和表達，只要我們用心了，受眾一定能感受得到。

參考文獻：

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