農村中學圖書館學生閱讀現狀與閱讀推廣策略探析

黃啊璇

摘 要：新課標以及書香社會建設均要求對農村中學生閱讀加以重視，需要通過閱讀推廣活動讓更多中學生主動閱讀，養成良好閱讀習慣并在閱讀過程中有所收獲。本文將對某農村中學進行調查，分析農村中學生閱讀現狀，研究當前農村中學生閱讀存在的問題，并就相應閱讀推廣策略展開探討，但愿能為提高農村學生課外閱讀實效性起到一定幫助。

關鍵詞：農村中學生;閱讀現狀;閱讀推廣

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 09-0-02

一、引言

閱讀是人類吸收和汲取知識的重要途徑，尤其是對農村中學生而言，課外閱讀更是影響其學習和成長的關鍵。不過，當前農村中學生閱讀現狀卻不容樂觀，還存在不少問題，嚴重限制了學生視野，更對學生文化素養提升及綜合成長造成了一定阻礙，必須采取合理策略并加以改善。本文從閱讀喜愛程度、閱讀目的、閱讀內容、閱讀時間及閱讀條件等方面對某農村中學生進行調查，并根據調查結果展開研究，為相應的閱讀推廣活動提供參考。

二、農村中學生閱讀現狀調查分析

對某農村中學1340人進行問卷調查，問卷回收率為100%，具體調查內容及結果進行了分析總結：

（1） 對于學生閱讀喜愛程度情況調查結果分析：非常喜歡閱讀的中學生較少，僅為268人，占比20%;有點喜歡閱讀的中學生較多，有603人，占比45%;不喜歡閱讀的中學生有469人，占比35%。

（2） 對于學生閱讀目的情況調查結果分析：學生課外閱讀為了幫助考試的人數為140人，占比10.45%;為了擴大知識面的人數為235人，占比17.54%;為了休閑的人數為472人，占比35.22%;出于老師要求的人數為368人，占比27.46%;出于其他目的的人數為125人只占9.33%。

（3） 對學生閱讀內容情況結果分析：農村中學生閱讀科普讀物的人數最少，僅有86人所占比例6.42%;閱讀休息娛樂類讀物的人數最多，為625人占比46.64%;另外閱讀名著及刊物雜志的人數分比為418人占比31.19%和211人占比為15.75%。

（4） 對于學生閱讀時間情況調查結果分析：農村中學生課外閱讀時間主要集中在半小時到一小時之間，人數由425人占比為31.72%，另外閱讀時間分別為半小時以內、一小時到兩小時、兩小時以上的人數分別為337人、324人和214人，所占比例分別為28.13%、24.18%和15.97%。

三、農村中學生閱讀存在的問題

（一）閱讀興趣不高

農村中學生閱讀興趣普遍不高，僅有少部分學生非常喜歡閱讀，而且很多學生進行閱讀都是因為教師要求。導致這一問題的原因非常多，主要原因便在于學生無法從閱讀中收獲足夠樂趣，認為閱讀沒有其他娛樂活動有意思，從而不愿意進行閱讀。尤其是中學生在課堂上閱讀大量內容后，在課后會對閱讀產生抵觸、厭煩情緒，更不愿進行課外閱讀。

（二）閱讀目的及內容過于娛樂化

大部分學生進行課外閱讀都是以休閑為目的，而且他們普遍更喜歡閱讀休閑娛樂類讀物，如漫畫、心理、哲理書籍、小說、言情類文章等。這是因為很多學生認為學習是十分枯燥和乏味的，同時學業壓力較大，他們希望能夠通過閑暇的閱讀時間進行放松、休息和娛樂，抱著娛樂化的目的選擇娛樂性較強的書籍進行閱讀，只有少部分學生是抱著擴大知識面、幫助考試的目的進行課外閱讀，不利于學生成長。

（三）閱讀書籍及時間不足

農村中學生缺乏足夠的書籍進行課外閱讀，不管是學校圖書館還是其他途徑，學生都難以獲取完全符合他們期望的書籍，這在一定程度上削弱了他們的閱讀興趣，同時也不利于學生綜合化閱讀、全面發展。與此同時，農村中學生閱讀時間不足，除了學生自身閱讀興趣不強而不愿意進行課外閱讀外，學業壓力重，閱讀體驗不良好等因素也是導致他們缺乏足夠閱讀時間的原因。

（四）信息化閱讀條件欠缺

隨著現代化技術的發展，信息化、數字化閱讀已經成為大趨勢。農村中學生信息化閱讀的主要場所是圖書館，但是農村學校圖書館設備欠缺，信息化程度低，難以滿足學生日益增長的信息化、數字化閱讀需求，需要盡快采取合理對策解決這一問題。

四、農村中學生閱讀推廣策略

（一）激發學生閱讀興趣

要想在農村中學生群體中有效進行閱讀推廣，最基礎也最關鍵的一點就在于激發學生閱讀興趣。只有在強烈的興趣引導下，學生才會積極、主動地進行閱讀，確保閱讀推廣起到良好效果。

（1） 利用具有趣味性的讀物激發學生興趣。很多學生都對閱讀存在一定誤解和偏見，認為閱讀是極其枯燥、乏味的事，閱讀的內容也都是一些他們不感興趣的內容。向學生推薦一些富含趣味性的、貼近生活的讀物，引導學生進行閱讀，可以有效改變學生對閱讀的刻板認知，讓他們對閱讀本身產生興趣。

（2） 利用知識來激發學生興趣。部分學生不喜歡閱讀是因為他們沒有掌握正確的閱讀方法，不能從閱讀中體會到樂趣，也不能通過閱讀有效汲取足夠的知識，從而逐漸失去興趣，形成惡性循環。如果學生能夠通過閱讀快速理解和掌握知識，那么他們的自豪感、自信心將得到充分強化，同時也能感受到閱讀樂趣，在自信和樂趣的雙重激發下形成更加強烈的閱讀興趣。故而引導學生掌握正確閱讀方法，讓他們在閱讀中感受樂趣、汲取知識十分有必要，這對改善農村中學生閱讀推廣效果有著積極意義。

（二）深入了解學生實際情況

綜合考慮學生興趣愛好、特長、知識薄弱點等因素，引導他們閱讀他們最需要的讀物，能夠進一步改善學生對課外閱讀的認知，促使他們主動進行閱讀。

引導學生兼顧娛樂性和教育性閱讀。針對當前農村中學生課外閱讀目的及內容過于娛樂化的問題，需要在閱讀推廣中對他們進行合理引導，讓他們通過閱讀休閑放松的同時，引導他們在閱讀中汲取更多在生活、學習、成長中有用的知識，兼顧閱讀的娛樂性和教育性。首先，需要打破學生對強教育性質讀物的固有認知。教師可以推薦學生閱讀各種趣味性較強，簡單易懂的教育性讀物，讓學生明白學習知識的過程也充滿了趣味性，并且難度也沒有想象中那么大。其次，教師可以綜合考慮學生興趣愛好、知識面、理解能力等因素，為學生推薦個性化的課外閱讀書目，引導學生在課外閱讀名著、科普讀物、刊物雜志、漫畫、哲理書籍、小說等。這既能幫助學生調劑閱讀活動，也能讓學生在閱讀的過程中感到放松，同時學習知識，有利于學生全面發展，更對培養學生良好閱讀習慣及終身閱讀意識有著積極意義。

（三）加強農村學校圖書館建設

學校圖書館是農村中學生進行課外閱讀的主要場所，學校應當全面加強圖書館建設，為閱讀推廣效果的改善提供良好條件。

（1） 豐富圖書資源。除了傳統的紙質書籍外，圖書館還應當加大數字資源庫建設力度，滿足學生日益增長的數字化閱讀需求。而且圖書資源種類應當足夠多，涵蓋自然科學、參考資料、藝術、社會、哲學、歷史、休閑讀物、漫畫等，全面為滿足學生多樣化閱讀需求，在為學生提供足夠閱讀資源的同時吸引學生進入圖書館進行閱讀。

（2） 完善圖書館管理制度。圖書館作為農村中學生閱讀推廣的主要場所，應當為學生提供良好閱讀環境，同時也要為學生提供優質閱讀服務。圖書館需要制定完善的管理制度，要求學生在館內閱讀時保持肅靜，并且為學生提供書籍查詢、難點解惑等配套服務，帶給學生更加良好的閱讀體驗。

（四）積極開展閱讀推廣活動

各種閱讀推廣活動的開展能夠有效激發學生興趣，同時強化學生閱讀參與感，為學生交流閱讀心得與體會提供良好平臺，可以從多個方面引導學生進行閱讀。學校作為中學生閱讀推廣活動的重要組織者，不但要積極開展各種傳統推廣活動，更要用于創新，敢于實踐，利用各種更加新穎、有趣的活動進一步強化學生興趣。如學校可以開展“書名匹配大賽”，讓學生根據書籍提綱內容匹配對應的書名，這一活動極具趣味性，而且互動性極強，能夠讓學生在參與的過程中對閱讀產生濃烈興趣。

五、結束語

綜上可知，當前農村中學生課外閱讀還存在不少問題，如閱讀興趣不高，閱讀目的及內容過于娛樂化，閱讀書籍及時間不足，信息化閱讀條件欠缺等，不利于學生閱讀習慣培養、文化素養提升及綜合發展。因此學校應當積極落實閱讀推廣工作，以激發學生閱讀興趣為基礎，引導學生兼顧娛樂性和教育性閱讀，為學生提供更好的閱讀環境，開展各種推廣活動，引導學生積極展開課外閱讀。

參考文獻：

[1]王建鋒，郭雅娟.農村中學生閱讀現狀與教育對策[J].天津教育（上旬刊），2019（3）：141-142.