“互聯(lián)網(wǎng)＋”下高校圖書館閱讀推廣研究

吳艷

摘 要：文章對在當(dāng)今社會“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動下，高校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀、學(xué)生閱讀行為的優(yōu)缺點(diǎn)和閱讀推廣創(chuàng)新策略進(jìn)行了分析研究，總結(jié)出傳統(tǒng)單一的閱讀推廣已不滿足發(fā)展的要求，閱讀推廣內(nèi)容需要不斷地創(chuàng)新，才能找到適合閱讀推廣發(fā)展的新路徑，從而滿足時代和學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)校閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校圖書館;閱讀推廣;創(chuàng)新

中圖分類號：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 19-00-02

一、前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”，是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)。[1]閱讀是運(yùn)用語言文字來獲悉信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動，是一種主動的過程，是理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程，可以陶冶情操，提升自我修養(yǎng)。[1]高校圖書館作為學(xué)校的主要文化資源的集散地，學(xué)生們的第二課堂，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生們閱讀觀念、閱讀能力和人文素養(yǎng)的責(zé)任，在“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀推廣”的結(jié)合下，傳統(tǒng)單一的閱讀推廣活動已不滿足發(fā)展的要求，閱讀推廣內(nèi)容需要不斷地創(chuàng)新，才能滿足時代和學(xué)生們的需求，促進(jìn)學(xué)校閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動下高校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀

2020年4月20日，第十七次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果發(fā)布，2019年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式的接觸率為79.3%，較2018年的76.2%上升了3.1個百分點(diǎn)，圖書閱讀率為59.3%，較2018年的59.0%上升了0.3個百分點(diǎn)，數(shù)字閱讀人群中，18歲至29歲人群占31.7%，30歲至39歲人群占24.8%，40歲至49歲人群占23.1%，50歲至59歲人群占12.8%。[2]從結(jié)果發(fā)布中可以看到，數(shù)字化閱讀和圖書閱讀雖整體都有所上升，但數(shù)字化閱讀上升的比例更大，而且數(shù)字化本身的接觸率也遠(yuǎn)高于圖書閱讀率，表明互聯(lián)網(wǎng)對于人們閱讀方式選擇的影響一直在持續(xù)增加，而且影響越來越大。在數(shù)字閱讀的人群中，尤以青壯年的比例較高，而在校大學(xué)生們正處于這個年齡范圍內(nèi)，所以高校圖書館在閱讀推廣中應(yīng)把更多的關(guān)注度投放在數(shù)字閱讀的推廣上。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動下高校圖書館學(xué)生閱讀行為的優(yōu)缺點(diǎn)

（一）優(yōu)點(diǎn)

第一，閱讀資源獲取的快捷性。在互聯(lián)網(wǎng)的時代，互聯(lián)網(wǎng)的時效性和使用便利性這兩個特點(diǎn)，使得高校大學(xué)生們通過手機(jī)和電腦等設(shè)備，就可以不受時空和地域的限制，方便快捷的獲取自己想要的資源。第二，閱讀的互動性增強(qiáng)。在原先的線下傳統(tǒng)閱讀推廣中，圖書館與讀者，讀者與讀者之間的交流，多是在閱讀推廣活動舉辦的情況下，時間短，循環(huán)周期長，交流的內(nèi)容也多是針對舉辦的活動這個點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行，外延的范圍不廣泛。當(dāng)前，在互聯(lián)網(wǎng)的驅(qū)動下，除了在線下的活動中能交流外，還可以通過線上的QQ、微信、微博、圖書館官網(wǎng)等進(jìn)行時時交流[3]，除了活動開展中，平時也可以進(jìn)行交流。

（二）缺點(diǎn)

首先，閱讀的碎片化和淺閱讀。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和快速發(fā)展，大學(xué)生們逐漸減少了專門整段去圖書館的時間，通過手機(jī)有空就可以進(jìn)行閱讀，雖然便捷，但大多是用零碎的時間進(jìn)行的閱讀，獲取的知識和信息都是碎片化的[5]，無法系統(tǒng)化的進(jìn)行閱讀。學(xué)生們在互聯(lián)網(wǎng)中可以在短時間內(nèi)接收到大量的閱讀資源和信息，雖然知識面和內(nèi)容廣泛，但學(xué)生大多停留在淺閱讀的階段，只是過眼，并未進(jìn)行過心的深層次的思考，而且面對巨大的信息量，也不能進(jìn)行去偽存真的判斷。其次，閱讀的目的性和功利性強(qiáng)。大學(xué)生現(xiàn)階段以學(xué)習(xí)為主，所以閱讀也是選擇與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容居多，而且面對現(xiàn)在日益增大的就業(yè)壓力，學(xué)生們會參加各種證件的考試和研究生考試，所以閱讀也多以學(xué)習(xí)型閱讀為主[4]。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動下高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新策略

（一）打造“互聯(lián)網(wǎng)+”下的有專業(yè)特色的閱讀推廣

學(xué)科專業(yè)閱讀推廣是指高校圖書館為促進(jìn)讀者對專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀而策劃開展的服務(wù)，包含專業(yè)圖書館、課程參考等閱讀資源的提供，以及對學(xué)科專業(yè)閱讀的指導(dǎo)，以幫助讀者提高專業(yè)閱讀能力和學(xué)習(xí)能力[7]。因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)高校所舉辦的閱讀推廣活動以社科性質(zhì)的為主，理工科性質(zhì)的比較缺乏，閱讀范圍太寬泛，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展后勁不足，畢業(yè)后就業(yè)壓力大，難以滿足社會發(fā)展需求。高校圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在的不同專業(yè)進(jìn)行分類，將推廣人員也分成小組，每個人負(fù)責(zé)1～2個專業(yè)的學(xué)生，聯(lián)系院系教師，推出有針對性的精細(xì)化的講座、培訓(xùn)等閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀[8]。

（二）打造“互聯(lián)網(wǎng)+”下的精準(zhǔn)閱讀推廣

原來線下高校圖書館的傳統(tǒng)閱讀推廣活動的主題和內(nèi)容，是由領(lǐng)導(dǎo)層面來決定，推出的活動不一定是學(xué)生們感興趣的，因此，也會削弱學(xué)生們參加的積極性。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代后，通過搜集學(xué)生們?yōu)g覽圖書館網(wǎng)頁和線上閱讀活動的痕跡，通過技術(shù)手段加以分析，可以看出學(xué)生們感興趣的閱讀內(nèi)容和信息，可以有針對性的安排線下線上進(jìn)行的閱讀推廣活動，使學(xué)生們更有興趣參加。

（三）打造“互聯(lián)網(wǎng)+”下的線上線下立體化推廣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的驅(qū)動下，積極開發(fā)線上閱讀推廣，現(xiàn)在的大學(xué)生喜歡用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來完成自己生活中的大部分的事情，例如閱讀方面，是通過手機(jī)網(wǎng)頁和各種APP來獲取資訊，主要用微博、微信群、QQ群來和大家進(jìn)行時時分享交流，針對這種情況，高校圖書館可以打造功能多、內(nèi)容豐富的微信公眾號平臺，如上圖書推薦、新書速遞、借閱/續(xù)借、還書、經(jīng)典閱讀、通知公告、電子資源等，[6]使讀者足不出戶就可以完成在圖書館實(shí)體內(nèi)完成的事情，同時建立讀者微信群、QQ群，讀者既可以扮演交流者的角色，在群內(nèi)交流閱讀心得，又可以扮演分享者的角色，將館員在群內(nèi)發(fā)布的圖書館舉辦的活動，再分享出去，進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳的范圍。線下活動的宣傳也不能忽視，因?yàn)榻?jīng)過多年的努力，也積攢了不少的讀者基礎(chǔ)，從而形成線上線下共同開發(fā)的立體化閱讀推廣。