人性化交往空間在校園設計中的探索

王心悅

摘要：良好的校園環(huán)境不僅可以滿足學生的基本生活需求，更能滿足其精神需求。針對校園中庭院交往空間的設計進行可行性分析，在目前已有的校園設計基礎上，融入人性化元素，滿足使用者需求，提升使用舒適度，站在人文關懷的立場上，從使用者出發(fā)，多層次、全方面考慮人與環(huán)境的有機統(tǒng)一，讓使用者得到最大限度的滿足。

關鍵詞：精神文化 氛圍 校園 交往

中圖分類號：TU984? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）14-0092-02

教育是國家的未來，也是社會進步的源泉，在知識經(jīng)濟的時代，教育受到各界普遍關注?？伤苄愿?、且處于定型期的學生，在校園中成長、生活、學習，環(huán)境是影響其發(fā)展的重要因素之一，學校作為一個提供系統(tǒng)性教育的社會機構，應根據(jù)學生的心理和需求打造校園環(huán)境，使其更加合理并富有人情味，達到素質(zhì)培養(yǎng)的要求，滿足現(xiàn)代教育的需要。

一、校園中交往空間的作用

1.培養(yǎng)學生全面發(fā)展

交往是指多人通過信息交流而相互影響、作用的過程。在學校期間，是學生智力與心理發(fā)展的高峰期，除了學習、休息等基本校園生活外，自發(fā)性的交流交往對于學生身心發(fā)展和激發(fā)個人潛能十分重要，其交際能力、團隊意識和合作能力是日后融入社會，實現(xiàn)個人長遠發(fā)展的必要條件。

2.滿足人類高級需求

20世紀90年代以來，我國校園活動空間建設逐漸增多，為滿足學生的活動需求，一些學校將原有的食堂、禮堂等加以改造，或是見縫插針地在校園內(nèi)建造活動中心，校園規(guī)劃更多考慮到校園使用者在課余時間的空間使用需求。馬洛斯的需求理論將人類需求分為五個層次：生理、安全、社交、尊重和自我成就。學校教育應創(chuàng)造出不同層次的交流空間，營造生動活潑的環(huán)境，使學生充分交往、互動，以更好地融入社會。要讓學生在多元化教育中尋找自我，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，有所成就。

3.通過環(huán)境推動教學

校園作為學生最主要的活動空間，對學生的身心健康有重要影響，應當在滿足其學習、休息的功能之外，打造一個復合性的教學空間，在遵循教育共性的基礎上突出學校個性元素，使其從生活中得到知識，為教學的長期發(fā)展提供可靠保障，更好地推動學生之間的交流互動，發(fā)展立體交往，多元化地提升學生的眼界與素質(zhì)，在潛移默化中培養(yǎng)學生的情操，在不經(jīng)意間完善與延續(xù)知識體系。為此，設計師應在校園設計中要不斷運用新方法、新理念將各類交往空間靈活引入校園設計之中。

二、庭院交往空間的設置

1.滿足交往

人的交往行為具有很大的靈活性和可變性，當交流需求出現(xiàn)時，往往會找尋最近的適合交流的地點，其發(fā)生帶有一定的隨機性。在沒有指定場所時，人們可能會在樓梯間、開水房進行簡短的交談，但這并不是適合交談的場所。在氣候和室外空間相對合適時，可在居住區(qū)內(nèi)的庭院舉行寢室或班級、校園的小活動。而教學區(qū)的庭院空間，環(huán)境相對幽靜，適宜自習、休憩和靜思，也可以討論問題，共同學習。因為教學空間內(nèi)學生較多，不適合隨意交流、講話，以免打擾他人?？梢院侠聿季中@庭院 “動”“靜”區(qū)，統(tǒng)一規(guī)劃，使其兼?zhèn)潇`活、通透與可調(diào)性，讓人隨時隨地在舒適的環(huán)境中交往。

2.校園文化展現(xiàn)

校園環(huán)境能夠展現(xiàn)時代特征及學校文化，舒適宜人的環(huán)境傳達出蓬勃向上的精神風貌。因此，要關注學生需求，豐富景觀功能，讓多樣化的集體活動滲透在校園的景觀之中，通過良好的環(huán)境，可視化和多樣化的景觀，激發(fā)學生走出寢室進入自然的欲望，并促進其社會性交往，加入校園活動。一個具有短暫停留功能的庭院，不僅能滿足學生觀賞、駐足、休憩、交流的多種需求，還有益于緩解身心疲勞，展開隨機交往。應創(chuàng)建良好的人文環(huán)境，讓學生隨時隨地感受到校園文化的力量，在潛移默化中提升綜合素質(zhì)，展現(xiàn)良好的精神風貌。學校是學習知識傳承文化的地方，校園環(huán)境不僅要美觀，還要有文化氣息，給學生營造出良好的學習氛圍，使其主動投入學習，交流中。要打造校園中心區(qū)，為校園增加活力與生機，傳播校園理念，塑造學校精神。可以合理穿插景觀節(jié)點與標志物，注重綠化美觀和休憩服務設施協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達到環(huán)境造人，景觀怡情的作用，使環(huán)境、建筑、學習氛圍融為一體。

3.提高校園利用率

人與自然是協(xié)調(diào)、順應、持續(xù)、共同發(fā)展的關系。校園建筑與外部環(huán)境應相得益彰，充分利用過渡產(chǎn)生的灰空間，統(tǒng)籌規(guī)劃與細節(jié)推敲齊頭并進，設計小型活動空間作為學生的交往、學習場所，既提高了校園利用率，也滿足了學生的多樣化活動。在景觀環(huán)境對人的影響研究中發(fā)現(xiàn)，對可以進行自發(fā)性討論和隨意性交流的環(huán)境、場所，學生往往顯示出更多的喜愛。然而目前大多校園空間場地面積較大，未得到充分的開發(fā)。因忽視庭院空間的設計，導致空地荒廢。庭院空間作為校園空間的重要組成部分，能夠促進人與人、人與自然的溝通，它不應被局限在單一的景觀功能下，要成為學生交流、學習、小憩的重要空間組成;也可與天井、中庭綠化相結合，多種景觀小品多層次組合，形成開放空間、半私密空間和私密空間，以滿足多種功能需要。

三、人性化元素的融入

1.滿足使用者需求

校園作為學生的主要活動空間，對滿足學生高級精神需求、調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力有重要作用。在校園空間的建設中，學校應結合學生的行為心理和多層次的需求展開有效合理的規(guī)劃。換言之，校園的環(huán)境設計就是做到“以人為本”，適應并滿足使用者的需求，了解、尊重各類使用群體，使其在校園環(huán)境中能陶冶情操，汲取知識。因此，校園的設計，要注重發(fā)展交往空間的立體化和多元化，整合交流環(huán)境與交通環(huán)境，充分考慮使用者的興趣需求和校園文化建設，在滿足基本學習休息需求的基礎上，打造出一個“教化育人”的空間，在遵循教育共性的基礎上突出學校個性。

2.提升使用舒適度

在校園建筑群中，未經(jīng)設計的庭院綠化大多雜亂無章，原有的樹叢灌木遮擋了光線，阻擋了人群視線，庭院與周邊的建筑產(chǎn)生剝離，破壞了校園的整體規(guī)劃。而校園環(huán)境的好壞不僅關乎高校形象，也影響師生的工作、學習和生活。舒適的校園環(huán)境是設計的基本要求，其合理性應展現(xiàn)在校園的方方面面。人性化設計是以人為主體，研究人同外界的協(xié)調(diào)關系，以設計出適合人的環(huán)境。校園空間應設計合理的校園道路骨架，讓學生方便快捷地出行;合理安置運動設施和休息設施，推敲其布局、功能，讓學生的交流休憩更舒適，體現(xiàn)出對人身心的關愛，同時提升視覺上的美感。

四、結語

美國建筑師沙利文曾說，“形式追隨與功能”，設計的出發(fā)點是使用者的需求，人性化設計是人們對設計的最高追求，是探索如何更好地滿足使用者的過程，使其能夠與自然和諧相處，呈現(xiàn)出有效、高質(zhì)量的生活和舒適的空間。很多時候，設計師在設計景觀時會更多地專注于造型的美觀而忽視了其實用功能，這有違設計的初衷。因此，如何在有限的空間內(nèi)增加空間的彈性，滿足多項活動的功能要求，在節(jié)約成本的同時，為使用者帶來更多的便利和效率，是校園空間設計者需要考慮的問題。在校園的規(guī)劃發(fā)展中，不僅要滿足教學功能，還要充分體現(xiàn)使用者的需求。要站在人文關懷的角度，從使用者出發(fā)，多層次全方面地考慮人與環(huán)境的有機統(tǒng)一，讓使用者得到最大限度的滿足。

參考文獻：

[1]聶志勇，敖鯤.交往空間、地域特色與人性化在當代中小學校園規(guī)劃與建筑設計中的探索和實踐[J].建筑與文化，2019（6）：169-170.

[2]劉德飛.大學校園人性化景觀設計研究[J].建筑工程技術與設計，2015（34）：331.

[3]陶源.山東建筑大學校園外部空間塑造研究[D].濟南：山東建筑大學，2017.

[4]張文鳳.改善交往狀態(tài) 提升學生發(fā)展質(zhì)量[J].北京教育（普教版），2014（2）：69-70.

[5]李南希.高校校園交往空間研究[D].重慶：重慶大學，2005.

責任編輯：孫瑤