深挖石樓本地資源，構建特色校本課程

黃曉燕　王娟蓮

【摘要】校本課程的開發是學校教育中發展學生個性、促進教師專業成長和形成學校特色的重要途徑，本文以石樓鎮本地資源為依托，將石樓本地特色文化引入學校校本課程建設，并提出一些開發校本課程的具體措施，以期構建學生喜聞樂見同時具有地方文化特色的系列校本課程。

【關鍵詞】本土資源;地方文化特色;校本課程

校本課程又被稱為“學校課程”，指的是由實施課程的學校自己決策、自己開發、自己設計的課程。在校本課程理念的引領下，學校可以依據自身的性質、特點、辦學條件以及可利用、可開發的資源，通過校內外個人和團體的合作進行課程開發活動，以滿足本校學生學習的需求，是一個持續和動態的課程改進過程。校本課程的開發是學校教育中發展學生個性、促進教師專業成長和形成學校特色的重要途徑，本文以石樓鎮本地資源為依托，將石樓本地特色文化引入學校校本課程建設，并提出一些開發校本課程的具體措施，以期構建學生喜聞樂見同時具有地方文化特色的系列校本課程。

一、基于石樓本地資源的特色校本課程開發的可行性分析

（一）本地資源的支撐

蓮花山腳下、獅子洋畔，石樓鎮就坐落在這樣一個古色古香的江南水鄉，綿延珠江，更是孕育和造就了石樓古鎮。這里民風淳樸、文氣昌盛、教育先進、胸襟開放、態度包容、地理優越，誕生了一批批忠烈名臣，如海瑞、鄧世昌等;走出了一代代文人驍將，如，屈大均、冼星海等，造就一位又一位忠誠愛國的優秀企業家，如何添、何賢等;也留下了一處處名勝古跡，如大嶺古村落、獅子洋古漁村、羊城八景之一的蓮花山等;更孕育了燦爛豐富的鄉土文化，如，飲食文化、祠堂文化、古跡文化、紅色文化，還有包括咸水歌、粵劇、劃龍舟、醒獅等在內的民俗風情等。這里的一磚一瓦、一草一木都浸染著文雅之風、剛烈之氣，時光翩躚、歲月悠悠，在綿延的歷史進程中，便逐漸融匯發展成為一種富有個性、頗具特色的鄉土文化資源。如果我們以這種富有個性、頗具特色的鄉土文化資源作為教育資源，以校本課程的形式加以廣泛開發和利用，不僅可以讓學生在這一文化的感染和熏陶下，拓展文化知識、培養人文素養、增進地方認同感和歸屬感，還可以為石樓地區的文化教育事業發揮重要作用。因此，石樓地區頗具地方特色的自然風光、社會風情、人文特色等方面的資源完全可以成為石樓地區中小學校開發校本課程的重要依據。

（二）國家政策的支持

教育部《中學語文新課程標準》指出：“課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，各地方、各地區都蘊藏著豐富的自然、社會和人文等頗具特色的各類資源，學校和教師要有強烈的資源意識，積極探索、努力開發、充分利用。” “各地區、各學校的課程資源是有很大差別的，不同地區、不同學校都有著自己不同特色、不同風格的各類資源，學校應該認真分析自己本地區和本校的資源，充分利用已有資源的同時，積極開發潛在的資源。”“各學校、各教師應該高度重視課程資源的利用與開發，尤其是對本地課程資源的開發和利用，充分發揮自身的潛力，參與到必修課程和選修課程的建設中，創造性地開展各類活動，創新性地開發學生喜聞樂見的各類校本課程，多方面地提高學生的人文素養和綜合素質。”等，國家這些政策層面的指導，就給依托石樓本地資源，來開發特色校本課程提供了政策依據。

（三）學生的興趣所在

筆者所在的學校，根據學生興趣愛好和意愿需求，已成立了相關社團，如勠力龍舟文化社團、蓮韻藝術團、朝陽醒獅隊、粵劇團等，很多學生對石樓鎮本土文化都有著極其濃厚的興趣和好奇心，經過調查，發現很多學生也有通過校本課程的途徑來深入了解石樓鎮本地文化的熱情和意愿，這就為托本地資源來開發特色校本課程提供了最大的可行性。以學生的興趣、意愿和需求作強大的開發基礎，為地方特色校本課程的推出提供了強大的動力。

二、基于石樓本土資源的特色校本課程開發的構建策略

（一）明確基于石樓本土資源的特色校本課程開發的目標

基于石樓本土資源的特色校本課程開發的總體目標應著眼于全面提高學生的綜合素養，具體可以從以下三個方面進行描述：

1.知識與技能目標

石樓鎮本地資源文化是一種兼收并容、包羅萬象的文化群體，它包括了人文文化、祠堂文化、古跡文化、紅色文化、民俗風情等方面的知識。通過學習，讓學生懂得如何對不同種類、不同特色的文化進行兼容并包，懂得尊重各式各樣不同種類的文化，吸取人類優秀文化的營養，從而培養學生對文化的一種理解和品鑒，提高學生的文化品味和審美情趣。

2.過程與方法目標

在學習的過程中，引導學生利用圖書館、網絡、實地調研等信息渠道，學會掌握查找資料、引用資料、利用各種資源學習知識的能力，并通過調查、觀察、分析、比較、統計等一系列科學研究方法，發散思維，激發想象力和創造潛能，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，并讓學生在合作學習中培養團隊精神，增強合作意識，學會與他人和諧相處、共同生活、互相關心。

3.情感態度與價值觀目標

通過石樓本地文化資源的研究和學習，引導學生感受自古以來石樓人那種文章節義并重的主體形象，繼承并發揚愛國主義精神，熱愛家鄉、熱愛祖國，增強建設家鄉、繁榮家鄉的高度責任感，努力進取、開拓創新，從而在新時期極大地推動和促進石樓經濟和文化的繁榮。

（二）基于石樓本土資源的系列特色校本課程的內容構建

根據石樓本土資源特點，我們可以從人文文化、祠堂文化、古跡文化、紅色文化和民俗風情這幾個方面考慮，構建石樓鎮本土特色系列校本課程。

1.人文文化

石樓地區自古以來名人輩出，有笑酌貪泉的晉代良能吳隱之、有冒死進諫的一代清官海瑞、有嚴守庭訓的嶺南大家屈大均、有杏林一脈五代相承的楊遇安、有琵琶高手音樂世家何氏三杰、有禺山驕傲音樂名家冼星海、有忠義仁厚樂善好施的何賢、有繼往開來英名流傳的霍英東，這些文人志士以自己的文化知識、人生哲學、精神氣節為石樓地區創造了出色的文明，這些文化能引導學生做人治學、向善、走向正道，也為培養當代學子的創造精神和成就偉業發揮重要的作用。據這一內容，我們可以構建以下系列校本課程，如石樓偉人、石樓家風家訓、中國傳統文化修養、音樂欣賞、文學作品欣賞等。

2.祠堂文化

祠堂是城鄉中規模最宏偉、裝飾最華麗的建筑群體，同時也是同姓血親關系延續的紐帶，它不但巍峨壯觀，而且還注入中華傳統文化的精華，是地方上一大獨特的人文景觀。石樓本土文化的發展，可以說與各大祠堂的建立和傳承息息相關，以儒家思想為文化主體的祠堂文化，已然成為一種文化基因，積淀在石樓人的靈魂深處，支配著石樓人思想行為方式的形成和演變，也直接影響到文化教育的進程。因此，我們應當讓學生了解石樓文化的背景，領悟并挖掘石樓文化的精髓，根據這一內容，我們可以構建以下系列校本課程，如，石樓宗祠初探、善世堂研究、獅子洋傳說、蓮花盛典等。

3.古跡文化

在石樓，大嶺古村落、蓮花山古采石場、獅子洋古漁村、大烏龍等這些古跡，是石樓歷史文化的載體，也見證著石樓歷史發展，蘊藏著豐富的民族優秀文化和民族精神，啟發著我們的愛國熱情和民族自信心。從另一個角度來看，石樓鎮的這些古跡還是石樓發展旅游業的重要物質基礎。根據這一內容，我們可以開發大嶺古村的保護、大嶺古村的變遷、古采石場的前世今生、蓮花山旅游線路設計、石樓風韻等系列校本課程。

4.紅色文化

石樓地處廣州革命老區，近代以來，崢嶸歲月的革命足跡遍布石樓，使得石樓地區具有豐富的紅色文化資源。大嶺村革命烈士亭、茭塘炮臺、毗鄰海鷗島的林則徐虎門銷煙遺址，一直是重要的愛國主義基地;也留下林則徐、鄧世昌、毛澤東、周恩來、冼星海等革命先驅的足跡，這種剛烈之氣將激勵一代又一代石樓學子為新時代的石樓煥發新的青春和風采。根據這一內容，我們可以開發石樓革命斗爭史、石樓烈士集、紅色石樓掠影、茭塘炮臺的故事、虎門銷煙的故事等系列校本課程。

5.民俗風情

蜿蜒千里的珠江，孕育著石樓地區豐富多樣的民俗風情，通過對石樓地區婚嫁、飲食、民歌、舞蹈等課題的學習，可以讓學生了解多姿多彩的石樓民俗。根據這一內容，我們可以開發疍家撐粉的制作、珠三角的特殊群體——自梳女、裕豐村的變化、石樓早茶、石樓咸水歌、粵劇的表演藝術、龍舟競渡、石樓龍舟文化研究、大烏龍的傳說等系列校本課程。

（三）基于石樓本土資源的系列特色校本課程的構建策略

1.創新教材建設，多元開發教學資源

依據基于石樓本土資源的系列特色校本課程的內容構建，組織專門的團隊進行教材的自編和研發，教材建設要從課程標準出發，將石樓地區的本土資源進行整合，兼顧學生的學習需求，使課程目標和教材內容能夠有效銜接。此外，還應與政府、地方民間組織等聯系，開發與校本課程相配套的教學資源，如有關實踐基地、在線學習資源、相關文化傳承人等，最終形成多元教學資源體系以支持學校校本課程教學。

2.優化教學模式，提升校本課程教學質量

在教學過程中，學生不但是知識的學習者、接受者，也是積極的認知者，所以教學中應由學生自覺參與，主動探究。在整個課程的實施過程中，讓學生通過自己親身體驗、感受來傳承優秀的石樓文化。實施校本課程教學時，可以立足于石樓社會的具體生活，讓學生自己去實地調查，自己去查閱有關資料，自己請教專家，自己提出問題、設計解決問題的方案、尋找解決問題的途徑、體驗問題解決的過程，從而學會運用各種方法來研究課題。這樣采用靈活多變的教學手段和方式，打造更為適合學生實際需求的教學內容。

3.創設教師共同體，打造優質教學團隊

優質的教學團隊是保證課程質量的重要基礎。通過創設課程的教師共同體，吸納多元化的師資力量，形成專業而優質的教學團隊，并通過教師共同體的建設，使得教師能夠通過團隊建設發揮自身特長，優勢互補、共同學習促進知識和技能的發展，進而提升教學團隊的教學和科研水平，從而提高課程教學的整體水平。

4.完善教學保障，構建良好課程生態

完善的教學保障對于構建良好的課程生態具有十分重要的意義，有了完善的教學保障，才有助于校本課程的順利實施。學校和相關部門要為校本課程的建設提供必要的保障，如軟、硬件環境支持和經費保障，課程評價機制、課程激勵機制等。

校本課程的開發是新時代教育的一項全新事業，它不僅是學校教育中發展學生個性、促進教師專業成長和形成學校特色的重要途徑，而且還能推動當地的發展和文化建設，有利于當地文化的傳承和創新。石樓地區豐富的地域資源、燦爛的文化底蘊為基于石樓本地資源的系列特色校本課程開發提供了得天獨厚的條件，我們相信，基于石樓本地資源的系列特色校本課程的開發，一定會為中小學校本課程的開發提供嶄新的范式。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]吳剛平.校本課程開發[M].成都：四川教育出版社，2002.