新課改下小學作文有效性教學策略芻議

陳悅

【摘要】在小學作文教學過程中，教師要充分發揮學生的寫作積極性，利用創新的教學模式來調動他們的寫作興趣，使他們能在寫作中體會到快樂，通過作文批改環節獲得提高，促進他們寫作能力的發展，讓他們寫出優秀的作文，使新課改指導卜的小學作文教學取得優質的效果。

【關鍵詞】小學作文;多媒體;生活素材;作文批改

中圖分類號：G623.24

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）22-0145-02

On the Effective Teaching Strategy of Composition in Primary School under the NewCurriculum Reform

（Tongyu Road Campus， primary school affiliated to Funing normal schooI，China） CHEN Yue

[Abstract]In the process of composition teaching in primary school， teachers should give full play to the students' en-thusiasm in writing， use innovative teaching mode to arouse their interest in writing， make them feel happy in writing， improvetheir writing ability through composition correction， let them write excellent compositions， and make composition teaching inprimary school under the guidance of new curriculum reform high quality effect.

[Keywords]Primary school composition; Multimedia; Life materials; Composition correction

在新課改下的小學語文作文教學中，教師要把培養學生的寫作能力作為教學的任務，努力研究教學大綱的要求，結合學生的寫作能力設計教學內容，讓他們在寫作時能從生活中挖掘寫作素材，使他們的寫作能力不斷提高。在作文教學中，教師要讓學生寫出優秀的作文，還需要引導他們進行積極的課外閱讀，讓他們在閱讀中積累知識，提高他們的作文綜合素養，推動小學作文高效教學的順利進行。

一、結合多媒體開展教學，激發寫作興趣

在小學作文教學中，學生要完成一篇作文需要較長的時間，在寫作過程中，他們經常會遇到沒有素材、沒有思路、不知道如何開頭的困難。在這種寫作環境下，學生很難對寫作文產生興趣，不利于提高他們的寫作能力。在教學改革中，教師要結合多媒體給學生提供創新的作文學習環境，讓他們結合直觀情境掌握寫作步驟，學會分析題目，讓他們對寫作文產生濃厚的興趣，在主動練習中提高寫作能力。在多媒體情境下，教師給出了作文題目后，結合運用多媒體給學生播放一些與作文題目相關的圖片和視頻，讓他們能在情境下確定寫作思路，順利完成寫作。例如，教師在讓學生寫《夜晚的美景》時，可以利用多媒體播放夜晚萬家燈火的景色、天上閃亮的星星等圖片，讓他們能確定要寫的內容，主動進入寫作活動中，寫出優秀的作文。

二、結合語文教材開展教學，提高寫作能力

小學語文教材中有很多內容優美的課文，在作文教學中，教師要靈活運用語文教材，讓學生借助課文內容進行寫作，他們可以模仿課文的寫作方法，從沒有頭緒的寫作狀態中解脫出來，順利完成寫作練習，提高他們的寫作能力。例如，在教學《荷花》時，教師可以讓學生認真閱讀課文中對荷花描寫的部分，分析描寫順序、描寫內容以及寫作方法，然后讓學生模仿課文中的描寫進行片段寫作，寫一種自己喜歡的植物。在寫作過程中，學生先確定所寫的植物，然后分析植物的特點，按照課文中的描寫順序進行寫作，把植物的外形、特點用優美的語言刻畫出來，在寫作時能做到思路清晰、條理清楚，讓他們在體驗到創作的樂趣，提高他們的寫作積極性。

三、從生活中尋找素材，寫出真情實感

生活是學生獲得寫作素材的源泉。在生活中獲得的深刻感受、經歷的生活小事、從生活中學到的經驗等內容，都可以作為素材寫到作文中。在寫自己熟悉的生活時，學生不再畏懼寫作，相反他們有許許多多的話要寫，使寫出來的作文內容豐富、生動，富有生活氣息。在寫與生活相關的，如《印象最深的一件事》等作文時，教師可以讓學生從自己經歷過的生活小事中選擇素材，所選的內容不僅要契合作文題目，還要具有新意。在寫作過程中，學生有了寫作思路和寫作素材，他們能胸有成竹地完成作文，從寫作中感受到快樂。為了增加學生的寫作素材，讓他們在寫作時有更多的內容可以選擇，教師要培養學生用心體會生活、認真觀察生活的好習慣，使他們用發現的眼光觀察生活，獲得更多的生活素材，靈活運用這些素材進行寫作，寫出富有真情實感的好作文。

四、加強教師指導，掌握寫作方法

好的作文是由有創意的作文主題、清晰的寫作思路、豐富的寫作內容以及優美的語言共同組成的。在進行小學作文教學時，學生在掌握了豐富的生活經歷和生活感受后，還需要掌握有效的寫作方法，才能夠根據作文要求寫出一篇優秀的作文。因此，教師要注重對學生寫作方法的指導，讓他們掌握寫作方法，在寫作練習中提高寫作技巧。例如，在讓學生寫句子時，教師可以給他們展示兩個內容相同，語言描寫不同的句子：公園里的花真漂亮啊，有紅的、粉的、白的。在晴朗的天氣中，公園里的花怒放著，各種顏色的花真漂亮?。〖t的像照火、粉的像霞、白的像雪，它們爭芳斗艷，裝點著整個世界。通過對比這兩個句子，學生可以發現后一個句子運用了比喻和擬人的修辭方法，使句子內容更加生動、形象。在寫句子時，教師要讓學生有意識地運用各種修辭方法和優美的語言進行描寫，提高他們寫句子的能力。通過對比練習，學生掌握了寫句子的方法，在教師的指導下，他們進一步掌握了寫段落、寫整篇文章的方法，寫出來的作文更加優秀。

五、注重作文批改，提高作文質量

作文批改是小學作文教學中的重要環節，讓學生進行作文批改，可以使他們改正作文中的錯別字、病句、標點等，優化作文內容，提高作文質量。在作文批改時，教師要結合創新的教學觀念，改變傳統作文批改中教師一人負責的情況，讓學生積極參與到作文批改中，使他們通過批改進行自我提高，學習借鑒其他學生的寫作素材和寫作方法，提高他們的寫作能力。要使作文批改高質、高效地進行，教師可以讓學生先進行自我批改，然后讓他們同桌兩個相互交換作文進行批改，最后，教師可以從班級中的作文中挑出幾篇作文進行全班批改，使他們掌握批改方法，提高批改能力。例如，在批改《印象深刻的一件事》時，在自我批改中，教師可以讓學生認真閱讀自己的作文，從中找出有問題的地方進行改進。在相互批改中，學生要把作文中的好詞好句畫出來，把作文中描寫神態、心理活動、動作的詞語和句子畫出來，結合作文結構、作文描寫、作文內容等方面寫出評語。通過相互批改，學生可以學習其他同學的好詞好句，學習他們作文新的立意，并為自己所用。在班級批改時，教師可以選取幾篇優秀的作文投到大屏幕上，讓大家共同批改，分析作文寫得好的地方。通過多種方式的批改，提高了學生的語言表達能力，他們在完成作文時養成了自我批改的好習慣，避免寫出來的作文犯一些低級錯誤，提高了他們的作文質量。

六、引導學生進行課外閱讀，積累豐富的素材

在小學作文教學中，學生要寫出好的作文，不是靠憑空想象出來的，而是利用積累的素材創作出來的。因此，在小學作文教學改革中，教師要注重課外閱讀，利用多種方式激發學生的閱讀興趣，讓他們通過閱讀積累素材，為寫好作文打好基礎。在激發學生的課外閱讀興趣時，教師可以利用語文教材中的課文來引導他們，讓他們產生對課文相關的知識產生好奇心，在課外時間進行主動閱讀。例如，在教學《紙的發明》時，教師讓學生通過學習掌握了教材中的內容后，還要向他們介紹古代的其他發明，激發他們的求知欲，讓他們在課外時間主動尋找相關的書籍進行閱讀，增加他們的知識積累。

七、結語

綜上所述，在小學作文教學中，教師要重視作文教學，激發學生的寫作興趣，結合創新教學方法來優化作文教學，讓他們體會到寫作文的樂趣，主動分析語文課文和課外閱讀中的好詞好句，學習寫作方法，提高他們的寫作能力。

參考文獻：

[1]席琳.生活化教學策略在小學語文作文教學中的應用[J].西部素質教育，2017（3）.

（責任編輯 袁霜）