獨立學院圖書館閱讀推廣的實踐與思考

邢心菊 王艷

摘? ?要： 本文從高校圖書館強化資源建設、服務教師科研教學、服務學生成人成才、助力地方文化建設的角度，梳理了宿遷學院圖書館近年來的閱讀推廣實踐活動，并借鑒其他獨立學院圖書館閱讀推廣的創新實踐經驗，提出了思考和建議。

關鍵詞： 閱讀推廣? ? 資源建設? ? 地方文化? ? 服務育人? ? 實踐

1.引言

書籍是人類智慧的結晶，閱讀是人類社會特有的文化傳播方式。閱讀既是一種個人行為，更是一種社會風氣，是一個國家、一個民族精神發育、文明傳承的重要途徑。中華民族歷史悠久，文化積累豐厚，中華兒女崇尚讀書，詩書繼世之風綿延數千年。自從2012年11月黨的十八大報告提出“開展全民閱讀活動”以來，閱讀已逐漸成為一種社會共識。閱讀推廣獲得行業認可，并逐漸成為圖書館的主流服務。閱讀推廣是指為推動人人閱讀，以提高人類文化素質、提高各民族軟實力、加快國家富強和民族振興的進程為戰略目標，由相關機構與個人開展的旨在培養民眾閱讀興趣、閱讀習慣，提高民眾的閱讀質量、閱讀能力，強化閱讀效果的活動[1]（147-151）。

閱讀推廣是圖書館工作的核心宗旨，培養大學生的閱讀興趣、提高大學生的閱讀水平、促進大學生成人成才是高校圖書館的重要使命。因此，閱讀推廣應當是圖書館尤其是高校圖書館的重要工作內容。

獨立學院圖書館作為學校信息資源聚集地，作為高校藏書和閱讀的主要場所，如何做好圖書館采選收藏服務，如何將豐富的紙質和電子資源推送給師生及社會讀者，如何提高資源利用率等都是圖書館人面臨的主要任務。

本文著重梳理了宿遷學院圖書館近年來的閱讀推廣實踐活動，并借鑒其他獨立學院圖書館閱讀推廣的創新實踐經驗，提出了一些思考和建議，以期在今后工作中更進一步，為圖書館服務教師科研教學、服務學生成人成才、助力地方文化建設添磚加瓦。

2.宿遷學院圖書館閱讀推廣的實踐

2.1拓寬采購渠道，服務教學科研。

教師的教學和科研方面相關的文獻需求是圖書館館藏的重點和精髓所在。宿遷學院圖書館通過創設各種薦購和采選渠道，滿足教師的需求。

2.1.1匯文系統薦購效率高。教師通過匯文系統的薦購平臺在已轉入征訂目錄的基礎上進行勾選薦購。征訂目錄每周都有更新，均為最新的書目，涵蓋本校所有專業。教師可根據需要勾選，效率較高。宿遷學院圖書館有一支由各系部專業骨干教師組成的文獻資源建設聯絡員隊伍，平均每個系部十位左右。聯絡員老師本著對專業負責、對學生負責的態度，定期進行網上薦購操作，為本專業的師生認真選擇專業書籍。

2.1.2對具體薦購有求必應。教師平時有自己需要看的或者對學生有幫助的書，但沒有館藏，可直接通過電話、微信、匯文系統具體薦購錄入等各種方式聯系采訪人員進行薦購。教師通過此類方式薦購或者代購的圖書，一般是專業性比較強、出版量不大的往年老書，在書商和出版社均無庫存的條件下，通過查詢孔夫子二手書網、多抓魚應用平臺等，盡量為老師買到。

2.1.3主動提供個性化服務。在學校接受教育部本科教學評估期間，以及在新增專業往年經典藏書不足的情況下，采編部門主動為專業教研組聯系相關出版社，整理歷年專題專業書目供教研組采選，實現主動服務、個性化服務。

2.1.4教師參與現采收益多。每年元月份的北京書展、春秋季的江蘇鳳凰書展、暑期的國家高校館藏會及平時中標書商們組織的各種現場采書會，宿遷學院圖書館均會提前聯系各系部教研室，邀請老師參加。近年來平均每年有數十名教師參加此類現采活動，提高了藏書質量，優化了館藏結構。

2.1.5課題項目用書可報銷。宿遷學院圖書館聯合校科技處推出一項鼓勵性政策：教師參與市級以上課題或項目時，因科研需要采購的圖書可憑發票和項目書，在本人同意把相關書籍納入館藏的前提下，購書花費給予全額報銷。這項舉措不僅有利于提高館藏質量，還有利于教師充分準備科研資料，提高科研工作質量。

2.2立足服務育人，聚焦學生成長成才。

高校圖書館的服務的主體是學生，高校圖書館服務育人的定位決定了高校圖書館的主題要面向并聚焦于學生的成長成才：從剛進校的入學適應到各種專業學習，從心理成長到人際交往，從生涯規劃到創新創業能力培養，從理科生的國學經典普及到文科生的科普知識涉獵，凡此種種。在助力大學生成長成才的過程中，圖書館都起著非常重要的作用。相關圖書資料的甄選入藏，也是圖書館服務育人的基礎。

宿遷學院作為一所公有民營的獨立學院，專業分布比較廣，涉及哲學、經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農學、管理學、藝術學。在此種環境下，學生接觸非自身專業學科的機會比較多，有利于提高人文素質，建立比較綜合的知識體系。

另外，圖書館通過優化資源建設（主要包含各學科文獻資源，國學館的經典國學資源，心理成長類、文學類、科普類文獻資源等）、美化環境創設、提高館員素質等角度，打好閱讀推廣的扎實基礎，為學生的成長成才供提供扎實的服務。

2.3館內各部門協作，做好圖書推介。

2.3.1采訪編目部每月根據學院專業篩選新書，每月新書推薦展板，新書推薦表和網上新書推薦。每雙月制作一期書評專欄，主要涉及近期比較熱門或影響力較大的人文社科類的精選圖書。

2.3.2流通閱覽部在一樓大廳設置四個新書專用架，每天將當日接收的新書甄選上架。各樓層書庫入口處均設有該樓層所涉及專業的新書流動架和經典書專用展架。拉近好書與讀者之間的距離。流通閱覽部門每年開展館員排架比賽，提高流通閱覽部館員的業務水平，提高服務讀者的效率。

2.3.3信息資源部每年組織新生入館培訓，讓學生第一時間了解圖書館書庫分布、借閱規則和電子資源的使用等;定期聯系數據商開展電子資源數據庫使用培訓，每月推薦精選的數字資源。

2.3.4綜合服務部在做好圖書館日常辦公室工作的同時，保證館內的各項美化和文化環境，保障安全舒適的閱讀空間。綜合服務部同時組織管理校圖書管理委員會，成員從各學院學生會中遴選，主要負責協助館員圖書館秩序維護，協助圖書館各項面向學生黨活動的宣傳、組織和開展，充分發揮學生社團的帶頭和引領作用。

2.4創建品牌活動，形成專業隊伍。

2.4.1傳統活動，不斷出新。宿遷學院圖書館到2019年共舉辦了十一屆世界讀書日系列活動（春季學期）和十一屆讀書節活動（秋季學期）。每屆活動主題不同，內容不斷出新。以第十一屆讀書節為例：本屆讀書節以“閱讀筑夢新時代，書香禮贊新中國”為主題，在為期近2個月的活動期間，分六大板塊，將開展閱讀倡議、專家報告會、主題征文比賽、閱讀文化進社區、精品圖書展銷、“最美讀者”評選及交流座談會、“好書相與賞”周周榜、“百部經典”書目推薦、師范生專業素養測試競賽、工作交流研討會等20余項活動。

每年世界讀書日前后，展開“最美圖書館看我拍”“讀書心得交流簽”“圖書漂流”“知名作家講座”、和圖書展銷會等互動性比較強的活動，促進讀者與讀者之間的交流，拉近讀者與優質圖書的距離。

2.4.2“天使之翼讀書會”：成就地方閱讀推廣品牌。“天使之翼讀書會”會由宿遷學院圖書館馮克品于2015年3月12日發起成立的，以“指導青少年悅讀好書，引導成年人樂享生活”為宗旨，主要面向青少年開展閱讀公益服務，致力于全民閱讀推廣，倡導親子共讀、經典誦讀，重點關注鄉村少兒閱讀。讀書會各讀書點分別開展繪本領讀、讀書交流、創意寫作、成語典故故事會及《三字經》《千字文》《弟子規》《孝經》《論語》及經典美文的誦讀活動，與有關單位聯合舉辦主題詩詞誦讀、城鄉少兒手拉手讀書活動等，經常向留守兒童、貧困兒童贈送圖書。讀書會堅持面向鄉村，從娃娃抓起，從成人做起，扎扎實實開展閱讀活動，深受群眾歡迎。2018年被江蘇省全民閱讀活動領導小組表評為十佳推廣機構。

2.4.3閱讀推廣隊伍不斷成長。近年來綜合服務部曹意老師參加了江蘇省閱讀推廣人培訓和宿遷市全民閱讀領讀人培訓，并于2019年起進駐社區民間閱讀會組織領導開展經典誦讀活動。流通閱覽部王娟老師利用英語專業特長，面向中小學生及其家長，組織了英語閱讀微信群“小書蟲英語班”共讀群。至今已堅持三年，參與人數一百余人。群成員每天閱讀打卡，氣氛活躍，有效調動了青少年英語閱讀的積極性。

2.5與學校各機構互動，提高閱讀影響力。

2.5.1圖書館聯合教務處和學生處及其各系部，將學生的入館行為和閱讀行為納入考評體系。學生的閱讀行為作為“書香班級”評選的主要指標;校級“文明班級”的評選包含含學生出入館情況和借閱情況項目等。圖書館與教務處、學生處合作每年舉辦“詩詞朗誦比賽”等。

2.5.2人事處在教師職稱考評工作中，認可教師參與薦購圖書作為一項工作內容。

2.5.3聯合學生社團開展大學生國學晨誦活動。晨誦地點分別設在學校最具藝術氣息的海豚灣和最具文化氣息的圖書館大門口。集人氣與美感于一身，有效推進了充滿書香的校園文化環境的營造。

2.5.4各分學院、系部每學年結合自身專業設置情況整理編訂個專業學生必讀書目。圖書館對于已有館藏書目圖書館及時反饋借閱信息，暫未入藏的第一時間補訂，最大限度地滿足師生的需求。

2.6服務地方文化建設。

2.6.1為地方人才辦理借書證。為市級優秀人才、宿遷市大學生村官、各市直單位工作人員辦理讀者證，近十年來辦理校外人員讀者證數百份，在一定程度上實現了資源共享。

2.6.2建立西楚文獻數據庫。主要收集、藏入地方志、地方統計文獻、本地及本地籍貫作家作品、宿遷學院教師研究成果及描寫西楚有關歷史文化、風土人情、中運河文化等作品。現已入藏500余冊。

2.6.3服務社區文化建設。宿遷學院圖書館與關口社區形成黨建聯盟。每年組織館員向社區圖書館捐贈圖書，組織相互交流、互動，積極發揮服務地方的功能。

3.對未來可拓展工作的思考

3.1增加館員的文化底蘊，提高業務素質。

館員要注重經典文化的學習和積累。作為立足于服務育人工作的高校圖書館館人，自身有料方能施展才華。自己有了經典作品滋養出的底蘊，才有可能授人以魚、授人以漁。同時，館員要多參加交流培訓，開闊視野，讓更多的館員融入這項工作中，讓館員更專業，提高圖書館閱讀推廣能力和水平。

3.2通過制度性措施促進師生參與。

可以參考借鑒引入閱讀學分制[2]（72-78），各專業教研室統一編制本專業各年級學生的必讀書目，學生閱讀后有記錄、有感言、可考察。

規范對教師圖書薦購、書目推薦工作的評價，根據薦購工作成果的數量和質量實行積分制[3]（39-42），激發教師參與的積極性和榮譽感，保證教師參與薦購的持續性和薦購質量。

3.3加強利用移動端開展閱讀推廣活動。

在移動互聯網時代，充分利用多媒體打造讀書平臺，充分利用圖書館網站、微博、微信、短視頻平臺等新媒體平臺開設讀書類版塊。可以利用學院公眾號的媒體平臺，精心策劃移動平臺閱讀推廣的主題，鼓勵師生讀者將經典圖書改編成圖文或短視頻作品，滿足部分讀者喜歡“短平快”閱讀的需要，符合讀圖時代和短視頻潮的時代潮流，同時使讀者感受不同形式解讀帶來的魅力。

3.4服務地方文化還需創新和拓展。

在加強閱讀推廣、增強服務地方文化軟實力的基礎上，爭取更多的師生讀者參與地方文化推廣和研究。如地方文化傳統、歷史淵源、特色方言等方面的研究;結合洋河酒文化基地建設，開展地方酒文化研究;參與與駱馬湖、洪澤湖及項羽故里相關的文旅項目和產品的策劃與設計等，為形成更具地方特色的文化體系做出更大貢獻。

參考文獻：

[1]吳漢華，史佳，衛劭杰.閱讀推廣理論與實踐的探索與共識：中國圖書館學會第二屆閱讀推廣理論研討會及閱讀與心理健康研討會綜述[J].圖書館建設，2019（1）.

[2]王新才，謝鑫.閱讀行為視角下高校圖書館實施閱讀學分制的動力研究[J].大學圖書館學報，2017（1）.

[3]肖蔚，易紅兵.基于數據分析的讀者決策采購（PDA）實踐與思考[J].高校圖書館工作，2018（3）.

本研究系江蘇省圖書情報工作委員會設立的2019年度江蘇省獨立學院、民辦高校圖書館研究項目“獨立學院圖書館閱讀推廣研究”的階段性成果，項目編號：LIB-201914。