我愿為你融化一粒鹽

楊中梅

歲月如一條河流，緩緩流過身邊，每天都匆匆趕路，常常忽略了河里美麗的漣漪和兩岸的風景。驀然回頭才發現漣漪在陽光的照射下居然也能折射出耀眼的光芒，如一粒粒璀璨的珍珠。正如我十八年來的班主任工作，平凡中也會有難忘的事留于心間，或愉快或惋惜或歉疚。

記得剛當班主任的時候，我也還是個孩子，剛剛二十歲，面對的卻是十四、五歲的初二的學生，我的能力、閱歷、心智都還沒達到能駕馭他們的地步。于是，我唯一的法寶就是歇斯底里地怒吼和責罵。感謝我的學生們，雖然他們只比我小五、六歲，但他們還是把我當老師，雖然他們討厭我的責備和懲罰，但還是不做無禮的反抗，要不然我真不知道自己當時該如何收場。

有一次和學生一起聊天，幾個同學開玩笑地說：“老師，你現在像一只溫順的小羊，但你生氣的時候卻是一只發怒的豹子。”我一下子怔住了，豹子已經夠嚇人了，還是一只發怒的豹子，那該多可怕，我眼前立刻浮現出自己發怒時猙獰的面孔，連我自己也不禁打了一個寒戰。我容不得學生一點點錯誤，誰遲到，誰不掃地，誰不經同意就拿了別人的東西，誰和女生走得太近，我都要拿到班上無情地通報、批評，我義憤填膺，慷慨陳詞，好像面對的是十惡不赦的罪人，直到被批評的學生紅了臉低了頭，我才罷休。我從沒想過，他們當時在想些什么，過后又如何在同學的取笑中難堪，這件事又會不會在他成長的路上造成一些負面的影響？人在傷害別人的時候往往是不經意間，而被傷害的人有時卻會銘記一生。越想越后悔，越想越內疚，我工作的對象不是冷冰冰的機器，而是活生生的人！我必須改變現在的工作方法，用一顆睿智、寬容、對學生的成長負責任的心來包容他們的錯誤，甚至是一錯再錯，我怕再傷害到他們那顆正需要被肯定與鼓勵的心。這樣過了一段時間后，我發現班上的紀律居然比以前好了，我與學生的關系也更融洽了，我對自己管理班級的能力也更有信心了。

那是一屆初一的新生，剛入學不久，一個學生在課間上了廁所回來就發現自己精致而貴重的鋼筆不見了。等我走進教室，學生們都圍過來向我報告，一個個義憤填膺地說：“老師，趕快搜課桌，搜書包，把這個小偷找出來。”我正要同意，可轉念一想，這才是初一的學生，如果有誰果真在眾目睽睽之下被搜出了鋼筆，那他以后如何在班上立足？于是我一邊讓學生回座位，一邊想怎樣既能找到鋼筆又盡量不傷害到學生，最后我決定賭一把，用一種新方法來處理這件事情。我說：“同學們，不用太著急，我相信這支鋼筆沒有丟，只是這支鋼筆太漂亮，我也喜歡，說不定是哪個同學借去看看，見你們這陣勢就不敢還回來了。還有種可能啊，下課的時候，你們蹦蹦跳跳的，說不定鋼筆被碰下了桌子，滾到哪個角落了，下課的時候，你們再找找。最后我要說，不管你以何種方式得到了這支鋼筆，都請你把它放到我的辦公桌里或者交給我，否則被我和同學們發現了，我們就要當你是小偷啰。”說完這番話，學生們的情緒平靜了些，我就接著講課。下課了，我故意走到操場，因為我怕學生到辦公室還鋼筆的時候見到我不好意思。上課了，我到辦公室打開辦公桌，沒有。又過了一個課間，還是沒有。

可我還不死心，中午其他老師都走了，我還坐在辦公室里，看看究竟有沒有人來。果然，一個瘦瘦高高，還有點兒靦腆的男生背著手出現在了門口，見到我只猶豫了半秒就向我走來，到了我面前，把手伸出來，就是那支鋼筆。我微笑著看著他，輕輕接過鋼筆，說“謝謝你。”他臉紅了，低下頭說：“不，老師，是我偷了這支鋼筆。”“不，孩子，沒有”我連忙說“這件事會成為我們之間一個永遠的秘密，老師不會因此看不起你，反而更欣賞你，我也相信你不會再犯類似的錯誤。”他聽了，靦腆一笑，轉身跑了。這個學生他本可以趁我不在的時候偷偷把鋼筆還回來，可是他選擇了面對我，他面對我的時候本可以說是在角落里撿到的，可他說是自己偷了這支鋼筆，多愚蠢又多可愛的學生，又是一個多么聰明的學生。他想用這件事情給自己一個教訓，又知道我這個班主任一定不會讓他太難堪。這件事我真的再沒給任何人提起過。

三年過得很快，這個學生幾乎長成了班上最高的男生，他酷愛籃球，陽光快樂，又樂于助人，男生女生都很喜歡他。我很慶幸他忘了那件不愉快的事情。臨近中考的時候，我們做了一篇短文閱讀訓練叫《我愿為你收藏一粒鹽》，也是講了一個學生偷拿了閱覽室的書被通報在小黑板上，老師怕影響他高考，與閱覽室的輔導員協商后擦掉了通報，這個學生也就渾然不知了。在最后的一次班會上，老師語重心長地說：“同學們，在你們成長的過程中，肯定犯過這樣那樣的錯誤，也因此得到過這樣那樣的教訓。然而，你們是否知道，有一些錯誤，你們犯過了，以為像一粒鹽，永久地溶在了歲月中，沒有人注意，也沒有人計較。其實，這粒鹽并沒有溶化掉，只是有人怕硌疼你們，悄悄地為你們收藏了起來。”講了這篇短文后，我收到了一張紙條：老師，謝謝你為我收藏了那一粒鹽。我欣然一笑，在紙條下寫了一句：這粒鹽早就融化在我溫暖的掌心了。

人非圣賢，孰能無過，何況還是少不更事的孩子，作為他們的長輩、老師，不僅要收藏他們的錯誤，更要用智慧、寬容、愛心讓他們的錯誤溶于無形之間，不要讓這些像他們的年紀一樣幼稚的錯誤成為他們心里、成長路上無形的枷鎖。

反思：在教育教學中班主任與學生有著最直接、最深入、最全面的接觸，對學生的錯誤也看得最清楚，作為班主任如何處理這些正在成長中的孩子的錯誤，是一門很大的學問。因為這些孩子都是一個個有個性、有思想、情感豐富的小大人，他們要自尊、要面子，卻又要犯錯誤，甚至一錯再錯。既要不傷害學生，又要他們改正錯誤，這就需要智慧、寬容，還要一顆對學生的成長負責任的心，這樣才不會讓那些和他們的年紀一樣幼稚的錯誤成為他們心里、成長路上無形的枷鎖。