信息技術與小學數學融合的教學應用探究

徐月清

◆摘? 要：隨著現代科學技術的快速發展，人們對于信息技術的使用逐漸得到了普及，通過信息技術的支撐，使教育行業也轉變了教學模式，提高教學的效果。在現代小學數學教學中，開始引進大量的先進技術，不僅要求教師具有專業的信息運用水平，同時也應該更新傳統的教學設施，使教學環境發生較大的轉變。目前，針對小學數學教學模式的研究不斷豐富，在一定程度上加強了教學水平的提高，使數學許多抽象的問題都能夠具體化，從而更加容易吸收和掌握。信息技術走進了人們的生活，日常教學與信息技術也密不可分，研究學者和教育家都針對信息技術展開了研究，探究如何更高效地進行教學任務實施，理論研究不斷增多，也為本文的研究奠定了一定的基礎。在科技不斷更新和快速發展的環境下，筆者通過大量的文獻調研，分析了信息技術在小學數學教學中的實際應用，為教學活動創造了有利的條件，有助于我國教學水平的提升。

◆關鍵詞：信息技術;小學數學;融合

一、信息技術在小學數學課堂學習中的作用

小學是孩子們接受新知識、感受新鮮事物、開發智力最為快速和重要的階段。在小學的眾多課程中，小學數學是最為鍛煉學生智力的，而將信息技術運用在數學課堂中可以說是最受小學生們歡迎的。借助信息技術，學生們可以在數學課程上學習到生動有趣的知識，而且隨著科學技術的飛速發展，信息技術在數學課堂中的運用也更為頻繁，也直接提高了小學數學課堂的吸引性。信息技術的使用順應了現代社會發展趨勢，在各行各業都展開了廣泛的應用，而教育行業也不甘落后，加強了對信息技術的學習與普及，使教師能夠具備信息技術常識和相關能力，從而提升教學水平。在小學數學的教學中，逐漸引進了先進的信息技術，從實際教學效果能夠證明，信息技術在小學數學學習中發揮著至關重要的作用。

二、小學數學教學中信息技術使用策略

（一）提高數學教師的信息化水平

信息技術的應用是否能發揮出最佳的效果主要取決于數學教師的信息化水平，直接影響教學中對信息資源的整合。對于數學教師信息化水平的提高，首先，需要加強制作課件的技巧，利用一些超鏈接、動畫展示等，實現課件的精美化處理，更加直觀科學的展現教學內容;其次，教師應該學習和掌握一些現代化手段，例如微課、幾何畫板等，有助于促進教學質量的提高。只有教師的整體信息化水平滿足要求，才能夠進一步提升學生的信息技術使用能力，正確引導學生在數學學習中不斷提高學習效率。

教師的信息化水平需要提升，不僅僅要求學校在聘用教師的制度以及流程中增加信息技術水平的考核指標，同時也需要在日常的管理中，對教師的信息技術水平進行測評，實時了解教師的能力。學校也需要為教師提供學習和深造的機會，在先進的企業中進行信息技術的掌握和學習，有利于教學活動的順利實施。教師的信息化水平對學生的數學學習至關重要，應該引起廣泛的重視，學校需要對教師的培養提供支持，加強教師的實際水平。

（二）有效整合現有的信息技術手段

在小學數學教學中，教師需要有效整合現有的技術手段，但是，這并不代表完全拋棄傳統的教學方式，而是在此基礎上，提升教學的質量和效率。在信息技術使用中，不能過度依賴網絡等技術，忽略學生之間以及師生之間的面對面交流和溝通，這對教學的效果也會產生一定的消極影響。信息技術手段主要是為了提升教學的水平和效率，起到輔助性作用，教師應該學會如何進行技術手段的使用，強化學生的主體地位，使學生能夠更加容易的接受數學知識，體會數學知識存在的意義和作用，從而全面提升小學數學教學的質量水平。信息技術手段是多元化的，教師需要結合學生的實際情況，進行針對性地選擇，這樣才能夠使信息技術充分利用，加強教學的效果。在實際教學中，我們通常采取案例教學、模擬教學以及討論教學等形式，而信息技術手段進行了有效的輔助作用發揮，通過模擬教學的方式，使教學評價具備先期的材料，提高學生的積極性，并且在數學學習匯總能夠展開互評與自評活動。數學學習需要學生具備一定的創新能力，通過信息技術手段恰好為學生創造了創新的機會，可以開闊學生視野，加強數學知識的感悟。

（三）廣泛收集信息技術資源

信息技術為數學教師的教學提供更多的便利，在泛濫的信息技術資源中，教師需要做出正確的抉擇，選擇適宜學生發展的資源進行傳遞知識。信息技術的學習需要教師能夠學以致用，不僅要求自身可以有效地掌握信息技術資源，同時學生也能夠運用自如，這樣才能夠提升教學的實際效果。教學資源的豐富化發展使教學形式多元化，教師作為課堂的主導者，需要起到模范和支撐作用。在數學教學的課前安排中，教師需要針對教學內容及主題進行相關信息技術資源的整理，然后展開詳細的分析、研究以及反思，也可以參考其他相關人士的建議，最終形成相應的教學目標。教學資源是比較繁多的，學生的辨別能力有效，而教師作為教學的組織者與引導者，那么就應該承擔起資源收集的責任，加強知識化管理水平，使學生可以吸收更多的數學知識。信息技術相關資源的收集過程中，教師不應該過于盲目，在專業化和實用性基礎上，學會辨別信息技術資源的有效性和科學性，否則很容易產生負面的影響，使學生在數學學習中更為雜亂，混淆知識體系，這樣不利于學生的數學內容學習。所以，教師需要具備信息技術分析和識別的能力，這樣才能夠為學生提供新穎且有效的資源，從而為教學奠定良好的基礎。

三、總結

小學是學生的啟蒙階段，學生的學習興趣和思維能力培養十分關鍵，直接關系到學生長期的學習效果。在小學數學的教學中，教師開始轉變教學理念和教學模式，引用現有的信息技術，提升學生的學習效率。

參考文獻

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