大學體育課堂差異化教學的策略探析

周慧

關鍵詞：差異性教學;大學體育教學;應用策略

? 一、體育后進生和差異性教學的具體內涵

1.體育后進生的內涵

在體育學習中，大學生處于發展不均衡的狀態。首先，有些學生體能發育條件較好，能夠更快適應體育訓練，而有些學生相對來說體能素質較低。還有一些學生具有體育基本的訓練意識，能夠獨立完成體育訓練，而有些學生就很難完成，甚至不愿意完成。體育后進生通常指的是后一類學生，這類學生無論是思想水平還是體能素質都遠遠落后于同齡人。

2.差異性教學的內涵

差異性教學立足于后進生和其它學生的本能差異，在教學過程中有針對性地開發出不同學生的教學方案。

? 二、淺析大學體育后進生形成的主要原因

（一）學生自身的原因。大部分體育后進生自身的體能素質與同齡人相比較差、抗打擊能力較差，還有一些學生對體育知識存在錯誤的認知。（二）學校教育存在嚴重的滯后性。

? 三、淺析差異化教學在大學體育教學中的策略

1.創新教學方法和手段

學校體育教學應該開發設計出有利于后進生和其它學生不同的體育活動。因此，可以劃分教學區域，合理地設計教學課程，分成教學階段。在不同區域教學，不同學生差異化的知識與課程，讓兩區域的學生學習內容處于漸進式。

2.學校與老師具備體育教學意識

學校和老師需要與時俱進，轉變教學觀念，及時地對社會需要發揮的體育價值和實際需求接軌，開發出能夠創造體育價值的課程，建立體育情況信息體系，開展專門的多媒體實踐課。

? 四、結語

綜上所述，大學生因為個人和學校教育的原因，處于發展不平衡的階段。體育教學應該轉變教學思路，選擇差異化教學，進而提升學生的學習積極性，并提高教學效率，從而培養學生的體能綜合素質，踐行新課改要求。

參考文獻：

[1]李雯.差異化教學在大學生體育教學中的應用策略（J）教學實踐.2019.

（作者單位：江西財經大學現代經濟管理學院）